20xx年小學(xué)教師個人年終總結(jié)

1、20 xx年小學(xué)教師個人年終總結(jié)自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我 始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末， 現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。一、思想品德方面 : :在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn) 真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個 代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué) 生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水 平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教 育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教育教學(xué)方面 : :一年來我一

2、直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己， 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué) 規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。1 1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā) 展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言 權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這 些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。2 2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思 考，懶于探索個人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差 混成一個小組，這樣好的學(xué)生永

3、遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生 永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實(shí)行分層分小組合 作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)， 學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達(dá) 到了分層次合作的目的， 也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。3 3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞 教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課 文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以 放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教 學(xué)中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過

4、程。課文分析 看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法 自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平， 解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高 效。4 4、規(guī)范作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固 提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以 使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5 5、多開展語文實(shí)踐活動。利用課堂課余及班隊(duì)活動，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文 教學(xué)的一個重要方面。 在主題班會上， 進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、

5、 “時 時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動，鍛 煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一 會兒。6 6、制定幫教方案。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán) 節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生， 有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力 提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn) 行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成 你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。 平時，自己還注意“兩手抓” : : 一方面培養(yǎng)

6、 好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶 差，促進(jìn)雙贏效果。7 7、課題研究工作。在課題研究工作中我所做的工作有 : :1 1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。 (1)(1) 提高備課的有效性。我在備課 時獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備資料、 備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)， 備思路，備教學(xué)策略， 切實(shí)提高備課的質(zhì)量。 (2)(2) 提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂 訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度 ; ;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題， 以教促 學(xué); ; 三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查， 教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手， 以學(xué)定 教。2 2、對課堂操作的有效性的研

7、究。 (1)(1) 、教學(xué)目標(biāo) : : 首先，我有預(yù)設(shè) 的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一 體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重 ; ; 其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào) 整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重 ; ; 再次， 我主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。 (2)(2) 、師生角色 : : 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的 主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。 沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同 層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努 力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。 (3)(3) 、教學(xué)結(jié)構(gòu) : :

8、課堂中凸現(xiàn)課堂中師 生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，它 包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點(diǎn) 來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時 我則采用以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。 (4)(4) 、教學(xué)資源 : : 教學(xué)資源 包括文本資源( ( 教材資源與擴(kuò)展閱讀資源 ) ) 、媒體資源以及人的資源 ( (主 要指師生的資源 ) ) 。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。 課堂中 教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)， 更重視開發(fā)我自身的資源。 (5)(5) 學(xué)習(xí) 評價: :a a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完整的評價，包括激勵和批評。b b、學(xué)習(xí)評價應(yīng) 是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評價。c c、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自3 3、對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng) 反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。三、遵守紀(jì)律方面 : :本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)