認(rèn)識人民幣教學(xué)反思

1、任何經(jīng)歷都是一種積累，積累的越多，人就越成熟；經(jīng)歷的越多，生命就 越有厚度。但你不要畏懼經(jīng)歷中的困難，它似彈簧， 你強它就弱， 你弱它就強。正如本次我主動要求上交流課，一直以為只有經(jīng)驗豐富的老師才有資格上并且 上好，但我向上崗不久的自己發(fā)出了挑戰(zhàn)，我認(rèn)為我也可以上，并且上的不差 勁，于是一場“戰(zhàn)役”的準(zhǔn)備，悄然而至。解讀教材、教參是第一步，第二步是網(wǎng)上查閱各相關(guān)優(yōu)秀案例以及視頻， 第三步是根據(jù)自己實際情況設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，第四步是試講，請經(jīng)驗 豐富的老師給與指導(dǎo)和建議，第五步反復(fù)修改確定方案，第六步正式上課。看 似小小的幾個環(huán)節(jié)，需要做大量的工作?，F(xiàn)在我主要談?wù)剬嶋H教學(xué)及各環(huán)節(jié)反 思：片

2、段一：一、謎語引入為了激趣， 我請孩子們幫忙猜謎語?！昂⒆觽兿矚g才謎語嗎， 老師被這個謎 語難倒了，你們能幫幫我嗎？” “薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆都要用到 它”，由此引出“錢”。T T：謝謝孩子們幫老師解決一個大問題。買東西需要錢，要使用錢，我們首 先得認(rèn)識錢，我們中國的錢叫什么呢？SsSs：人民幣。T T:你們對人民幣有多少了解呢，這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”（板 書課題）。評析:這個環(huán)節(jié)， 個人覺得用謎語引入比較恰當(dāng)， 如果出示實物，標(biāo)價格，由此引出“錢”也是可以的。本環(huán)節(jié)，小小一個謎語，直接引出主題。因為謎 語簡單，學(xué)生易猜中。二：認(rèn)識元、角、分人民幣片段二：T T:孩子們

3、請看，老師這里有兩種人民幣，他們的面值是多大，分別是什么 幣？SsSs： 1 1 元、硬幣。認(rèn)識人民幣教學(xué)反思馬橋完小姜欽林T T:另外一種紙質(zhì)的叫“紙幣”。你是怎么知道它是 1 1 元的呢?S:S:上邊有“ 1 1”和“元”字，所以是 1 1 元。T T:孩子們真聰明，認(rèn)識 1 1 元。你還認(rèn)識手里的其他人民幣嗎?學(xué)生活動，相互認(rèn)識手里的人民幣。T T:我請認(rèn)的最認(rèn)真的小朋友來為大家介紹，它認(rèn)識的人民幣。S:S:這是 1 1 元，上邊有個數(shù)字“1 1”和“元”，所以是 1 1 元；這是 5 5 元，上邊 有個數(shù)字 5 5和元，所以是 5 5 元；這是 1010 元大家跟著我一起讀；這是 1

4、1 角 這是 1 1 分大家跟著我一起讀。（師幫助學(xué)生認(rèn)讀，給與適當(dāng)補充認(rèn)識人民幣 上的標(biāo)識和指導(dǎo)）。T T:謝謝這位同學(xué)給大家介紹他所認(rèn)識的人民幣，謝謝你，獎勵你一朵紅 花。如果按照剛才認(rèn)識人民幣的方法，我們可以知道人民幣的單位有哪些?SsSs：元、角、分。T T:大家準(zhǔn)確的再說一說。人民幣的單位有?SsSs：人民幣的單位有元、角、分。評析:本環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生利用課件介紹人民幣的元、角、分應(yīng)該是一處亮點，可以直接順其自然引出人民幣的單位。 但是在介紹人民幣上的標(biāo)識時 ，我 只介紹了 10100 0和 1010 元的，諸多工作都做好了， 應(yīng)該來一句要保護好人民幣的話 語，灌輸學(xué)生情感教育，最后這

5、句話是后邊才導(dǎo)出來的，所以在環(huán)節(jié)鏈接上顯 得脫節(jié)。片段三：人民幣換一換T T:我這里有個卷筆刀需要出售，誰要買，請準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)腻X來買。S:S:我用 1 1 元錢來買你的卷筆刀。T T:我的卷筆刀是 8 8 角，對不起我沒有零錢找你，誰可以幫幫他， 把 1 1 元錢 換成角幣。S1S1: 1010 張一角換你的 1 1 元，你換嗎？S:S:換。T T：:你為什么要換,S:S:因為 1 1 元里有 1010 角。T:T:板書 1 1 元=10=10 張 1 1 角。T T:還有不同的換法嗎?S2:S2: 5 5 張 2 2 角。S3S3: 2 2 張 5 5 角。S4:S4:我用一張 5 5 角

6、3 3 張 1 1 角來換。S:S:不換（聲音特洪亮）。T T:為什么，同時板書 1 1 元=5=5 張 2 2 角 1 1 元=2=2 張 5 5 角。T:T:由此我們得出，1 1 元=10=10 角。評析:本環(huán)節(jié)教學(xué)情境設(shè)置的還算滿意，而且各個環(huán)節(jié)的換一換都分別數(shù) 了出來，但是當(dāng)學(xué)生沒有及時回答出來時，我?guī)土怂麄兓卮?，比?1 1 元=10=10 角，我先問， 1 1 元= =多少，我馬上幫他們回答了出來。我應(yīng)該讓學(xué)生自己說出來，不 替他們說，放手讓學(xué)生自己做，學(xué)會收和舍得放，在這一點上做的還不夠好。隨后我教學(xué)了 p53p53 的議一議，填一填，練習(xí)時，我用了四川話告訴孩子的原理， 同時，

7、我在課件上直接給出了答案。事后，我覺得，這樣的練習(xí)題應(yīng)該交給學(xué) 生先議論，采用討論后，再匯報答案，所以在這點上本堂課的練習(xí)處理的不夠 合理。片段四：學(xué)以致用T T:老師這里的超市要請一名能干的售貨員賣東西， 請誰呢？我們班有個同 學(xué)家里也是賣東西的，不如老師請他來幫我，如何？s s：歡迎光臨，請隨便選購。S1S1：我要用 1 1 元錢買一個本子。S:S:給，找你 5 5 角。S1S1:謝謝你!S:S:歡迎下次再來。評析：這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生來買了兩次東西，考驗了售貨員的能力，比如 接待客人行禮、微笑、找錢等，同時，我又親自去買了 1 1 元 5 5 角的東西，先讓 售貨員說價格，考她的連加計算能力，最后一起數(shù)了數(shù)能干的售貨員賣的錢， 分別從元幣、紙幣加起。但是這個過程中，孩子耽誤的時間較多，設(shè)計的 1 1 元 錢還能買什么，沒有讓孩子們說出來，同時貫穿的“這些錢是爸爸媽媽辛苦賺 來的，我們要節(jié)約用錢，不亂花錢”這樣的思想教育，試講的時候都灌輸?shù)妮^ 好，但是上課的時候卻忘了教授，從這點來看，對教案沒有爛記于心，同時有 些緊張，導(dǎo)致每個環(huán)節(jié)的銜接上不自然?？傇u ：經(jīng)過從備課到試講，最后上課