讓學(xué)生欣賞自己“蹩腳的小板凳”

1、讓學(xué)生欣賞自己“蹩腳的小板凳”寫作歷來(lái)是整個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)的重中之重，它不僅與閱讀 互為雙翼，而且在很大程度上直接外在表現(xiàn)為一個(gè)人的語(yǔ)文 素質(zhì)，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生希望老師給自己畫一個(gè)圈，自己就 在這個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)。這導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生閱讀面狹窄、 知識(shí)面小，平時(shí)積累少，而一到應(yīng)試時(shí)，只能是期望老師抓 幾篇范文，讓自己來(lái)背，于是乎“為伊消得人憔悴”。一篇篇作文讀來(lái)都有似曾相識(shí)，令人頓生疲倦之感，更難說(shuō)其中 的語(yǔ)文素質(zhì)。所以，作為教師應(yīng)讓學(xué)生應(yīng)逐步嘗試獨(dú)立在廣 闊的舞臺(tái)上表現(xiàn)自我，展示自己的個(gè)性。一、馳騁個(gè)性，找回失落的“小板凳”。目前，多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫作多是處于“懸空”狀態(tài)，毫無(wú) 著落之感，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是

2、先解除自己身上的“金箍咒”，開啟我們學(xué)生觀察自然、 解讀社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的通道。實(shí)則， 春天的清綠、夏天的火熱、秋天的成熟、冬天的潔白；一株 小草、一片綠葉、一條小溪；一只蝸牛、一只唧唧喳喳的小 麻雀，都能給自己以真切的感受， 都能喚起自己無(wú)限的遐想。 我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不設(shè)禁區(qū)，給自己以充分的想象空間，全 方位、多角度去思考，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，才能找 回那些曾經(jīng)失落的“小板凳”一一曾經(jīng)迷惘的個(gè)性。魯迅先生的朝花夕拾用成熟的思想和眼光寫童年，童年的故事 除童趣外，還非常有價(jià)值，及時(shí)拾起也許就是人生一筆寶貴 的財(cái)富。在此之間，我們可以讓學(xué)生馳騁自己的思想，把自 己的東西找出來(lái)，充分了解、認(rèn)

3、識(shí)、展示自己的個(gè)性，如我 的小伙伴童言無(wú)忌得意忘了形我的第一次兒時(shí) 趣事多阿狗阿貓等，這些作文題目都可以給學(xué)生以豐 富的回憶、想象，讓他們把自己的個(gè)性在此天地間自由馳騁， 也許他們就可以找回他們?cè)?jīng)失落的“小板凳”，雖說(shuō)學(xué)生的性格各異，他們的“小板凳”也許是五花八門，但這又何 嘗不是一道道靚麗的風(fēng)景線呢？二、巧找契機(jī)，亮出自己的“小板凳”。有了創(chuàng)作意識(shí)，更需要有可貴的創(chuàng)新精神。在有契合點(diǎn)之時(shí)，我們就應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有勇氣把自己的“小板凳”亮出來(lái)。這個(gè)時(shí)候的“小板凳”即使是蹩腳的，也應(yīng)該有愛(ài) 因斯坦的勇氣，把它亮出來(lái)。比如，組織他們辦手抄報(bào)的時(shí) 候，可以引導(dǎo)或特意讓他們利用報(bào)邊、報(bào)縫，自行設(shè)計(jì)

4、一些 獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的欄目，如“心曲花語(yǔ)”“七彩心聲” “我愛(ài)我家”等，讓他們給自己平時(shí)作文中自認(rèn)為精彩的句、段一個(gè)出頭 亮相的機(jī)會(huì)。有時(shí)候即使是一兩句話也好，因?yàn)檫@里畢竟是 自己的的個(gè)性。下面這位學(xué)生就給自己適時(shí)地找了個(gè)機(jī)會(huì)， 把自己的“得意之作”給亮了出來(lái)：幾星期未回家，剛到家門口，我就沖著里面喊：“媽“汪一一汪一一”一只烏黑的小狗迅即地沖了過(guò)來(lái)。呀！沒(méi)弄錯(cuò)吧？這可是我家！我心里嘀咕，氣不打一處 來(lái)，一腳過(guò)去，小狗慘叫著溜開了。媽媽這時(shí)候從里面出來(lái)， 笑著說(shuō)：“這不能怪它，人家前天才來(lái)，當(dāng)然不認(rèn)識(shí)你這小 主人！”就沖這一亮相，老師就給他的手抄報(bào)評(píng)了個(gè)優(yōu)，可以說(shuō) 這個(gè)學(xué)生就是適時(shí)地抓住了契機(jī)，把自

5、己的“小板凳”亮了 出來(lái)，嘗到了甜頭。三、大膽創(chuàng)新，完善自己的“小板凳”。循規(guī)蹈矩只會(huì)使我們學(xué)生的思想禁閉，我們應(yīng)著力引導(dǎo) 學(xué)生以自己的創(chuàng)造來(lái)鑄造他們的創(chuàng)造性品格，盡力使自己走 近生活、走進(jìn)生活、走入社會(huì)，以創(chuàng)造作為自己寫作之路的 路標(biāo)，逐步完善自己已得到展示的個(gè)性。也許一項(xiàng)小小的成 功都可能使自己嘗到突破從眾心理，發(fā)揚(yáng)獨(dú)創(chuàng)精神的甜頭， 更會(huì)增加自己對(duì)寫作的興趣。如針對(duì)“業(yè)精于勤荒于嬉”的 題目，如果從“勤”方面羅列很多事例，可能很難有新穎的 效果。那能不能來(lái)個(gè)“物以稀為貴”，突破眾人化的立意， 從反面“荒于嬉”立意？人，都有是在享受被賞識(shí)的歡樂(lè)中 尋求到自己價(jià)值的積極認(rèn)識(shí)。在平時(shí)，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘 自己的創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)真加以對(duì)待，讓自己的一個(gè)成功帶來(lái)另 一個(gè)成功，多用欣賞的眼光看待自己這些“蹩腳的小板凳”（哪怕有時(shí)連小板凳也稱不上），就能不斷地激發(fā)自己的寫 作的興趣，逐步進(jìn)入一個(gè)樂(lè)寫的境界。引導(dǎo)學(xué)生馳騁、拓展、完善自己的個(gè)性，讓學(xué)生有寫