小學(xué)教師品德學(xué)科考試?yán)碚擃}

1、精選文檔小學(xué)品德教師考試?yán)碚擃}一、填空題1、品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)， 用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。三條軸線指的是（兒童與自我）、（兒童與社會(huì)）、（兒童與自然）。四個(gè)方面是：（健康、安全）地生活；（愉快、積極）地生活；（負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心）地生活；（動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意）地生活。2、健康、安全地生活是兒童生活的前提和（基礎(chǔ)），它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。3、愉快、積極地生活是兒童生活的（主調(diào)），它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極

2、體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形 成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。4、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本（道德）要求，它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)。5、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對(duì)兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的（創(chuàng)造性）和（動(dòng)手）能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問(wèn)題，增添生活的色彩和情趣， 并在此過(guò)程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)。6、品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培

3、養(yǎng)品德良好、（樂(lè)于探究）、（熱愛(ài)生活）的兒童為目標(biāo)的（活動(dòng)型）綜合課程7、品德與生活課程的評(píng)價(jià)目的是：激勵(lì)（每個(gè)兒童的發(fā)展）；促進(jìn)（課程）的發(fā)展，提高（教育）質(zhì)量；促進(jìn)教師的（自我成長(zhǎng)），提高（專業(yè)）能力。8、品德與生活課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的（生活）又高于（生活），用正確的（價(jià)值觀）引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉（有教育價(jià)值的課題），開展兒童喜歡的（活動(dòng)），使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，（情感）得到熏陶，（品德）得到發(fā)展，（價(jià)值判斷）得到初步的培養(yǎng)。9、品德與社會(huì)課程是在 小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童 （社會(huì)生活）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（良 好品德形成）和（社會(huì)性發(fā)展）

4、的綜合課程。10、品德與社會(huì)課程要關(guān)注每個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童（豐富 ）的內(nèi)心世界和主體（人格），體現(xiàn)以（育人為本）的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的（積極）態(tài)度和參與（社 會(huì)）的能力，成為有（愛(ài)心）、有（責(zé)任心）、有（良好的行為習(xí)慣）和個(gè)性品質(zhì)的人。11、兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、（體驗(yàn)）和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。12、品德與社會(huì)課教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛（觀察）社會(huì)，用自己的心靈（感受）社會(huì)，用自己的方式（研 究）社會(huì)。13、品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一

5、體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略（能力）和情感、（態(tài)度）、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的（情感體驗(yàn)）、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成 良好的（行為習(xí)慣）、提高（適應(yīng)和參與社會(huì)）的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地 實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。14、兒童是學(xué)習(xí)的（主體），學(xué)生的 品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)（自身）與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、可編輯精選文檔組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。15、«品德

6、與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和（社會(huì)）的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的（現(xiàn)實(shí)生活）聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。16、品德與社會(huì)課程采用多主體、（開放性）的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生（自我）評(píng)價(jià)、學(xué)生（相互）評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。17、品德與社會(huì)課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法有：（教師觀察記錄）、描述性評(píng)語(yǔ)、（學(xué)生自評(píng)）、學(xué)生互

7、評(píng)、（作品評(píng)價(jià)）、個(gè)案分析等，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法不是固定的，每一種評(píng)價(jià)方法都有自己適用的范圍，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活地使用以上方式、方法，并在教學(xué)改革中探索創(chuàng)新，使其不斷完善。18、品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)的功能是診斷與（調(diào)節(jié)）功能、強(qiáng)化與（教育）功能。19、根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)或教學(xué)方法品德課可劃分為（明理課）、（體驗(yàn)課）、（復(fù)習(xí)課）（考察課）等四種課型。二、問(wèn)答題1、品德與生活課程的總目標(biāo) ？參考答案：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。參考答案：（一）道德存在于兒童的生活中（二）引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心（三）珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利（四）在與兒童生活世界

8、的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義3、«品德與生活課程實(shí)施中教師的角色和任務(wù)是什么。參考答案：在本課程中，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書， 而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件， 靈活多樣地選用教學(xué) 活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的 品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的 欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。4、«品德與社會(huì)課程的基本理念 是什么？參考答案：（一）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心（二）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)（三）教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求5、品德與社會(huì)課程的總目標(biāo)？參考答案

9、：品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好 品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、 適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基 礎(chǔ)。6、«品德與社會(huì)課程主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其具體內(nèi)容有哪些？答：.學(xué)習(xí)態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。.學(xué)習(xí)能力和方法。包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。.學(xué)習(xí)結(jié)果。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。7、品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)的思路是一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交 *，螺旋上升?！耙粭l 主線”是以什么為主線？ “點(diǎn)面結(jié)合”的“面” “點(diǎn)” 是指什么？ “綜合交*,螺旋上升” 指的是什么？答：“一條主線”即以兒童社會(huì)生活為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交*,螺旋上升”指