統(tǒng)編版（2024）語文七年級(jí)上冊(cè) 第10課 往事依依 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版（2024）語文七年級(jí)上冊(cè)第10課往事依依公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案10往事依依

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。（文化傳承與理解）

2.有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的情感。（審美鑒賞與創(chuàng)造）

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.梳理文章內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵句把握文章中心。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的情感。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一莖春芽，對(duì)人生有著至關(guān)重要的影響。在你們走過的人生旅程中，已經(jīng)留下了一串串成長(zhǎng)的腳印。大家都有自己的童年回憶，被稱為“人民教育家"的于漪老師也有自己的成長(zhǎng)回憶。今天，讓我們一起欣賞于漪的《往事依依》，走進(jìn)她的成長(zhǎng)生活。（板書課題、作者）

二、自主學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介

于漪，1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國(guó)家“人民教育家”“最美奮斗者"稱號(hào)。

字音字形

徜徉（chángyáng）浩渺（miǎo）雕鏤（lòu）逃竄（cuàn）

凝注（níng）諄諄教導(dǎo)（zhūn）

詞語釋義

搜索枯腸：形容竭力思索。

徜徉：安閑自在地步行。

走投無路：無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。

眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

鴉雀無聲：形容非常安靜。

三、文本探究

文題解讀

本文標(biāo)題是《往事依依》，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的童年往事，說說你對(duì)這個(gè)標(biāo)題的理解。

【交流點(diǎn)撥】標(biāo)題表明本文是對(duì)往事的回憶?！耙酪馈毙稳萘魬?，不忍分離。表明作者對(duì)往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。

【任務(wù)一：理情節(jié)，知整體】

1.瀏覽全文，劃分文章層次。

【交流點(diǎn)撥】第一部分（1）：點(diǎn)題，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出下文對(duì)幾件往事的回憶。第二部分（2—7）：文章的主體部分，深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第三部分（8）：結(jié)尾由事入理，回憶美好往事對(duì)“我"的激勵(lì)作用，并呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題。

2.在文章主體部分，作者回憶了哪幾件往事？這些往事給她帶來了怎樣的感受和影響？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成下表。

3.為什么幾十年過去，這幾件事仍歷歷在目？

【交流點(diǎn)撥】這幾件事都與讀書有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我”很多樂趣，而且對(duì)于“我"的成長(zhǎng)具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我"以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

【任務(wù)二：析人物，明影響】

1.作者在寫兩位老師入情入理的講課時(shí)，運(yùn)用了多種描寫方法，請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。

（1）老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了動(dòng)作描寫和正面描寫的方法。正面描寫老師朗誦時(shí)搖晃的動(dòng)作和學(xué)生的感受，生動(dòng)地表現(xiàn)出老師朗誦時(shí)的沉浸、陶醉及對(duì)學(xué)生的影響。

（2）老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了神態(tài)描寫的方法?！澳?寫出了老師教學(xué)時(shí)的專注神態(tài)，富有深情；學(xué)生“鴉雀無聲”“被深深感動(dòng)了”，從側(cè)面表現(xiàn)出國(guó)文老師的朗誦使學(xué)生身臨其境。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，梳理兩位老師上課的異同點(diǎn)。

【任務(wù)三：品語言，學(xué)賞析】

文章中的哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心？為什么？（提示：可從語言、修辭、引用、描寫等角度思考）

【交流點(diǎn)撥】①第1段：“年華似流水”運(yùn)用比喻的修辭手法，將年華比作流水，形象地描述了時(shí)光流逝的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)年華逝去的不舍和對(duì)美好童年的留戀之情。②第2段：“凝視"與“徜徉”寫出了“我"對(duì)山水畫的癡迷與樂在其中，展現(xiàn)出書畫給“我”帶來的樂趣；“雄偉險(xiǎn)峻"煙波浩渺”生動(dòng)形象地寫出了梁山的雄偉和水泊的廣闊，描繪出一幅美麗的圖畫。③第4段：作者先多用四字短語或成語，簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象地描寫出了變化多端的自然美景，飽含熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，也交代了孕育《千家詩》中那些美妙的詠物詩的源頭活水。后又引用《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句和描繪五彩紛呈世界的精妙詞語，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩》帶給“我"的美好感受和濃郁情趣，也使讀者感受到自然的美麗和作者高深的文學(xué)修養(yǎng)，還能感受到作者熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情懷。④第5段：“雕鏤”是雕刻的意思。這一詞寫出了兩位老師的講課對(duì)“我"的影響之深，讓“我”永不忘記。

【任務(wù)四：理情感，悟成長(zhǎng)】

1.作者在字里行間流露出縷縷情思。請(qǐng)結(jié)合之前的分析，從作者的依依往事中體會(huì)這種感情，并探尋她成長(zhǎng)的源頭。

【交流點(diǎn)撥】體會(huì)情感：①看山水畫：寫神情專注、徜徉畫中之樂，表達(dá)了熱愛大自然之情。②讀《評(píng)注圖像水滸傳》：寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。③讀《千家詩》：寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表達(dá)了愛國(guó)、愛美、愛生活之情。④聽國(guó)文老師上課：寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思。作者成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代深受中華優(yōu)秀文化的熏陶，深受優(yōu)秀教師的影響，廣泛閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

2.結(jié)尾“金色的回憶"飽含著怎樣的情感？

【交流點(diǎn)撥】“金色的回憶”飽含著“我"對(duì)這些往事深深的留戀之情；這些往事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義重大，也將在今后不斷催“我"奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶。因此，“金色的回憶"也飽含著“我”對(duì)這些往事的珍視之情。

3.本文語言質(zhì)樸，寫的也都是生活中的平常小事，卻能給我們的成長(zhǎng)以不小的啟示。說一說你從中獲得了怎樣的啟示？（可以從讀書意義、讀書方法等角度來談）

【交流點(diǎn)撥】示例一：讀書，能給我們帶來許多樂趣，能開闊我們的眼界，開啟我們的心智，給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)自覺、認(rèn)真、主動(dòng)地多讀書，讀好書，明做人之理。示例二：本文談到了一些讀書方法，如作者看《評(píng)注圖像水滸傳》插圖和讀《千家詩》時(shí)運(yùn)用的圖文結(jié)合法、聯(lián)想想象法，國(guó)文老師教的誦讀法，都值得我們?cè)谧x書時(shí)借鑒運(yùn)用。

四、板書設(shè)計(jì)