9黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué)“雙主三學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)二（1 1）班備課人李蓉燕課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容9 9 黃山奇石課時(shí)第 2 課時(shí)教材分析本課講的是聞名中外的黃山奇石，景色秀麗，十分有趣。全文 共有 6 6 個(gè)自然段，第 自然段先交代了地理位置及景色有趣神奇的 特點(diǎn)。第二至五自然段各寫了一塊奇石，具體講了“仙桃石”“猴子觀海” “仙人指路” “金雞叫天都”。奇石有趣，作者寫得也很有趣， 一塊塊本無(wú)生命的石頭，被作者描寫的活靈活現(xiàn)，呼之欲出，讀來(lái) 妙趣橫生。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫本課生字詞；理解課文主要內(nèi)容。 正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦 2525 自然段。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課

2、文，領(lǐng)略黃山奇石的有趣 神奇。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)領(lǐng)略黃山奇石的有趣神奇，感受 大自然的神奇與美麗。學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)與生字；朗讀課文并背誦相應(yīng)段洛；理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)圖文結(jié)合，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)準(zhǔn)備PPTPPT 文稿、生詞卡片、仿寫練習(xí)作業(yè)紙第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字詞；2 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文二至五自然段；3 3、理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的有趣神奇，及大自然的美麗；4 4、仿照課文描寫內(nèi)容，再寫一寫黃山其他奇石。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一：創(chuàng)設(shè) 旅游情境，復(fù)習(xí) 生詞導(dǎo)入溫故知新， 上課伊始，教帥營(yíng)造出發(fā)去黃山風(fēng)景 區(qū)旅

3、游的情境，并簡(jiǎn)單回 顧課文主要描寫的四塊奇 石。之后，以出示門票形 式的生詞卡片，指明讓學(xué) 生認(rèn)讀，以復(fù)習(xí)本課生字詞。生，較好的融入旅游 氣氛，并根據(jù)“門票”準(zhǔn) 確認(rèn)讀生詞。創(chuàng)設(shè)輕 松愉快的旅 游氣氛，增加 學(xué)生的參與 感并拉近與 課文的距離。首先，師創(chuàng)設(shè)情境的指名學(xué)生朗讀第一自抓住重;基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)然段，其他同學(xué)思考：作點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，習(xí)作者是如何整體描寫黃者是如何整體評(píng)價(jià)黃山奇為全文深入山奇石的特點(diǎn)，在指名學(xué)石的。學(xué)生奠定基生朗讀加全班齊讀第一自指名學(xué)生交流得出：礎(chǔ)。然段的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)有趣”和 神奇”這兩個(gè)關(guān)學(xué)生抓住“有趣” “神奇”鍵詞，再全班齊讀整體把這兩個(gè)關(guān)鍵詞，為之后的握其

4、特點(diǎn)。圖文結(jié)深入學(xué)習(xí)作奠基。合，激發(fā)學(xué)生然后，師過(guò)渡：“現(xiàn)在生根據(jù)師出示的圖片對(duì)景點(diǎn)的形我們出發(fā)去第一站，那就加指名學(xué)生朗讀第二自然象化把握，并二：走進(jìn)是仙桃石”，并出示“仙桃段，通過(guò)圖文結(jié)合，指名通過(guò)模仿關(guān)課文，體石”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖學(xué)生上臺(tái)模仿仙桃石飛落鍵詞等形式，會(huì)景點(diǎn)文結(jié)合，通過(guò)朗讀加觀察的動(dòng)作，再次反復(fù)練讀，拉近學(xué)生與圖片，以及指名學(xué)生上臺(tái)指名讀，小組分讀，加手課文的距離模仿仙桃石飛落的動(dòng)作， 從而抓住奇石的特點(diǎn)。勢(shì)練讀。感。之后簡(jiǎn)短總結(jié)并過(guò)渡指名學(xué)生朗讀加全班多種形到“猴子觀?！钡膶W(xué)習(xí)，齊讀的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)學(xué)生式朗讀，加深冋樣的這部分內(nèi)谷為老上臺(tái)模仿猴子形象，并自對(duì)相關(guān)段落師示范學(xué)

