高中地理必修1(人教版)第二章《地球上的大氣》

1、高中地理必修1(人教版)第二章地球上的大氣第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶(第3課時(shí))”教學(xué)設(shè)計(jì) 互動(dòng)式多媒體活動(dòng)探究課例 長(zhǎng)汀縣教師進(jìn)修學(xué)校 劉榮堂 長(zhǎng)汀二中 楊永智 教材分析 1、教材的地位和內(nèi)容 本節(jié)是在承接前面分析氣壓帶和風(fēng)帶的形成、分布和移動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究氣壓帶和風(fēng)帶的天氣特點(diǎn)及對(duì)氣候形成的影響?！疤鞖狻焙汀皻夂颉笔潜菊n的關(guān)鍵詞，通過(guò)復(fù)習(xí)不同氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)來(lái)探究氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候形成的影響，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究海陸分布、地形和洋流對(duì)氣候形成的影響。2、教學(xué)目標(biāo)、查找資料分析天氣和氣候的聯(lián)系和區(qū)別。、結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶的分布、移動(dòng)和天氣特點(diǎn)探究氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候形成的影響。、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分

2、析問(wèn)題的能力，根據(jù)圖表資料信息判斷氣候類(lèi)型。、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法探究海陸位置、地形和洋流對(duì)氣候的影響學(xué)情分析隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，建立了校園網(wǎng)、配套有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、并開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生也具備了獨(dú)立操作電腦、使用教學(xué)軟件和瀏覽網(wǎng)頁(yè)搜索資料的能力；同時(shí)高中地理新課程的實(shí)施使探究性學(xué)習(xí)在課堂中得到了推廣，廣泛培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、獲取與處理信息、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題、表達(dá)與交流等能力。因此本節(jié)課選擇了以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為輔助、以學(xué)生的活動(dòng)和探究為主的教學(xué)組織方式。教學(xué)媒體分析為達(dá)成活動(dòng)和探究的教學(xué)任務(wù)，我們結(jié)合“紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”軟件和校內(nèi)網(wǎng)為多媒體教學(xué)平臺(tái)來(lái)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，利用Fla

3、sh軟件來(lái)制作教學(xué)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是基于局域網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行處理的電化教室，其功能包括屏幕廣播與點(diǎn)播、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、兩人對(duì)講和多方討論、各種視頻流的網(wǎng)絡(luò)播放、同步文件傳輸、提交作業(yè)、聯(lián)機(jī)討論、電子教鞭、電子黑板與白板、電子搶答、電子舉手、網(wǎng)上消息、倒計(jì)時(shí)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)和學(xué)生管理等多種功能(界面見(jiàn)下圖)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生都可共同使用媒體平臺(tái)提供的功能按鍵開(kāi)展活動(dòng)，如學(xué)生的聯(lián)機(jī)討論、對(duì)話交流、合作探究；教師的實(shí)時(shí)監(jiān)控、遙控輔導(dǎo)等，教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和探究性得到充分體現(xiàn)。flash軟件制作教學(xué)課件有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行方便、可提供豐富的按鈕進(jìn)行各種鏈接、可很好地

4、表現(xiàn)圖文、聲像和動(dòng)畫(huà)，方便師生操作。 活動(dòng)和探究分析本節(jié)課圍繞教學(xué)中心設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：溫故知新、探究活動(dòng)、歸納總結(jié)和應(yīng)用拓展。除“歸納總結(jié)”外，其余的三個(gè)板塊共設(shè)計(jì)了6個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和4個(gè)探究場(chǎng)景，不同的活動(dòng)和探究之間存在著知識(shí)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)、步步推進(jìn)以及學(xué)習(xí)方法上的應(yīng)用拓展等關(guān)系。各個(gè)活動(dòng)探究的內(nèi)容及知識(shí)關(guān)聯(lián)如下表：教學(xué)板塊活動(dòng)探究活動(dòng)和探究的內(nèi)容溫故知新活動(dòng)1復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、位置和風(fēng)向活動(dòng)2復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的緯度分布位置活動(dòng)3復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律活動(dòng)4了解天氣與氣候的區(qū)別活動(dòng)5分析氣壓帶和風(fēng)帶控制下的天氣特點(diǎn)探究活動(dòng)活動(dòng)6通過(guò)案例了解熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的形成、特征及分布規(guī)

