做一個師德高尚的人民教師案例

1、MS以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，落實以人為本的理念；以做一個師德 高尚的人為主題，提升教職工思想道德素質；以提高科學X 化素養(yǎng)、增強科學從教能力為目標，提升文化品位和精神境 界。下面是為大家整理的做一個師德高尚的人民教師案例, 供大家參考。做一個師德高尚的人民教師案例聆聽了李鎮(zhèn)西老師的做最好的教師專題報告，拜讀了李 鎮(zhèn)西老師做最好的老師一書，夢想做最好的體育老師的 我，心靈被深深的觸動。學科雖然不同，但是教育教學的理 是相通的，雖然時代背景不同，但是作為教師專業(yè)成長、自 我發(fā)展追求是一致的，李老師的故事像鐵錘敲打著我一個體 育老師的有點麻木神經，李老師的話像細雨潤濕了我一個體 育老師的有些干枯心田。比

2、上不足，比下有余！成為了當今 很多人的心理狀態(tài)，我也這樣想過，因為這樣的心理姿態(tài)使 得我們鉆進了專業(yè)成長的瓶頸，讓自己躺在了業(yè)務發(fā)展的高 原區(qū)里，專業(yè)上缺少進取心，業(yè)務上原地踏步。隨著課程改 革的深入，教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展等問題越發(fā)突出，做最 好的體育教師是一個美好的愿望、教育人生的憧憬，是一個 奮斗目標、努力方向，是一個符合時代感召的行動口號。作為青年體育老師我們需要快速成長，由合格的體育教 師成長為骨干教師、優(yōu)秀教師。做最好的體育老師，我們需要不斷的豐富教育教學經驗，增強業(yè)務能力，提升專業(yè)素養(yǎng), 形成自己獨特的、個性化的教育教學風格，努力讓自己成為 最好的體育老師。什么樣的老師才是最好的

3、老師？在李鎮(zhèn)西 老師看來，最好就是更好，雖然這個最好永遠達不到，但一 個一個的更好，便匯成了一個人一生的最好。沒有最好只有更好！是一句大家熟悉的廣告詞。最好是 一種目標、是一種狀態(tài)、是一種心理期盼，而更好是一些行 動、是一些實踐、是一些努力的結果。我們體育老師在思想 上應該向最好看齊，在行動上應該力求做到更好。期望自己 成為最好的體育老師，我們應該在課堂教學中、在課余運動 訓練中、在與學生和諧相處中，以積極的心態(tài)、迎難而上的 作風、腳腳踏實地的干工作，努力使自己的工作做到更好, 讓自己在經驗積累中、知識的豐盈中成長，使自己慢慢的成 為最好。不想當將軍的士兵不是好兵，我們青年一代虛心學習, 努力

4、進取，在業(yè)務能力上有提升，專業(yè)上有發(fā)展，但是離做 最好的體育老師的目標還是很遙遠。俗話說得好，要想面貌 大變樣，對照差距學榜樣。我們在為自己尋找榜樣，在努力 學習，可數(shù)年后的今天，歲月的磨煉，入職時的豪言壯語, 現(xiàn)在越來越缺少底氣。我們在專業(yè)發(fā)展上雖有方向，但缺少 動力，雖有目標，但缺少方法，雖有榜樣，但他們顯得是那 么高、那么遠。我所謂的做最好的教師，不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比但我可以和自己比呀！李 鎮(zhèn)西老師的話，直白而有力量。想想專家的話、咀嚼大師的 語言，思考一下自己的目標定位，對照自己心目中曾經的榜 樣，有多少次我們沒有好高鷲遠？現(xiàn)實中的我們是不是腳踏 實地、明確目

5、標、堅持不懈的在做、在思考，向做最好的體 育教師努力呢?每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自 己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師境界靠攏。自己和自己比，昨天的我和今天的我比，今天的你與昨天的 你比。自己與自己比是一種換位思考的方式，提法雖不是很 新，但還是讓我們眼前一亮。是啊！自己比自己，今天比昨 天。我今天備課是不是比昨天更認真？上課是不是比昨天更 精彩？處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今年的我與去年 的我比，論文、教學案例的撰寫有突破嗎、見成果了嗎？這 一屆學生在我的課堂上更快樂嗎、收獲更大嗎？與自己比更 現(xiàn)實、更直接，讓每一個點滴的思考，引領自己，讓每一小 步成功，

