部編道法3成長(zhǎng)的不僅僅是身體ppt課件

1、PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 個(gè)人簡(jiǎn)歷： 試卷下載： 教案下載： 手抄報(bào)： PPT課件： 語(yǔ)文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語(yǔ)課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 部編學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、知道隨著生理發(fā)育與之相隨的還有思想和精神方面的變化。、知道隨著生理發(fā)育與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2 2、能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力。、能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力。3 3、能夠在實(shí)際生活中自覺(jué)去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自、能夠在實(shí)際生活中自覺(jué)去嘗試、探索、實(shí)

2、踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界己，影響世界。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)閱讀課本閱讀課本P2-P7P2-P7，回答以下問(wèn)題：，回答以下問(wèn)題：1 1、什么是獨(dú)立思維？、什么是獨(dú)立思維？2 2、什么是批判思維？（思維批判性的表現(xiàn)？）、什么是批判思維？（思維批判性的表現(xiàn)？）3 3、思維的批判性的作用？、思維的批判性的作用？4 4、如何合理的批判？、如何合理的批判？5 5、如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？、如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？步入青春期，我們的步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。我們思維逐漸具有開始有更多的見解。我們思維逐漸具有獨(dú)立性獨(dú)立性，對(duì)，對(duì)未知的事物充滿

3、好奇。未知的事物充滿好奇。什么是思維的獨(dú)立？什么是思維的獨(dú)立？1.什么是獨(dú)立思維？思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著：特，而是意味著：不人云亦云不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解；，有自己獨(dú)到的見解；同時(shí)同時(shí)接納接納他人合理、正確的意見。他人合理、正確的意見。PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 個(gè)人簡(jiǎn)歷： 試卷下載： 教案下載： 手抄報(bào)： PPT課件： 語(yǔ)文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語(yǔ)課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 探究與分享探究與分享小剛理解的小剛理解的“酷

4、酷”是穿奇裝異服，博人眼球。我不同意是穿奇裝異服，博人眼球。我不同意這種觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)。不能體現(xiàn)，不能體現(xiàn)，思維的獨(dú)立并不等同于一味地追求獨(dú)特，不思維的獨(dú)立并不等同于一味地追求獨(dú)特，不人云亦云，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。人云亦云，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。小剛小剛跟著穿寄裝異服，不合中學(xué)生的身份，也是對(duì)媽媽的正跟著穿寄裝異服，不合中學(xué)生的身份，也是對(duì)媽媽的正確意見不接納。確意見不接納。2.什么是批判思維（思維批判性的表現(xiàn)）？ “學(xué)貴有疑學(xué)貴有疑”：在學(xué)習(xí)中，：在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。我們需要批判的精神和勇氣。培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神對(duì)事情有自己的看法；對(duì)事情有自己的

5、看法；敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不不”；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。3、思維的批判性的積極作用？有助于我們有助于我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題、提出提出問(wèn)題，并從問(wèn)題，并從不同角不同角度度思考思考問(wèn)題，探討問(wèn)題，探討解決解決方案。方案。是一個(gè)是一個(gè)1212歲的小學(xué)生。一次，歲的小學(xué)生。一次，他在學(xué)校學(xué)習(xí)了關(guān)于蜜蜂用翅膀發(fā)聲他在學(xué)校學(xué)習(xí)了關(guān)于蜜蜂用翅膀發(fā)聲的知識(shí)?；丶液?，他發(fā)現(xiàn)家門口有一的知識(shí)?；丶液?，他發(fā)現(xiàn)家門口有一只停著不動(dòng)的蜜蜂，仍在發(fā)著只停著不動(dòng)的蜜蜂，仍在發(fā)著“嗡嗡嗡嗡”的聲音，他便將蜜蜂捉了下來(lái)，將它的聲音，他便將蜜蜂捉了下來(lái)，將它的翅

6、膀折斷，而蜜蜂仍在發(fā)著的翅膀折斷，而蜜蜂仍在發(fā)著“嗡嗡嗡嗡”的聲音。他便認(rèn)識(shí)到教科書上的知識(shí)的聲音。他便認(rèn)識(shí)到教科書上的知識(shí)是錯(cuò)誤的，蜜蜂不是用翅膀發(fā)聲的。是錯(cuò)誤的，蜜蜂不是用翅膀發(fā)聲的。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，他知道了所謂權(quán)威并不是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，他知道了所謂權(quán)威并不是絕對(duì)正確的，終于，權(quán)威人士證實(shí)了絕對(duì)正確的，終于，權(quán)威人士證實(shí)了他的發(fā)現(xiàn)。他的發(fā)現(xiàn)。3.思維的批判性的積極作用？批判能批判能調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)我們的我們的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)激發(fā)我們新的我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使促使我們我們解決問(wèn)題解決問(wèn)題，改，改進(jìn)現(xiàn)狀。進(jìn)現(xiàn)狀。他的成功，是建立在挑他的成功，是建立在挑戰(zhàn)權(quán)威的基礎(chǔ)上戰(zhàn)權(quán)威的基礎(chǔ)上。3.思維的批判性的積極作用