5、律探究1結(jié)合案例探究氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的形成的影響，并能根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的天氣特點(diǎn)描述氣候特征應(yīng)用拓展探究2結(jié)合所學(xué)知識(shí)探究海陸分布對(duì)氣候形成的影響探究3結(jié)合所學(xué)知識(shí)探究地形對(duì)氣候形成的影響探究4結(jié)合所學(xué)知識(shí)探究洋流對(duì)氣候形成的影響教學(xué)過(guò)程一、溫故知新(即復(fù)習(xí)和導(dǎo)入)1、溫故：涉及活動(dòng)1、2、3，主要復(fù)習(xí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：、氣壓帶和風(fēng)帶的名稱和位置(是上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，也是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí))。活動(dòng)1：學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶的圖標(biāo)到空白地球圖中使氣壓帶和風(fēng)帶的分布完整，從而達(dá)到復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、分布和風(fēng)帶的風(fēng)向的目的?；顒?dòng)2：填理想狀態(tài)下各氣壓帶和風(fēng)帶的分布緯度表格，復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的緯度

6、分布規(guī)律。、氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)活動(dòng)3：觀看氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，并思考兩個(gè)問(wèn)題，為后面的案例分析做準(zhǔn)備：、0°-10°N受什么氣壓帶或風(fēng)帶的影響？ 、10°N-20°N受什么氣壓帶或風(fēng)帶的影響？2、知新：在學(xué)生自主復(fù)習(xí)上面三個(gè)問(wèn)題后拋出三個(gè)新問(wèn)題：?jiǎn)栴}1(活動(dòng)4)：讓學(xué)生利用課件中的搜索引擎或提供的網(wǎng)址來(lái)分析天氣與氣候的關(guān)系，進(jìn)行討論并得出結(jié)論。問(wèn)題2(活動(dòng)5)：結(jié)合所學(xué)的知識(shí)及剛才對(duì)天氣和氣候兩個(gè)概念的理解，根據(jù)案例和提示(將熱、暖、冷與干、濕進(jìn)行搭配組詞)填表描述不同氣壓帶和風(fēng)帶控制下的天氣特點(diǎn)。問(wèn)題3 (新課導(dǎo)入)：如果一地長(zhǎng)時(shí)間受一種或不同氣壓

7、帶或風(fēng)帶的交替影響會(huì)形成什么氣候？”這三個(gè)問(wèn)題在設(shè)置上有前后遞進(jìn)關(guān)系，最終引出本節(jié)課的主題“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”。二、探究活動(dòng)這一板塊讓學(xué)生先觀看氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，對(duì)比直射點(diǎn)分別在南半球和北半球時(shí)地球上不同緯度地區(qū)分別受什么氣壓帶或風(fēng)帶的控制。然后結(jié)合教師提供的案例來(lái)分析主要?dú)夂蝾?lèi)型的成因，并描述它們的氣候特征和分布規(guī)律。活動(dòng)6：教師提供兩個(gè)案例供學(xué)生參考。案例1：分析熱帶雨林氣候(單一氣壓帶或風(fēng)帶控制的案例)通過(guò)對(duì)比不同季節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的位置可以發(fā)現(xiàn)：不管氣壓帶和風(fēng)帶如何移動(dòng)，南北緯10°（分析分布規(guī)律）之間始終受赤道低壓帶的控制（分析成因），形成了終年熱、濕，即高溫多

8、雨的氣候（分析特征）。案例2：分析熱帶草原氣候(氣壓帶和風(fēng)帶交替控制的案例)對(duì)比10°N20°N的緯度可以發(fā)現(xiàn)：直射點(diǎn)在北半球時(shí)該地受赤道低壓帶的控制，形成熱、濕（高溫多雨）的天氣；直射點(diǎn)在南半球時(shí)該地受信風(fēng)帶的控制，形成熱、干（炎熱干燥）的天氣。在進(jìn)行案例分析時(shí)突出氣壓帶和風(fēng)帶的位置、天氣特點(diǎn)與相應(yīng)氣候類(lèi)型的位置、成因和特征的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的知識(shí)主線和探究方法，為學(xué)生接下來(lái)進(jìn)行探究提供方法論。完成案例分析后，學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，探究的方式可以是自主探究也可以是合作探究。探究1：在探究場(chǎng)景中提供有氣壓帶和風(fēng)帶的冬夏季節(jié)的對(duì)比分布圖，學(xué)生可以查看不同緯度地區(qū)冬夏季節(jié)氣壓帶