6、感動自己，讓每一天的經驗積累，成就自己。自己 和自己比是一種進取的心態(tài)，自己和自己比可以獲得更多的 成長動力。與自己比，用行動來證明自己，用行動來鞭策自 己，推動自己專業(yè)的成長。與自己比，是一段長期堅持的過程，我們體育老師需要 有一點定力、一點耐力。常聽專家說，只要努力就會有收獲,只要付出就會有回報，只要堅持就會有奇跡。實現(xiàn)專業(yè)成長, 業(yè)務能力的提升，必須立足于體育課堂教學，努力在日常的 課堂教學活動中做到最好，并在課堂教學實踐中堅持摸索、 堅持思考。體育老師課務多，工作累，很辛苦，這都是現(xiàn)實, 但是每天態(tài)度認真的上好課主觀上是能做到的，每周上出一 節(jié)質量高的好課是不難。如果我們能在一學期里有

7、十多節(jié)好 課的積累，相信時間會把我們變成最好的體育老師。說起來 容易，做起來難，問題的關鍵是堅持，我們需要定下心來堅 持，我們需要耐得住寂寞的堅持。與自己比，是一種實實在在的行動，在實踐中前行，努 力做到最好。實踐出真知，教學方法、教學模式書本里有很 多，不能簡單的說哪個方法好、哪個模式更科學，因為我們 在課堂教學實踐中知道了適合自己的才是最好的方法、適合 學生的才是最佳的方案、適合課堂教學目標實現(xiàn)的才是最有 效的模式。喜歡看書的體育老師還是很多的，蘇霍姆林斯基 說，真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習慣, 是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。我們體育老師每 天在辦公室里能看一篇專業(yè)

8、文章，寫上幾句教學庾思，這是 很容易做到的，每周寫一段感悟也是不難。如果我們能在一 學期寫上幾段有質量的教育教學雜記，寫上一篇有質量文章, 只要堅持行動，自己與自己比收獲，相信時間會把我們變成 最好的體育老師。與自己比，是一個自我反思的過程，是再次認識自已的 經歷。每所學校都會為老師們創(chuàng)造了學習的機會、提供了學 習的條件，外因需要通過內因起作用，真正的努力才能有真 正的收獲。好的方法、成功的經驗那里來？從日復一日的課 堂教學實踐中來，只有基于實踐的思考才能有新的靈感。通 過思考，我們會清晰地認識自己，理解自己的本職，把握自 己的教學，比自己，靠自己，給自己加碼，為自己充值，提 升自己業(yè)務能力。

9、積珪步，以致千里，只有靠自己的努力, 靠獨立的思考，靠自身的修煉，在積累和總結的過程中，不 斷地超越自己，一天更比一天強，一年更比一年能，慢慢的、 漸漸的我們形成了個性化的教學風格，成功的大門一定會為 我們青年體育老師開啟。做最好的體育老師是我們青年體育教師的一個夢，是我 們青年體育教師為之努力的方向。一個理想的教師，他應該 是個天生不安分，會做夢的教師優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自 己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育 就沒有了意義。朱永新教授在新教育之夢里的這段話永 遠鼓舞著有夢想的我們。做一個師德高尚的人民教師案狽教師是學生一生中最信賴、最崇敬的人，也常常是最能 影響學生的人。

10、小學教師面對的是天真可愛、充滿夢想、有 強烈的好奇心和求知欲、可塑性很大的青少年，而青少年階段又是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，教師的思 想道德、言談舉止、為人處世等，無不在潛移默化中對學生 產生影響.師德是教師在職業(yè)活動中應該遵守的道德規(guī)范以及與 之相適應的道德觀念、情操和品質，教書育人為人師表是師 德要求的濃縮。師德是教師的第一智慧，每一位為人師者都 應該用心點亮師德這盞燈，讓溫暖灑向每一個角落，照耀在 每一位學生的身上！而師愛，則是師德的靈魂!現(xiàn)代人本主義心理學告訴我們：愛與被愛就如飲水起居 一樣是人類的天性，對于成長中的少年兒童，更是必不可少 的營養(yǎng)素，所以，教師要用心去愛每一