5、習(xí)方法，通過(guò)圖由發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這動(dòng)不內(nèi)容的學(xué)習(xí)，文結(jié)合，體會(huì)奇石特點(diǎn)，動(dòng)的猴子，在想什么？（在并為后續(xù)的在這環(huán)節(jié)上，還會(huì)為培想云海太好看了，我還要背誦做鋪墊。養(yǎng)學(xué)生想象力為目的，不看個(gè)夠，或者在想怎么才僅指名學(xué)生模仿猴子形能吃到對(duì)面的仙桃石呢？培養(yǎng)學(xué)象，并要求說(shuō)說(shuō)這動(dòng)不又或者是想跳下去洗個(gè)澡生的想象能動(dòng)的猴子，可能在想什 么？從而更好的激發(fā)學(xué)生 的參與性及創(chuàng)造性。接著是“仙人指路” 和“金雞叫天都”的學(xué)習(xí)， 這一部分，主要以學(xué)生自 學(xué)為主，出示相關(guān)圖片， 要求學(xué)生觀察后，結(jié)合課 文內(nèi)容，小組交流討論完 成“我是小導(dǎo)游”的自學(xué) 環(huán)節(jié)小游戲，再在學(xué)生匯 報(bào)展示的基礎(chǔ)上，穿插對(duì) 課文內(nèi)容的練讀及奇石特

6、 點(diǎn)的把握。等等）生觀察圖片加朗讀課 文相關(guān)段洛的基礎(chǔ)上，以 小組討論交流的形式，完 成“我是小導(dǎo)游”的游戲 環(huán)節(jié)，并指名學(xué)生上臺(tái)當(dāng) 小導(dǎo)游，發(fā)揮自己的想象 說(shuō)明“仙人指路”“金雞叫 天都”的名字由來(lái)，及相 關(guān)景點(diǎn)的介紹。再次帶著理解朗讀相 關(guān)段落。力。這部分 的設(shè)計(jì)意圖 在于，通過(guò)學(xué) 生“喜聞樂 見”的形式， 完成對(duì)四塊 奇石的形象化學(xué)習(xí)， 從而 感受黃山奇 石的有趣神 奇。三：仿寫 其他奇 石，完成 課堂小練筆首先，師簡(jiǎn)短過(guò)渡， 黃山奇石除了以上四塊奇 石之外還有很多很多，那 些叫不出名字的正等著你 們給它取名字呢。并配合 出示其他奇石的圖片，指 名學(xué)生交流分享后完成仿 與，并指名展示仿與

7、成果。學(xué)生自行觀察后，選其 中一圖，進(jìn)行仿寫練習(xí)。 同桌先互說(shuō)給奇石取的名 字，并仿照課文描寫奇石 的特點(diǎn)，完成仿寫，說(shuō)明 取名取名的原因。這環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)目 的在于：通過(guò) 仿寫其他奇 石，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)奇石真切的感受及自 主學(xué)習(xí)和創(chuàng) 造性的拓展。四：課堂 小結(jié)，升 華情感師簡(jiǎn)單總結(jié)本課內(nèi) 容，并由此引出“這些奇 石都是億萬(wàn)年來(lái)大自然的 杰出作品，希望同學(xué)們長(zhǎng) 大后有機(jī)會(huì)能親身走進(jìn)黃 山，欣員匕的有趣與神奇， 感受大自然的美麗與神奇。生交流仿寫后，跟隨 師腳步，再次復(fù)習(xí)本課內(nèi) 容，并進(jìn)行主題深化體會(huì)。二年級(jí)的學(xué)生還不具 備很好的總 結(jié)升華能力， 所以由師完 成簡(jiǎn)單的小 結(jié)及情感升 華，從而激發(fā) 學(xué)生體會(huì)大自然的美麗 與神奇。課后作業(yè)1 1 抄寫生字；2 2、完成課堂作業(yè)；3 3、背誦 2525 自然段。板書設(shè)計(jì)q宵A猴子觀瀉金鳩叫無(wú)科教學(xué)反思好的反思是老師不斷自我提升與更新的必要手段。通過(guò)這堂課 的實(shí)施教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為以下幾點(diǎn)還有待改進(jìn)：一、讀的形式不夠多 樣化；二、未能抓住二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，自控能力弱，無(wú)太長(zhǎng)時(shí)間定 力的特點(diǎn)，后期教學(xué)課堂氣氛有所混亂；二、時(shí)間分配上還有待進(jìn) 步優(yōu)化，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這些方面，可以采取以下方式進(jìn)行改進(jìn)：1 1、 所謂“書讀百遍