《窗前的紅氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?窗前的紅氣球?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)寫本課8個(gè)生字 ,會(huì)讀文中11個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容 ,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。過程與方法：1、 學(xué)生反復(fù)誦讀 ,借助插圖 ,展開想象來理解課文的情感。2、 展開小組討論 ,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 ,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助 ,團(tuán)結(jié)有愛的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志圖文并茂。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明激趣引入：1、播放動(dòng)畫片 ,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛的小故事。師生一同欣賞。2、讓學(xué)生講一講看到的景象

2、。3、師：從中導(dǎo)入新課。板書課題：窗前的紅氣球。以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 ,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,又為更好地學(xué)習(xí)課文 ,體會(huì)情感打下根底。讀文識(shí)字：1、學(xué)生開始讀課文 ,遇到不認(rèn)識(shí)的字 ,勾畫出來 ,小組內(nèi)互相解決。2、師檢查局部學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王。3、小組長(zhǎng)檢查生字 ,評(píng)出本組的“識(shí)字大王。4、課文的朗讀情況。利用小組互助的形式識(shí)記文中生字 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合 ,表達(dá)了評(píng)價(jià)的多元化 ,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。理解課文：1、教師感情范讀。2、學(xué)生聽后 ,引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。3、課文主要內(nèi)容的根底上進(jìn)行質(zhì)疑。

3、4、教師順著學(xué)生的思路分析課文 ,感悟同伴之間的友愛。讓學(xué)生在讀中悟在此根底上 ,完成課后第二題。5、拓展：在日常生活中 ,你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事？學(xué)生之間互相交流。6、思想教育：學(xué)了課文 ,你明白了什么？以后你打算怎樣做？7、學(xué)生暢所欲言 ,談感情收獲。8、帶著感情再讀課文。在感知課文主要內(nèi)容的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ,把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體 ,激發(fā)學(xué)生求知的欲望 ,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)情感是一個(gè)很好的方式 ,把課文帶入了生活 ,又用具體事例教育學(xué)生 ,使他們學(xué)會(huì)做人。書寫生字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳、“醫(yī)、“卡三個(gè)生字。2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前 ,先觀察字的結(jié)構(gòu) ,然后再下筆。觀察教師的范字書寫 ,是學(xué)生寫好字的根底。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了 ,但是要求孩子認(rèn)真并寫標(biāo)準(zhǔn)。課外延伸：1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章 ,講一講 ,評(píng)選出“故事大王。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小