7、？有助于我們有助于我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題、提出提出問(wèn)題，并從問(wèn)題，并從不同角度不同角度思考思考問(wèn)題，探討問(wèn)題，探討解決解決方案。方案。批判能批判能調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)我們的我們的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)激發(fā)我們新的我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促促使使我們我們解決問(wèn)題解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。，改進(jìn)現(xiàn)狀。4、如何合理的批判？要有要有質(zhì)疑的勇氣質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的議的能力能力。要要考慮他人的感受考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。受，更有利于解決問(wèn)題。批判的技巧1 1、批判只針對(duì)事情本、批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人

8、。身，而不攻擊他人。2 2、批判要具有一定的、批判要具有一定的建設(shè)性。建設(shè)性。烏克蘭議會(huì)的煙霧彈、雞蛋雨、拳擊比賽我沒(méi)什么特長(zhǎng)，不過(guò)我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問(wèn)題好多同學(xué)都找我?guī)兔?。在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們幾個(gè)女生編排的，花了不少心思呢！我愛(ài)幻想，能把我愛(ài)幻想，能把想象到的都畫出想象到的都畫出來(lái)，這種感覺(jué)真來(lái)，這種感覺(jué)真棒！棒?。?）你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（2）討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？開發(fā)創(chuàng)造潛力是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造

9、潛力。有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。身上。 魯班的創(chuàng)造魯班的創(chuàng)造 魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，創(chuàng)造很多， 包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工班被視為技藝高超的工 匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗，鉆、刨子、曲

10、尺、畫線用的墨斗， 據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，工程勞動(dòng)， 逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都發(fā)明的每一件工具，都 是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。 魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。閱讀感悟閱讀感悟創(chuàng)造離不開實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了創(chuàng)造離不開實(shí)踐，社

11、會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情，我我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情，我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己。通過(guò)勞動(dòng)改變自己。5.如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？敢于敢于打破常規(guī)打破常規(guī)，追求追求生活的新奇與浪漫，生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)開創(chuàng)前人未走之路；前人未走之路；關(guān)注關(guān)注他人與社會(huì)，看重他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造創(chuàng)造的意義和價(jià)值，的意義和價(jià)值，做一名做一名對(duì)國(guó)家和社對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的會(huì)有用的創(chuàng)造者創(chuàng)造者。創(chuàng)造離不開實(shí)踐創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。用自己的智慧和雙。用自己

12、的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)勞動(dòng)改變自己，影響世界。改變自己，影響世界。成長(zhǎng)的不僅僅成長(zhǎng)的不僅僅是身體是身體獨(dú)立思維獨(dú)立思維批判精神批判精神創(chuàng)造潛力創(chuàng)造潛力1、什么是獨(dú)立思維？、什么是獨(dú)立思維？2、什么是批判思維？、什么是批判思維？3、思維批判性的作用？、思維批判性的作用？4、如何合理的批判？、如何合理的批判？5、如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造、如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？的好少年？課堂小結(jié)1 1. .決定我們是否真正長(zhǎng)大的最重要的因素是決定我們是否真正長(zhǎng)大的最重要的因素是( () )A A. .年齡的大小年齡的大小 B B. .外在形象外在形象C C. .美麗的頭發(fā)

13、美麗的頭發(fā) D D. .思想和精神狀態(tài)思想和精神狀態(tài)D當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)2 2一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟、獨(dú)立，我們才能真正長(zhǎng)大。你認(rèn)為初中生的、獨(dú)立，我們才能真正長(zhǎng)大。你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是是指指( () )不人云亦云不人云亦云 有自己獨(dú)到的見解有自己獨(dú)到的見解一味追求獨(dú)特一味追求獨(dú)特 接納他人合理、正確的意見接納他人合理、正確的意見A A. . B. B. C. C. D. D.D3.諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得

