《運動和靜止》說課稿

1、 WORD格式整理 運動與靜止說課稿各位評委、老師大家好！我來自錦州市第二中學，我叫徐希坤。今天我說課的題目是運動與靜止。接下來我將從以下五方面對本節(jié)課的教學進行說明。一、 教材分析1、教材的地位和作用：本節(jié)課是北師版物理八年級上冊第三章物質的簡單運動中的第一節(jié)課，內容包括參照物、機械運動和對機械運動的分類三部分內容?！斑\動與靜止”這一節(jié)課看似簡單，但它卻深深地影響運動、運動和力、機械能的學習，因而理解本節(jié)課的內容對后面的學習起著重要的鋪墊的作用。2、教材的內容：機械運動是最普遍、最簡單的運動，學生也最熟悉，學生在小學數(shù)學中已學過計算速度和路程等問題，對這些知識并不陌生，初中物理從學習簡單運動

2、開始，可以充分利用學生已有的知識來逐步展開物理學習。本節(jié)要研究的“運動”只是描述物體位置變化的機械運動。教材引用大量的機械運動的事例，表明機械運動是普遍存在的。為了說明運動和靜止的相對性，教材列舉了乘客坐在行駛列車上的例子、介紹了“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，介紹了參照物的概念，教師還可以通過運輸機給戰(zhàn)斗機加油、宇宙飛船與空間站對接等事例介紹參照物的概念。本節(jié)教材最后介紹了機械運動有直線運動和曲線運動。物體運動描述的核心是選擇參照物。對參照物的學習，應讓學生觀察錄像片段或動畫，設計物理情景，交流生活中的體會，在觀察、體驗過程中學習參照物概念，學會描述機械運動。描述物體運動和運動分類這部分

3、內容的學習，教師要通過設計學生能參與和活動，提出引起學生思考的問題，讓學生在觀察、思考中學習本節(jié)課內容。二、教學目標1、根據(jù)學生已有的認識基礎及本節(jié)課教材的作用和地位，依據(jù)新課程標準的具體內容。我從以三個方面確定本節(jié)課的教學目標。（1）知識與技能：知道運動與靜止都是相對于參照物而言的。知道什么是機械運動。知道自然界中的機械運動類型。（2）過程與方法：通過分析機械運動現(xiàn)象培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析問題的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過列舉運動相對性在生活、科技、電影、文學等方面的應用，激發(fā)學生對物理的興趣。通過對參照物的選取不同來啟發(fā)學生：看待事物應從各個角度分析。2、教學重點和難點：根據(jù)

4、對本節(jié)課教材作用和地位的認識，以及教學目標的確定，我認為本節(jié)課的重點是：參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。而要求一名八年級學生從感性認識上升到理性的認識，也就是從學生對物體運動情況的判斷中意識到其中所包含的運動與靜止的相對性，這種透過現(xiàn)象看本質的這種能力，超出了學生現(xiàn)有的認識水平，因此我把它確定為本節(jié)課的難點。三、教法與學法教法：這節(jié)課的知識點與生活聯(lián)系緊密，通過教師引導學生獨立思考，自主探究，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。盡量讓學生多觀察，多思考，多表述，多總結。這節(jié)課可綜合應用創(chuàng)設情境，分組探究，講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率。培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望

5、。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。并通過解決學生身邊的事例來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的能力。學法：運動，對學生來說并不陌生，但是，從物理學的角度來研究運動，應該說還是初次。探究這方面的知識，能使學生獲得科學的觀點和方法。因而通過這節(jié)課學習，不僅讓學生獲得基本的知識，更為重要的是讓學生感悟科學的觀點及科學的研究方法。由于初中生的思維處于形象思維到抽象思維的過渡期，本節(jié)課教學可利用多媒體教學環(huán)境將一些場景生動再現(xiàn)，使學生以感性認識為依托，發(fā)展抽象思維能力。四、教學程序1、創(chuàng)設情境，引人新課 播放視頻資料閃閃的紅星主題曲，一首悠揚婉轉的歌曲和一幅幅栩栩如

6、生的畫面，瞬間吸引住學生的注意力，歌曲中一句膾炙人口的歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，這句歌詞中所描述的意境與我們平時觀察到的現(xiàn)象有什么不同？引發(fā)了學生的思考，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望。2、新課講授 在參照物、機械運動概念介紹部分，首先請班中三名國旗手到講臺前面來重現(xiàn)升國旗前的正步走。然后向學生們提出問題：你們認為三名國旗手是運動的還是靜止的？向其中一名國旗手提出問題：你認為身邊的這兩位國旗手是運動還是靜止的？引發(fā)學生思考、討論，得出參照物的概念。通過學生直接觀看，動腦思考，培養(yǎng)學生初步分析問題、解決問題的能力。同時也便于學生理解參照物的概念。學生觀看小車運動的FLASH動畫之后再