9、和風(fēng)帶的影響情況進(jìn)行探究，并將探究的答案填入表格中(見(jiàn)下表)。教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的整個(gè)探究過(guò)程，學(xué)生也可以借助平臺(tái)與其它同學(xué)開(kāi)展討論或發(fā)布探究成果，共享探究過(guò)程、探究方法和探究成果。緯度位置氣候類(lèi)型成因分析特征描述熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候極地氣候三、歸納總結(jié)教師對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中得出的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，并將探究成果以表格的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比這些氣候類(lèi)型的特征、形成原因、分布規(guī)律和主要分布區(qū)(表格略)。在總結(jié)每一氣候類(lèi)型的同時(shí)，結(jié)合課本中(或課件提供)的“世界氣候類(lèi)型的分布”圖讓學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。歸納總結(jié)完成后引導(dǎo)學(xué)生讀

10、“世界氣候類(lèi)型的分布”圖，以熱帶雨林氣候?yàn)槔治鰵夂蝾?lèi)型并不完全遵循緯度地帶性的分布特點(diǎn)，這說(shuō)明除氣壓帶和風(fēng)帶外，還有別的因素在影響一個(gè)地方氣候的形成。從而導(dǎo)出影響氣候形成的另外三個(gè)重要因素：海陸位置、地形和洋流。四、應(yīng)用拓展在剛才探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們將全班學(xué)生分為三個(gè)小組分別探究另外三個(gè)影響氣候形成的重要因素。探究2：海陸分布對(duì)氣候形成的影響。探究場(chǎng)景提供了羅馬和上海的氣候資料統(tǒng)計(jì)圖和世界氣候類(lèi)型的分布圖。1、在氣候類(lèi)型分布圖中找出羅馬和上海兩城市，并分析兩地地理位置的異同。2、結(jié)合兩地的氣候統(tǒng)計(jì)資料圖，描述兩地的氣候特征。3、探究造成兩地氣候差異形成的主要原因。課件中提供了一個(gè)參考鏈接“

11、地中海沿岸國(guó)家的氣候特點(diǎn)”，讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行探究。探究活動(dòng)結(jié)束后完成相應(yīng)的練習(xí)。探究3：地形對(duì)氣候形成的影響探究場(chǎng)景提供了世界主要山脈分布圖和世界氣候類(lèi)型的分布圖。1、在世界主要山脈分布圖中找出世界主要山脈，結(jié)合世界氣候類(lèi)型分布圖判斷世界主要山脈的氣候類(lèi)型。2、分析高山氣候的成因及氣候特點(diǎn)。課件中提供了一個(gè)參考鏈接“一山有四季，十里不同天”，讓學(xué)生上網(wǎng)探究高山氣候的垂直變化特點(diǎn)。探究活動(dòng)結(jié)束后完成相應(yīng)的練習(xí)。探究4：洋流對(duì)氣候形成的影響1、上網(wǎng)搜索洋流的類(lèi)型及對(duì)氣候造成的影響。探究場(chǎng)景中提供了三個(gè)鏈接：“寒流與暖流”、“洋流對(duì)氣候的影響”和“百度搜索”，讓學(xué)生上網(wǎng)探究洋流的類(lèi)型及其對(duì)氣候的影響。2、探究場(chǎng)景中提供了“沿岸寒流對(duì)氣候的影響”和“摩爾曼斯克氣候統(tǒng)計(jì)資料”圖，讓學(xué)生讀圖探究寒、暖流對(duì)沿岸氣候形成的不同影響。探究活動(dòng)結(jié)束后完成相應(yīng)的練習(xí)。五、課堂小結(jié)和作業(yè)布置1、課堂小結(jié)影響氣候形成的主要因素緯度位置：太陽(yáng)輻射大氣環(huán)流：氣壓帶和風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流等下墊面：海