《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散步教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文作者的寫作契機(jī)一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情；另一方面有感 于同事 - 美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德 “孝” 的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨： 我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體， 而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的 “分歧”之中，并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)作 為中年一代的責(zé)任感與使命感。 這一課的主題正是 “源于生活，高于生活”的寫作理論的體 系。【設(shè)計(jì)思想】這是一篇玲瓏剔透、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，本文 “以小見大”，通過一件生活小事來 反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難

2、點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)作 者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)“以小 見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。【課時(shí)安排】 本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時(shí)，課前安排預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課： 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無 盡的關(guān)愛和溫

3、情， 也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。 今天， 讓我們步入莫懷戚的 美文散步，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。二、整體感知：1、播放鋼琴曲秋日私語，教師配樂朗誦課文，生傾聽。 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進(jìn)文本，體會(huì)人物真實(shí)情感。2、通過認(rèn)真的傾聽，請學(xué)生搶答以下問題：師：同學(xué)們聽得很投入，那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧！希望同學(xué)們能夠 搶答老師的幾個(gè)小問題。（1）散步的地點(diǎn)？（田野）（2）散步的人有哪些？（教師板書：“我”、母親、妻子、兒子）（3）散步的季節(jié)？（初春）（4）散步中發(fā)生了什么事情？（母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧；“我”決定委 屈兒子）（5）結(jié)果

4、如何？（母親卻依從了孫子；不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒 子）設(shè)計(jì)意圖：問題簡單，盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒 學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué) 習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。三、結(jié)合人物分析文章主題：1、再讀課文，師提出朗讀要求。 師：剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、 語調(diào)的處理。 這篇 文章基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣要親切，溫和，并含有莊重；語速 以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。請三位同學(xué)有感情朗讀課文（學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵(lì)） ，思考：文中的

5、四位 人物分別是怎么樣的一個(gè)人？要找出依據(jù)來（邊聽可以邊做勾畫） 。2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。 （可根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問， 進(jìn)而引出下面內(nèi)容。 ）“我”孝敬母親（板書：尊老） 、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、 母親慈祥、疼愛孫兒（板書：愛幼）妻子賢良、賢惠、 兒子天真、可愛、聰穎、3、分析依據(jù)（在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。）（ 1）“母親本不愿出來的 , 便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、 順從，兒子的 誠懇、孝敬 ?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡?文化修養(yǎng) 。）注：此處可以追問：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢？（不

6、 少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家 里多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責(zé)。因?yàn)椤澳赣H本不愿 出來的。 她老了， 身體不好， 走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。 ”既然如此， 好像也有理由不去招呼了。 作此假設(shè)，更可以感知“我”對母親的孝敬。）（2）母親和兒子對走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”。（“我”唯母 命是從， 沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著 ，更可以感知“我”對母親的 孝敬 。這里有一個(gè)家庭倫理 道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。）情境設(shè)計(jì)： 同學(xué)們在家看電視時(shí)， 遙控器拿在誰的手里呢？ 注： 此處

7、可以追問： 分歧的結(jié)果怎么樣？（分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順 從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“ 尊老愛幼” 的傳統(tǒng)美德。 “我”作為“上有老下有 小”的中年一代，恪守孝道，值得贊美；母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下 一代成長，愛幼之情躍然紙上；對“我”的決定，妻子絲毫沒有爭執(zhí)，而是無聲的支持，其 “賢惠 ”的品質(zhì)也值得贊美， 婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系， 但在文中卻 和諧而無聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。）（3）文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同 他背上的加起來就是整個(gè)世界?！?（他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃

8、失，特別 是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。）注：此處可追問： “好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界?！庇惺裁瓷羁毯x 嗎？（一邊是風(fēng)燭殘年的母親， 一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。 所以 從表面上看， 這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任； 從深層的意思看， 這里 的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個(gè) 國家， 一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。 文章的結(jié)尾，用 象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。）（ 4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（這句話從小孩的嘴

9、里出來，顯得特別的天真、可愛。 ）4、教師小結(jié)：本文通過“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚(yáng)了“尊老愛幼”這一傳 統(tǒng)美德。這就是“以小見大” （板書）的寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地 方，這些小題大做就是要透露作者這一篇 散步 是大有深意的， 他想說的意思超出了事情 本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。 試找出文中的大詞小用、 小題大做。 （“分歧”、 “責(zé)任 重大”、 “決定”、 “整個(gè)世界” , ）四、再讀課文，研討賞析文章的語言特色。師：除了這些小題大做的詞語， 作者的文本也是非常優(yōu)美的。 同學(xué)們有沒有覺得哪個(gè)句 子讀過后給你留下了深刻的印象呢？那么就請你劃出自己喜歡的句子吧！

10、數(shù)量不限。畫好后 可以小組交流。（學(xué)生分組開始小組討論，然后進(jìn)行全班交流。）學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面：（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞熱情，教師只做提示，不 做具體說明）（一）美在對 春景的生動(dòng)描寫。如 1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著， - 這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”（這些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力。）如 2：“那里有金色一口水波粼粼的魚塘。”（優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在 此散步，感情和諧、景色宜人。）（二）美在文章多處出現(xiàn)比較 對稱、意蘊(yùn)豐富的語言， 讀起來給人以美感。如： 1“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”（母親明理、兒子孝 順，相映成趣

11、。）2“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（充滿生活情趣，表現(xiàn)小家伙的天真、聰穎，表現(xiàn)家庭的幸福、溫馨。）4“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！?“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的 , 高大的父親?！?“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。”7“我的母親雖然高大，然而很瘦， , 自然也輕?！?、 “我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 ” （既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。）9、“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！保ū憩F(xiàn)了妻子的賢惠。） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，就是引、學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、 表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣， 拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。五、情感再現(xiàn)，小結(jié)歸納：1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感悟嗎？（學(xué)生自由回答，言之有理即可。）2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互 敬互愛， 這樣才能使你的