14、者奧托瓦拉赫起初學(xué)習(xí)文學(xué)和繪畫，瓦拉赫起初學(xué)習(xí)文學(xué)和繪畫，但是成績(jī)都很糟糕。后來(lái)他試學(xué)化學(xué)，智慧的火花一下被但是成績(jī)都很糟糕。后來(lái)他試學(xué)化學(xué)，智慧的火花一下被點(diǎn)燃了，取得了舉世矚目的成就。這說(shuō)明點(diǎn)燃了，取得了舉世矚目的成就。這說(shuō)明 ()A A. .人蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，能為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能人蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，能為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能B B. .每個(gè)人只有一種創(chuàng)造潛力每個(gè)人只有一種創(chuàng)造潛力C C. .創(chuàng)造潛力不會(huì)存在于每個(gè)人身上，只有科學(xué)家才有創(chuàng)造潛力不會(huì)存在于每個(gè)人身上，只有科學(xué)家才有D D. .關(guān)注別人的創(chuàng)造能力，把它關(guān)注別人的創(chuàng)造能力，把它復(fù)制復(fù)制過(guò)來(lái)，就變成了我們自過(guò)來(lái)，就變成

15、了我們自己的創(chuàng)造潛力己的創(chuàng)造潛力A4.王偉對(duì)機(jī)器人很感興趣，于是在課余時(shí)間專心制作機(jī)器王偉對(duì)機(jī)器人很感興趣，于是在課余時(shí)間專心制作機(jī)器人模型，每當(dāng)遇到困難時(shí)，他總是不厭其煩，反復(fù)研究實(shí)人模型，每當(dāng)遇到困難時(shí)，他總是不厭其煩，反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷努力，他終于獲得了成功。這告訴我們驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷努力，他終于獲得了成功。這告訴我們()A A. .自信是創(chuàng)造潛能的有效方法自信是創(chuàng)造潛能的有效方法B B. .自信是開發(fā)創(chuàng)造力的良好心理基礎(chǔ)自信是開發(fā)創(chuàng)造力的良好心理基礎(chǔ)C C. .實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉D D. .知識(shí)是創(chuàng)造的先決條件知識(shí)是創(chuàng)造的先決條件C6 6、青春期的重要心理特征是獨(dú)立意識(shí)不

16、斷增強(qiáng)，有了獨(dú)立、青春期的重要心理特征是獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，有了獨(dú)立思維。下列對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（思維。下列對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（ ）他們不再被動(dòng)地聽從父母的教誨和安排他們渴望用自他們不再被動(dòng)地聽從父母的教誨和安排他們渴望用自己的眼睛看世界他們用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直他們己的眼睛看世界他們用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直他們這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路A.A. B. B. C. C.D.D.C多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇6.6.“知其然知其然，知其所以然知其所以然”就是思維批判性的表現(xiàn)就是思維批判性的表現(xiàn)之一。下列

17、對(duì)思維的批判性說(shuō)法正確的是之一。下列對(duì)思維的批判性說(shuō)法正確的是( () )A A. .對(duì)事情有自己的看法對(duì)事情有自己的看法B.B.敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)C C. .敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不不”D.D.敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)ABCD多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇7.7.人類社會(huì)要前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)要發(fā)展，離開懷疑和批判的精神是人類社會(huì)要前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)要發(fā)展，離開懷疑和批判的精神是不可想象的。古人云：不可想象的。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)?！?” 這啟示我們青少年在學(xué)習(xí)中這啟示我們青少年在學(xué)習(xí)中 ( () )A.A.要做到

18、要做到“學(xué)貴有疑學(xué)貴有疑” ” B B只找缺點(diǎn)，不談優(yōu)點(diǎn)只找缺點(diǎn)，不談優(yōu)點(diǎn)C C懷疑和批判所有人的結(jié)論懷疑和批判所有人的結(jié)論 D D需要批判的精神和勇氣需要批判的精神和勇氣AD材料一：清代學(xué)者陳憲章認(rèn)為，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，材料一：清代學(xué)者陳憲章認(rèn)為，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)：大疑則大進(jìn)，疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)：“打開一切科學(xué)的鑰匙都是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧，大概打開一切科學(xué)的鑰匙都是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！贝穑簩?duì)事情有自己的看法；答：對(duì)事情有自己的看法；敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不不”；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。材料二：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布，六大核心材料二：中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布，六大核心素養(yǎng)中的素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)文化基礎(chǔ)-科學(xué)精神科學(xué)精神”中包含了中包含了“批判質(zhì)疑批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)。的素養(yǎng)。1 1、把、把“批判質(zhì)疑批判質(zhì)疑”作為中學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)之一，是為什么？作為中學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)之一，是為什么？2 2、為培養(yǎng)、為培養(yǎng)“批判質(zhì)疑批判質(zhì)疑”的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何做的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何做? ?1 1、答：、答：有助于我們發(fā)