古代詩詞三首

1、古代詩詞三首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在誦讀吟詠中感受詩詞的意境。2、能初步了解詩詞中情景交融的寫法。3、能通過抓住關(guān)鍵詞賞析詩詞名句。提高學(xué)生閱讀審美能力。二、學(xué)習(xí)重點能通過抓住關(guān)鍵詞賞析詩詞名句。提高學(xué)生閱讀審美能力。三、自助內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀，讀順、讀熟；并且結(jié)合提示和書下注釋，初步理解三首詩詞的大意。2、在原處用批注法批注你最喜歡的一句詩或一個詞語。四、學(xué)習(xí)流程次北固山下（一）導(dǎo)入王灣是洛陽人，于先天元年，即公元 712 年，也就是杜甫出生那年中了進士。他曾往 來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩次北固山下 。王 灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記得他的名字，就

2、是因為他寫下了這首千古 傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。（二）朗讀明義1學(xué)生個別朗讀。2聽老師范讀。3作朗讀指導(dǎo)并齊讀。（可提供舒緩背景音樂：馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲 ）次/北固山下客路 /青山外，行舟 /綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正 /一帆/懸。海日 /生/殘夜，江春 /入/舊年。鄉(xiāng)書 /何處達(dá)？歸雁 /洛陽邊。4同桌交流對這首詩大意的把握。 （老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難）5請學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。 （原意保持不變，但允許想象加工）（三）感悟抒情1次北固山下這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫 作手法嗎？（明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。 ”直接抒情，其他三句屬于寫

3、景。先寫 景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 ）2最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng) 愁人人有，人的情感歸宿。 ）（四）拓展達(dá)理思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了 無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實際上 已經(jīng)成了一個“結(jié)” ，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)” 。在我們語文七年級下冊里，還推薦 了這樣一首詩，是李白的春夜洛城聞笛 ，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。春夜洛城聞笛

4、李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（明確 :：李白這首詩寫的是聞笛， 但它的意義不限于描寫音樂， 還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思 念，這才是它感人的地方。 ）赤壁（一）導(dǎo)入杜牧（803-852）唐代詩人。 字牧之，京兆萬年人。 太和進士， 和李商隱并稱 “小李杜 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方， 但杜牧所詠赤壁并非此處， 而是湖北黃岡的赤鼻磯， 所以說此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。（二）朗讀。釋疑。（三）感悟抒情1赤壁開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？（明確：與古代戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，很自然的引起后文對歷史的詠嘆。凡是在歷史上留下蹤 跡地人物、事件，常會被

5、無情地時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，就像這鐵戟一樣 沉淪埋沒，但又常因偶然的機會被人記起，或引起懷念，或勾起深思。正由于發(fā)現(xiàn)了這片 折戟，使詩人心緒無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤 壁之戰(zhàn)時的遺物。因此， “認(rèn)前朝”又進一步勃發(fā)了作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后二句論史 抒懷做了鋪墊。 ）2全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （可以組織學(xué)生進行小組討論）（明確 :這兩句詩人發(fā)表議論， “東風(fēng)” 不僅僅指的是自然界的風(fēng)， 而是含有建功立業(yè)各 種條件和因素。曲折的反映出詩人的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@歷史上英雄成名的機遇， 是因為他自

6、己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。 ）浣溪沙（一）全班齊讀浣溪沙 。釋疑。（明確：中國的河流大多是西水東流，而蘇軾所寫的清泉寺的流水是現(xiàn)今的浠河，此 河發(fā)源白蓮河（解放前稱“百里險” ），在清泉寺的東面，自東向西流經(jīng)清泉寺（今湖北浠 水清泉鎮(zhèn)境內(nèi)）至蘭溪入長江。這是地理環(huán)境的實寫。 ）（二）感悟抒情1 浣溪沙上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點？（明確：山下小溪邊，生長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時流涕 細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。）2 上闋轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷？明確：白西湖勺溪水,聯(lián)想理人牛叮以再少.青春可以永駐，人可不必為F月變遷,人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度。3. 教師補充：浣溪沙是蘇軾元豐五年（1082年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫景，同時也烘托 了自己被貶黃州的凄涼環(huán)境和悲涼心情。暮雨蕭蕭，子規(guī)哀鳴，均是實寫。能有如此積極 的人生觀，豁達(dá)的胸懷，實在難能可貴。詩詞小結(jié)1 三首詩詞中你最喜歡的是那一句？為什么？（老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體悟。）2 小結(jié)三首詩詞在寫法上的共同點：情景交融，是古代詩詞創(chuàng)作常用的方法。課后續(xù)助1、背上并且能準(zhǔn)確默寫五首首詩詞。2、選擇三首詩詞中兩句寫景的句子進行擴寫，要求想象合理，符合詩詞原意。選擇的詩句一：選擇的詩句二：3、你還記得哪些表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩句呢？至少寫