《大小多少》

1、3 3 大小多少課題上課時大小多少課時備課人馬媛間教材分析本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5 5 個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅 京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。教學目標：1.1.認識”多、少”等 1212 個生字，會寫”小、少”等 5 5 個生字。學習”犭、鳥22 個偏旁和 1 1種筆畫。2.2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.3.激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、

2、多少的感性認識。教學重占：八、1.1.掌握本課生字，并冃匕正確、美觀書與。2.2.朗讀書寫，背誦課文。教學難占：八、通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識課前準備1 1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2 2 .熟讀課文，預習生字。（學生）課時安排1 1 課時教學過程 設計教師活動設計學生活動設計設計意圖一、猜字 導入，激 發(fā)興趣看看這幾個漢字，你們會不 會讀。只要把你認識的字寶 寶讀對讀準，這顆星星就送 給你了，隨著學生認讀，把 帶有動物或水果圖片的生字 歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、 大棗、杏子、桃等）指名讀；黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋 果、大棗、杏

3、子、桃等由于學生學前已經(jīng)有了 一定的基礎，所以本節(jié) 課的生字對學生來說并 不難。設計這樣的導入， 不僅激發(fā)了孩子們的學 習興趣，同時增加了 孩子的自信心， 也為下 面集中識字做好了鋪 墊。二、圖文 結合，合 作識字1 1、在請你們再讀讀這兩組 字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書： 上、下；多、少）2 2 冋學們，你們知道在美麗的 田野中誰和誰是好朋友嗎？3 3、學習韻文。（1 1）老師范讀，同學認真聽準 字音。（2 2 這個小韻文里第一、一小 節(jié)臧著一對反義詞，誰找到 了?（出示“大”“小”的字 卡）1 1、學生通過觀察進行匯報 . . 預設：它們都是反義詞2 2、黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果 和大棗、杏

4、子和桃。3 3、學生自由讀。（教師巡視， 指導個別學生）學生匯報：黃牛大蘋果大4 4、爸爸的手大， 我的手小。飛機大，汽車小。要運用多種識字教學方 法和形象直觀的教學手 段，創(chuàng)設豐富多彩的教 學情境，提高識字教學 效率。”教學生字時， 把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來 進行教學，讓學生在情 境中感受反義詞的特 點，學習效果事半功倍。 同時，拓展更多的反義 詞，讓學生去感受漢字(4)(4) 黃牛和貓比，誰大？誰 ??？( (學生比較后匯報) )(5)(5) 蘋果和棗比呢？( (學生比 較后匯報) )4 4 用“大”“小”練習說一 句話。的博大精深。三、重點 觀察，指 導書寫1 1 復習田字格的位置名稱。( (課件出示田字格) )2 2 教師巡視指導。3 3、出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。(1)(1)少：復習筆畫“丿”， 教師寫，學生書空。小:復習筆畫“豎鉤”a七”點 。牛、果：豎在豎中線上。(4)(4)鳥：學習新筆畫 “豎折折鉤”。1 1 齊讀兒歌：田字格，四方方， 寫好漢字它來幫， 左上格，右上格，左下格， 右下格，橫中線，豎中線， 各個方位記心間。2 2、學生書空。學生認識一下田字格各 個部分的名稱，可以幫 助他們今后寫字時更好 地掌握漢字間架結構， 明確每筆起始、結束位 置，為今后規(guī)范書寫奠 定基礎。而教帥的范寫， 又可以直觀、清晰地再現(xiàn)