五科學(xué)上冊《體積變化之謎》教案_第1頁
五科學(xué)上冊《體積變化之謎》教案_第2頁
五科學(xué)上冊《體積變化之謎》教案_第3頁
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1、體積變化之謎教材分析：歸納是常用的思維加工方法之一，也是本節(jié)課能力訓(xùn)練的重點。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生身邊的事例入手，通過實驗，使學(xué)生在觀察“熱脹冷縮”現(xiàn)象的同時，歸納出“物體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會做熱脹冷縮的試驗。2、能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：1、敢于大膽猜想，培養(yǎng)形成科學(xué)問題的思維方式。學(xué)習(xí)重點：做完實驗會解釋，會歸納出物體熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、固體實驗：酒精燈、銅球加熱演示器、燒杯、冷水2、氣體實驗、氣球、錐形燒瓶、燒杯、熱水、冷水3、液體實驗：玻璃管、橡膠塞、藍(lán)墨水、燒杯、熱水、冷水活動過程：一、視頻導(dǎo)入，觀看視頻，并想想視頻

2、中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，為什么？猜想與假設(shè)為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢，大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！到底我們的猜想對不對呢，本節(jié)課同學(xué)們就和老師一起共同來探究物體的體積變化之謎吧！板書：物體的體積變化之謎二、分組實驗驗證：1.進行固體實驗2、學(xué)生匯報交流觀察到的實驗現(xiàn)象3、得出固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)提問：氣體是不是也有這個性質(zhì)呢？1、進行氣體實驗2、學(xué)生匯報交流觀察到的實驗現(xiàn)象3、通過實驗得出氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)提問：物體分為固體、液體、氣體這三種形態(tài)，那么液體的體積受熱受冷是怎樣變化的呢？通過實驗來驗證下吧。1、進行液體實驗2、學(xué)生匯報交流觀察到的實驗現(xiàn)象3、通過實驗得出氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)三、分析與總結(jié)根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。四、拓展活動是不是所有的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？友友在冰箱拿飲料時，發(fā)現(xiàn)水凍成了冰，并且玻璃杯也碎了。這是為什么？提問把問題存入問題銀行。根據(jù)

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