2020年數(shù)電課程設(shè)計自我總結(jié)

1、數(shù)電課程設(shè)計自我總結(jié)引導(dǎo)語：數(shù)電課程設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，下面是的數(shù)電課程設(shè)計自我總結(jié)，歡迎參考!數(shù)電課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力 的具體訓(xùn)練和考察過程.回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多， 的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在短短的兩個星期的日子里， 可以說得是苦多于甜， 但是可以學(xué)到很多很多的的東西， 同時不僅可 以鞏固了以前所學(xué)過的知識， 而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過 的知識。通過這次數(shù)電課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重 要的， 只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與

2、實踐相 結(jié)合起來， 從理論中得出結(jié)論， 從而提高自己的實際動手能力和獨立 思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢 竟第一次做數(shù)電課程設(shè)計，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè) 計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處， 對以前所學(xué)過的知識理解得不夠 深刻，掌握得不夠牢固。這次數(shù)電課程設(shè)計終于順利完成了， 在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在王老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在王老師的身上 我學(xué)得到很多實用的知識。 總體來說,這次實習(xí)我受益匪淺.在摸索該 如何設(shè)計程序使之實現(xiàn)所需功能的過程中,特別有趣,培養(yǎng)了我的設(shè)計思維,增加了實際操作能力.在讓我體會到了設(shè)計的艱辛的同時,更讓我體會

3、到成功的喜悅和快樂.這次數(shù)電課程設(shè)計,雖然短暫但是讓 我得到多方面的提高：1、提高了我們的邏輯思維能力， 使我們在邏輯電路的分析與設(shè) 計上有了很大的進(jìn)步。 加深了我們對組合邏輯電路與時序邏輯電路的 認(rèn)識，進(jìn)一步增進(jìn)了對一些常見邏輯器件的了解。另外，我們還更加 充分的認(rèn)識到，數(shù)字電路這門課程在科學(xué)發(fā)展中的至關(guān)重要性。2，查閱參考書的獨立思考的能力以及培養(yǎng)非常重要， 我們在設(shè) 計電路時，遇到很多不理解的東西， 有的我們通過查閱參考書弄明白， 有的通過網(wǎng)絡(luò)查到， 但由于時間和資料有限我們更多的還是獨立思考。3，相互討論共同研究也是很重要的，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如 電路設(shè)計中的分頻器的設(shè)計， 開始并不

4、理解分頻器的原理， 但是和其 他的專業(yè)同學(xué)討論后， 理解了分頻器的基本原理后， 很快的設(shè)計了電 路原理圖。本次課程設(shè)計的題目是LC正弦波振蕩器的設(shè)計， 主要應(yīng)用了通信電子線路三點式振蕩器電路內(nèi)容。 通過查找資料， 結(jié)合書本中所學(xué) 的知識，完成了課程設(shè)計的內(nèi)容。 把書中所學(xué)的理論知識和具體的實 踐相結(jié)合，有利于我們對課本中所學(xué)知識的理解， 并加強了我們的動 手能力。在課程設(shè)計之前，我們通過各個渠道查找資料后分析驗證，經(jīng)過多次的修改和， 作了如上的設(shè)計思路。 雖然這次設(shè)計一開始是按照 設(shè)計要求去完成的，但由于在實際操作中，出現(xiàn)了比較大的問題，導(dǎo) 致以上的準(zhǔn)備資料， 在實際操作中都未能派上用場。 在

5、這次的課程設(shè) 計過程中，我懂得了很多， 課程設(shè)計不光是讓我們?nèi)ァ霸O(shè)計”， 更重 要的是培養(yǎng)我們的能力!通過本次課程設(shè)計使我對通信電子線路又有 了進(jìn)一步的了解，增加了對所學(xué)知識的應(yīng)用。其次對這個課題的理解問題。 因為高頻的知識本來就不容易懂，所以查找資料和查閱基礎(chǔ)知識， 花了我們很長的時間。 這些都應(yīng)歸咎 于自己基礎(chǔ)知識的匱乏。在這次的課程設(shè)計中，我們通過動手實踐操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握了有關(guān)高頻原理的有關(guān)知識，特別是動手操作方面，加深了對LC正弦波振蕩器的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固了對高頻知識的理解，也對模塊的基本工作原理和調(diào)試儀器有了一定的了解。在設(shè)計時我們根據(jù)課 題要求，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，還查閱了相當(dāng)

6、多的資料，這也在一定程 度上拓寬了我們的視野， 豐富了我們的知識。 這次的高頻課程設(shè)計重 點是通過實踐操作和理論相結(jié)合， 提高動手實踐能力， 提高科學(xué)的思 維能力。在接觸課程設(shè)計之前，因為這門課程的難度很深度，我對高 頻是敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)， 所以基礎(chǔ)知識以及邏輯推理思維方面都是相當(dāng) 欠缺。在對高頻的實驗?zāi)K操作方法所知甚少和對調(diào)試知識幾乎一無 所知的程度，最后通過不懈努力終于圓滿完成了課程設(shè)計的要求。1、通過這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能 力。在整個設(shè)計過程中， 我們通過這個方案包括設(shè)計了一套電路原理和PCB連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了74LS248CD4510各

7、兩個，74LS04, 74LS08, 74LS20, 74LS74, NE555定時器各一個。2、在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗 費在這上面的時間用去很多。3、我沉得做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強， 由于 課本上的知識太多， 平時課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運用各個元 件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了 解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識。平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，

8、平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元 件映象深刻。認(rèn)識實踐，實踐是認(rèn)識的動力和最終目的，實踐是檢驗 真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是 非常大的。4、經(jīng)過兩個星期的實習(xí)， 過程曲折可謂一語難荊在此期間我們 也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激-情到最后汗水背 后的復(fù)雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這 一詞的真正含義， 我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。 我 想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)

9、中， 很少有機會能有實踐的機會， 但我們可以， 而且設(shè)計也是一個團(tuán)隊的 任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少 人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作， 我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當(dāng)我 們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂“三百六十 行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應(yīng)該做的一切，這 有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計的工作有些枯燥， 但我們認(rèn)為無論干什么， 只要人生 活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如 此，那還有什么必要失落呢?于是

10、我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。同時我認(rèn)為我們的工作是一個團(tuán)隊的工作，團(tuán)隊需要個人，個人也離不開團(tuán)隊， 必須發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 某個人的離群都可能導(dǎo) 致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習(xí)中只有一個人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須讓每個人都知道， 否則一個人的錯誤， 就有可能導(dǎo)致整個工作失 敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實習(xí)成功的一項非常重要的保證。 而這次實習(xí)也 正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富， 經(jīng)歷是一份擁有。 這次實習(xí)必將成為我人生旅途上一 個非常美好的回憶!通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，