11、位學生，并落實在日 常教學中。愛的教育，以己之愛，啟動心靈，師愛是陽光, 可以把堅冰融化；師愛是雨露，可以使枯萎的小草發(fā)芽；師愛 是神奇，可以點石成金。教師對學生的愛是教育學生的感情 基礎，師愛可以浸潤孩子稚嫩而倔強的靈魂，滿足孩子被愛的需要，從而給孩子一種安全感，促進孩子身心健康發(fā) 展，有利于營造和諧的校園氛圍。同時，師德具有十分明顯 的典范性，教師是孩子模仿的對象，學生可以從師愛中得到 熏陶、感化，從而學會團結友愛、善待他人，讓關心同伴、 同情并幫助弱者、關愛他人的種子，在孩子們幼小的心靈中 生根發(fā)芽，長大后，他們就是能夠適應和構建和諧社會的人。教師愛學生，一個重要的表現(xiàn)就是相信每一個學生

12、。每個學生都具有巨大的潛能，而且每個學生的潛能又是各不相 同的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，并不斷 地引導和鼓勵學生去探索，學生才能取得成功。愛學生，教 師要學會寬容。好學生是夸出來的，鼓勵和表揚會產生意想 不到的教育效果，教師要相信學生、賞識學生。要給學生以 犯錯誤的權利，而教師則要在如何把握學生犯錯后的教育時 機、如何講究教育藝術等方面花更多的時間和精力，要引導 孩子在探索的過程中學知識、增才干。一句溫暖的話語、 個親昵的動作、一次真誠的贊美，傳遞著教師對學生的關愛 之情，可以使師生間演奏出和諧美妙的音符。沒有愛就沒有 教育，沒有愛就沒有和諧。傳道、授業(yè)、解惑，幾千年前的孔孟儒

13、家文化，形成了 師道尊嚴的思想，并長期延續(xù)，深入骨髓，在這種觀念下, 教師是權威，學生無條件地服從，教師可以在學生犯錯誤后發(fā)雷霆，而學生卻沒有解釋的權利。在日常教學中，教 師有意無意地表露著與學生的不平等：上課時教師高高在上 學生需仰視，課間談話時教師坐著學生站著，大掃除時教師 指揮學生勞動等等，這樣無形中就拉開了師生間的距離。隨 著教育改革的不斷深入和新一輪基礎教育課程改革的全面 展開，教師們已逐漸認識到：教師與學生都是具有獨立人格 的個體，兩者在人格上是完全平等的，師生關系應該是民主、平等、相互理解的，學生是學習的主體，教師是學生學習的 輔導者、激勵者、促進者，教師應該與學生同學、同玩、同

14、 樂、同憂，既像教師又像朋友，既像兄長還像朋友，與學生 建立一種平等的關系，而不是靠嚴厲來建立自己在學生中的 威信。魏書生曾經說過：我的教育經驗就是民主加科學。教 師要靠自己的學識與人格，靠平等和諧的師生關系，才能使 學生親其師，信其道，達到理想的教育效果，而要建立平等 和諧的師生關系，唯有教學民主才能實現(xiàn)。馬斯洛的需要理論告訴我們，人的需要分為生理的需要、 安全的需要、社會的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要, 其中尊重的需要是一個人的基本需求。自尊是學生極為珍貴 的心理品質，是他們自我教育、自我調節(jié)、自我發(fā)展的內在 動力，我們應該像對待荷葉上的露珠那樣小心翼翼地呵護孩 子的自尊。真正的素質教

15、育首先應該是尊重人的教育，是愛 人的教育。尊重學生，就應該尊重學生的個性特長和興趣愛好，要 實施因材施教。同樣的內容同樣的方法同樣的要求，就談不 上以人為本。學生是千差萬別的，興趣愛好不同、家庭背景 不同、接受能力不同、性格氣質亦不同，教師要走近學生、 走進學生、認識學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和積極因 素，給予表揚和鼓勵，使學生的自尊得以強化。同時教師要 為學生營造氛圍，提供舞臺，為其個性特長的充分展示創(chuàng)造必要的條件，學生的興趣愛好得到尊重，也能感受到自己的 人格得到尊重。充滿個性與人情的教育，可以使學生學會友 愛與寬容，學會自信與尊重，可以使校園變得和諧起來。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。發(fā)展教育 事業(yè)，必須依靠教師這支隊伍，也必須建設好這支隊伍。師 德是教師