新人教版(部編)三年級語文下冊《七單元24火燒云》研討課教案_2

1、火燒云第二課時教學設計課題名稱：義務教育部編版小學語文三年級下冊第 2424 課火燒云教材分析：火燒云是小學語文三年級下冊第七單元中的一篇精讀課文。 本單元主題 是“奇妙的世界”，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的” 。這 篇課文是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章， 文章描繪了晚飯后火燒云從上 來到下去的過程中顏色和形狀的變化， 抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。 作者 抓住了火燒云的顏色、 形狀的變化特點進行具體形象的描繪， 并展開了豐富的想 象。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動 人。學情分析： 三年級孩子個性差別大，情緒不穩(wěn)定，自控力不強，是

2、學習習慣、學習態(tài)度 從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。 處在這一時期的孩子更需要真誠的鼓 勵和熱情地幫助，因此，我將更多地關(guān)注孩子各方面的情況。本班大部分學生態(tài)度端正， 有良好的學習習慣， 但平時學生對火燒云缺少觀 察。在教學中我根據(jù)學生的實際，利用多媒體的優(yōu)勢，引導學生想象，重視學習 方法的指導，扎實進行語言訓練， 著重進行段的訓練， 同時注意聽說讀寫的聯(lián)系， 從而提高學生的語文素養(yǎng)。設計理念：語文課程標準 在課程總目標中提出要求： 能主動進行探究性學習， 在實 踐中學習和運用語文； 在發(fā)展語言能力的同時， 激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 教學這 篇課文，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，發(fā)

3、揮學生的主體地位和教師 的主導作用，提高學生的語文素養(yǎng)。教學中，讓學生有充分的時間朗讀、圈畫、 思考、匯報，讓學生真正地成為學習的主人， 在語文課堂上學有所得， 學有所樂。 教學目標：知識與能力：1.1. 理解好詞佳句，積累文中表示顏色的詞語。2.2. 有感情地朗讀課文 , , 通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。背誦第三至六自然段。3.3. 學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象， 培養(yǎng)學生展開豐富 想象的能力。過程與方法：1.1.培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句 , , 積累語言的良好習慣。2.2.學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察 , , 注

4、意積累材料的方法。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察大自然的興趣 , , 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學重點 : :通過理解詞句， 了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化。 學習作者觀 察事物，積累材料的方法。教學難點 : :體會和想象作者所描繪的多彩畫面 , , 感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。 教學準備：1.1. 教師制作多媒體課件。2.2. 學生在課前觀察火燒云并收集火燒云圖片。課時安排： 兩課時，本設計為第二課時。教學過程：一、復習鞏固1.1.圖片導入 , ,再讀課題 導語：孩子們，自然界里有許多奇麗的景象。瞧，這是什么？（火燒云） 這節(jié)課我們繼續(xù)學習 2424 課，請大家

5、齊讀課題。2.2. 檢查復習，鞏固舊知（1 1）作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（看板書：上來、變化、下去）? 2）課文的第一段講什么？（霞光照到地上的情景。 ）【設計意圖：由圖片導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。通過復 習鞏固舊知，同時引出本節(jié)課教學內(nèi)容。 】二、研讀課文活動一整體感知，了解從兩方面寫火燒云變化。1.1. 欣賞火燒云圖片。過渡：火燒云上來時滿天霞光，大地萬物變了顏色，令人驚奇。那么此時火 燒云是怎么樣變化的呢？2.2. 學生快速默讀 3 36 6 自然段，思考課文是從哪些方面寫火燒云的變化？3.3. 讀后指名回答(板書：顏色、形狀)哪些自然段寫顏色的變化？哪些自然段寫

6、形狀的變化？【設計意圖：整體感知，了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。同時培養(yǎng)學生的默讀能力?！炕顒佣?自主閱讀第 3 3 自然段，體會火燒云顏色變化。1.1. 看視頻聽朗讀，整體感知。(1) 出示要求：認真看視頻聽朗讀第 3 3 自然段，思考火燒云顏色變化有什 么特點？(2) 看后指名回答。(板書：多、快)2.2. 出示學習要求，自主學習。學習要求：認真默讀第 3 3 自然段，用“ _”畫出表示火燒云顏色變化多的 詞語，用畫出表示火燒云顏色變化快的詞語。3.3. 體會火燒云顏色變化多(1) 交流：從哪些詞語讓我們感受到顏色變化多？(2) 欣賞：各種顏色的火燒云圖片。(3) 討論：這些表示顏