7、次思考、討論教師提出的問題：司機是運動的還是靜止的？使學生進一步理解參照物概念。同時認識到，一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。接下來，學生用手中物品親身體驗（學生實驗）：把課本平放在桌子上，課本上放一橡皮，推動課本使它在課桌上緩慢移動。引導學生進行交流和討論“橡皮和課本各自是運動的還是靜止的？”通過充分的交流和討論，一方面使學生自己動手動腦，就地取材，從具體的實驗現(xiàn)象中更好的理解參照物概念，理解物體運動與靜止的相對性，從而有效地把握了本節(jié)課的重點內容。另一方面也訓練了學生的表達能力和交流能力。同時由參照物的選取不同來啟發(fā)學生：看待事物應從多個角度分析。從而促使學生對科學概念的認識由感

8、性向理性升華，在個性化認識感知的基礎上達到理性化的理解認同。最后，讓學生舉出若干生活中相似的例子，教師可通過視頻短片和圖片介紹一些運動與靜止相對性在生活、軍事、文學、電影等方面應用的例子，提高學生學習的興趣。讓學生討論“窗外的樹木真的向后退了嗎？”通過思考、討論，使學生進一步理解，當選擇運動的物體為參照物時，“靜止的物體”就會運動起來。利用這一規(guī)律回過頭來解釋課前的歌詞“巍巍青山兩岸走”的意境，學生就可輕松自如的進行解釋。觀看動畫并講述法國飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。由于這件事比較罕見，能夠馬上激發(fā)學生的興趣而引發(fā)思考。教師提出相應問題后引導學生討論分析得出：同向、同速即相對

9、靜止。而像地球同步衛(wèi)星這樣做圓周運動的物體同向、同周期即相對靜止。通過這一環(huán)節(jié)，學生運用本節(jié)課學過的知識解決生活、技術中運動與靜止相對性的問題，使其在解決問題的過程中加深對所學知識的理解和掌握。從而培養(yǎng)學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的能力。當運動的相對性明確了，引導學生歸納總結出參照物選擇的原則，使學生明白在研究問題時應怎樣正確的選取參照物。同時總結出“物體相對于參照物位置發(fā)生了改變，這種運動被稱為機械運動。”在瞬息萬變的世界里，一切物質都在永不停息地運動。運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象，絕對不動的物體是沒有的，也就是說運動是絕對的，而靜止卻是相對的。對這個重要的科學觀點的認識，不僅使學生建立

10、了科學世界觀。同時也培養(yǎng)了學生用科學的方法去探究自然、認識自然。再一次把握了本節(jié)課的重點內容。在機械運動分類介紹部分，教師演示實驗，讓學生觀察實驗中乒乓球經(jīng)過的路徑是怎樣的？使學生清楚自然界中的機械運動按照物體經(jīng)過的路徑可以分為曲線運動和直線運動。讓學生舉出生活中的曲線運動與直線運動的例子。通過這部分知識的學習，為下幾節(jié)課的內容講解埋下伏筆。3、擴展練習：練習1：解釋成語故事刻舟求劍問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？練習2：為什么順風時有時會感覺到無風；有時雖然沒有風，但騎在摩托車上卻感覺到風很大？練習3：觀看FLASH動畫，同時向前運動的兩條魚，大魚游動速度比小魚的快。大魚若以小魚

11、為參照物是向哪個方向運動呢？反過來，小魚若以大魚為參照物又是向哪個方向運動呢？若引導學生利用所學知識解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學生從物理走向生活的能力。同時，進一步把握重點、突破難點。4、課時達標：學生小結，不僅可以培養(yǎng)學生的分析、綜合概括能力，而且還能反映出本節(jié)課的教學效果，有利于教師改進、調整自己的教學方法，同時也促進了學生的自主學習。5、布置作業(yè)：讓學生課外收集歌曲中有關機械運動相對性的的資料，并作解釋。此作業(yè)既起到鞏固復習的作用，同時又培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、利用信息的能力。也為他們的終身學習打下基礎。6、板書設計。五、教學效果本節(jié)課通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，培養(yǎng)了學生的探究精神。活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了一個良好的學習場所。在課堂中教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者，教師和學生一起去感覺、認識、探索、分析、概括，和學生建立起了良好的、平等民主的師生關系。重視了學生間的交流合作，加強了學生間友好相處的