綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題說課稿

1、綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程青島版數(shù)學(xué)六年級下冊 第五單元綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題 。下面我從教材分析、教法 與學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面這節(jié)課進行說明。、教材分析一）教材的地位和作用本課是扇形統(tǒng)計圖的第二個信息窗，是在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上來 加以運用，通過幾個統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計方式進行描述和分 析，進一步體驗各種統(tǒng)計方法的優(yōu)勢。二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)使學(xué)生在親身體驗中進一步了解統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和 扇形統(tǒng)計圖不同的特點和作用，并能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖進行統(tǒng) 計。2、過程與方法目標(biāo)

2、發(fā)展學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取信息，提出問題的能力，在統(tǒng)計活動中，感受 統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、情感與態(tài)度目標(biāo)在統(tǒng)計的過程中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察、分析、歸納推理與他人合作的能力。三）教學(xué)重、難點教學(xué)重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解 統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。教學(xué)難點：能從統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。二、教法與學(xué)法設(shè)計1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生” ，由“傳授知識” 轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)” ?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。 ”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收

3、集信息、分 析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)” ，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作 業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際， 既提高了學(xué)習(xí)興趣， 也體現(xiàn)了“數(shù) 學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活” 。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、 多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。4、運用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。三、教學(xué)過程分析一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題利用多媒體出示第27、28、29、30屆奧運會中

4、國體育代表團金牌榜 的情境圖，讓學(xué)生分析和整理數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來 源于生活。讓學(xué)生根據(jù)解決問題的需要選擇合適的統(tǒng)計圖表。設(shè)計意圖 ：通過和學(xué)生交流奧運會的話題，自然的引入到統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二）探索交流，解決問題1、用統(tǒng)計表來描述我國在第四屆奧運會中獲得的獎牌的數(shù)量情況，選擇數(shù)據(jù)與圖標(biāo)描述。2、觀察不同統(tǒng)計圖的特點，選擇合理的統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，解決與統(tǒng)計圖有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并通過“想一想、議一議”歸納概括出各 種統(tǒng)計圖的特點和作用。設(shè)計意圖 ：在這個環(huán)節(jié)教師能引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 引發(fā)學(xué)生主動探究， 在分析問題的過程

5、中， 提供給學(xué)生獨立思考的時間， 并有目的的引導(dǎo)學(xué)生 把問題分類，梳理出不同統(tǒng)計圖的特點。三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高選用合理的統(tǒng)計圖表除了描述數(shù)據(jù)外，主要是根據(jù)圖表來做出合理的 分析，進行合理的預(yù)測和判斷。根據(jù)學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的問 題，來完成相應(yīng)的圖表繪制， 做出具體的分析。 學(xué)生在歸納各種統(tǒng)計圖的 特點后， 出示學(xué)案中的“課堂達標(biāo) ”,使學(xué)生會利用各種統(tǒng)計圖的特點處理 解決實際問題，用同桌互問互答的方式提高了學(xué)習(xí)效率。設(shè)計意圖 ：在這個環(huán)節(jié)。設(shè)計了不同的問題，學(xué)生根據(jù)不同的需要， 選擇合適的統(tǒng)計方式并進行分析，教師充分放手，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，靈活運用統(tǒng)計的知識解決，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題，和合作交流 的能力。學(xué)生在解決問題的過程中不斷完善數(shù)學(xué)知識體系。四）回顧整理、反思提升教師讓學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)會了什么，并在課下收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文 性。設(shè)計意圖：統(tǒng)計不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更重要的是一種意識，通過引 導(dǎo)學(xué)生反思以及課后的作業(yè)，讓學(xué)生從更多的途徑，獲取統(tǒng)計的信息，了 解生活實際，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。四、板書設(shè)計綜合運用統(tǒng)