7、色的詞語有什么特點，拓展類似的詞語。(4) 思考：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？(5) 拓展：像作者一樣用上優(yōu)美的詞語說說火燒云還有什么顏色？(預設：黃澄澄、紅艷艷、玫瑰紫、石榴紅、半灰半白、半紅半紫)(6) 提煉：用詞語形容火燒云顏色變化多。(預設：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)(7) 朗讀：指名讀一一交流讀和聽的感受一一全班讀4.4. 體會火燒云顏色變化快。(1 1)交流：從哪些詞語讓我們感受到顏色變化快？(一會兒)文中有幾個一會兒”？運用了什么修辭手法？(2 2)想象：運用“一會兒.一會兒. 一會兒.一會兒.”說話。(點撥：火燒云顏色變化真多啊媽

8、媽真勤勞)5.5.配樂讀第 3 3 自然段?；馃祁伾兓侄嘤挚欤?真奇妙??！ 讓我們在優(yōu)美的音樂聲中美美讀出對 火燒云的贊美。6.6.小結(jié)學習方法：讀找說讀【設計意圖： 通過欣賞視頻、 感情朗讀等方式自主感悟火燒云顏色變化的特 點。動筆找詞，欣賞圖片， 了解表示顏色詞語的特點， 積累詞語。 引導學生想象、 造句，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。懂得學習方法，培養(yǎng)自主學習能力。 】活動三 合作探究第 4 46 6 自然段，體會火燒云形狀的變化。1.1. 組織小組合作學習。學習要求：自由朗讀第 4 46 6 自然段，然后小組合作交流： 1.1.火燒云形狀變 化有什么特點？從那些詞句看出？用筆畫一

9、畫。 2.2. 火燒云各種形狀是怎樣變化 的？小組選擇喜歡的形狀進行交流。2.2. 小組匯報交流( 1 1)火燒云形狀變化有什么特點？(板書：多、快)( 2 2)從哪看出火燒云形狀變化多？文中介紹了哪些形狀？( 3 3)從哪些詞語看出燒火云的形狀變化快？小組代表匯報火燒云形狀怎樣變化。結(jié)合理解：1作者按“出現(xiàn)樣子變化消失”寫火燒云的變化。2對比句子，學習多音字“?！?。A.A. 跟廟門前的石頭獅子一模一樣。B.B. 看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模.糊了。3運用表演理解“威武”的意思，運用朗讀感受“威武”的樣子。(4 4)運用學過的詞語概括火燒云形狀變化多、快。(預設：變化多端、千變?nèi)f化、千姿百

10、態(tài).)( 5 5)視頻欣賞火燒云形狀變化多而快，全班配音朗讀。3.3. 拓展延伸（1 1）火燒云還會有什么形狀？1同學展示、介紹收集的火燒云各種形狀圖片。2老師出示收集的火燒云各種形狀圖。3學生想象火燒云還會有什么形狀？（預設：樓房、大樹、小兔子） （2 2）想象交流。按“出現(xiàn)樣子變化消失”的順序選擇一種形狀變化寫幾句話，寫后交流點評?！驹O計意圖： 通過小組合作探究， 培養(yǎng)學生的合作學習能力，體現(xiàn)了從“扶” 到“放”的教學思路。 通過小組匯報交流， 觀看視頻讓同學配音朗讀， 體會火燒 云形狀變化的特點，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣峰。拓展延伸，讀寫結(jié)合，同 時培養(yǎng)學生的想象能力和收集資料能力。

11、】活動四 學習第三段，感受火燒云消失之快。1.1.齊讀第 7 7 自然段。2.2. 理解“恍恍惚惚”的意思，思考為什么會恍恍惚惚？3.3. 說說作者的心情，想想他們會想些什么？【設計意圖：通過理解詞語，說一說，體會作者對火燒云的留戀。 】三、總結(jié)升華1.1. 說說學完課文有什么收獲？2.2. 用一句話贊美火燒云。 （預設： 1 1、火燒云真是太美麗啦！ 2 2、火燒云不但 絢麗多彩，而且變幻莫測）3.3. 作者為什么能把火燒云寫得這樣美， 這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印 象呢？4.4. 總結(jié)：火燒云這篇課文按照“上來了、變化著、下去了”的時間順序，著 重描寫了火燒云的顏色和形狀的變化， 作者把看到和想到的融合在一起來寫， 寫 得美麗，生動， 把我們帶到了一個童話般的境界之中。同學們在平時的學習生活 中也要細心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高?！驹O計意圖：通過說收獲，總