創(chuàng)辦特色學(xué)校的實施方案

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。心理健康教育特色學(xué)校礪山縣權(quán)集初中二o 年三月權(quán)集初中心理健康教育特色學(xué)校一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革。堅 持以生為木，深入開展“校本革命”，認(rèn)真落實學(xué)校的辦學(xué)理念和原則。 實行“全員參與，全面滲透”的工作方針，面向全校學(xué)生、教師以及家 長，關(guān)注師生心理需要，培養(yǎng)師生良好的積極心理，促進(jìn)師生身心全 而和諧發(fā)展，全而推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，用心呵護(hù)學(xué)生心靈， 創(chuàng)建“健康"特色名校的目標(biāo)。培育陽光和諧心態(tài)，締造快樂健康人生, 使每一個同學(xué)都健康的成長。二、背景分析1、社會

2、背景：二十一世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，除了十分重視身體和文 化素質(zhì)外，越來越重視人的心理素質(zhì)。在西方，有這樣一句深入人心 的名言：“一切的成就，一切的財富，都始于健康的心理?！苯陙?， 隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們面臨的心理問題越來越突岀，尤 其在青少年學(xué)生當(dāng)中，諸如：人際關(guān)系、性、憂郁、恐慌、焦慮、嫉 妒、自私、悲觀等心理問題不同程度地困擾著學(xué)生。而且青少年正處 在不斷發(fā)展、變化之中，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定。隨著現(xiàn)代社會對人的心 理素質(zhì)要求的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理晶質(zhì)，促進(jìn)其人格的健 康發(fā)展，使學(xué)生能迅速適應(yīng)復(fù)朵多變的環(huán)境就顯得尤為重要。教育部 頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要中也

3、曾明確指出：“在中小 學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必 然要求?！睂W(xué)生良好的心理素質(zhì)為他們綜合素質(zhì)的提高，以至創(chuàng)新精 神和能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校必須確立現(xiàn)代教育理念, 將心理健康教育置于重要的地位，并努力構(gòu)建立體的、全方位的心理 教育體系。2、學(xué)校背景：礪山縣權(quán)集初中創(chuàng)辦于1968年，擁有四十余年文化積淀，歷久 彌新，曾于1996年被命名為“宿縣地區(qū)農(nóng)村示范初中“、“宿縣地區(qū)一 類學(xué)?！啊＝陙?，郭超校長帶領(lǐng)一班人勵精圖治，開拓創(chuàng)新，克難 攻堅，續(xù)寫輝煌。他們堅持“以人為本“的辦學(xué)理念，以學(xué)生和諧健康 發(fā)展為最高目標(biāo)，緊跟迅猛發(fā)展的新課程改革形勢，立足

4、前沿，全力 推進(jìn)教改進(jìn)程，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)卞上升。我?，F(xiàn)有高級教師12人，中級老師35人，國家三級心理咨詢師 1人。我校高度重視心理健康教育工作。一直以來把心理健康教育工作 列入學(xué)校工作的重點，全而加強學(xué)校心理健康教育工作，圍繞中學(xué)生 的心理健康教育開展了全方位的工作。通過心理活動課、團(tuán)體講座、 個別咨詢、學(xué)科滲透、主題班會、課題研究和家校合作，把心理健康 教育工作滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等各環(huán)節(jié)中去?！白鹬?每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生每時每刻都感到快樂”。形成了“人人知心 理健康，人人學(xué)心理健康，人人護(hù)心理健康”的良好局面。三、創(chuàng)建目標(biāo)通過一年努力，使我校心理健康教育工作取得質(zhì)的飛躍，形成開

5、 創(chuàng)性的獨具特色。全員參與，將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的 各個方而、各個環(huán)節(jié)，多途徑、多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行的心理健 康教育，使心理健康教育與學(xué)校的整體教育教學(xué)工作相結(jié)合，與家庭 教育、社會教育相結(jié)合，為學(xué)生營造一個養(yǎng)育心靈的美好家園，讓孩 子們在我們的精心愛護(hù)和哺育下，都擁有一顆美麗、善良、和諧、充 滿陽光的心靈。心理健康教育工作成為我校的最大特色，走到全縣、 甚至全市的前列，引領(lǐng)學(xué)校各項工作向深層次發(fā)展。四、創(chuàng)建心理健康教育特色堅持的幾項原則1、發(fā)展性原則。必須以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理，教育活動立 足于促每個學(xué)生心理發(fā)展而不是一棍子“打死"。2、堅持主體性原則。在心理健

6、康教育過程中承認(rèn)和尊重學(xué)生的主 體地位，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。3、相容性原則。在心理健康教育中，教育者與受教育者保持人格 上平等，情感上相容、創(chuàng)造出無拘無束、相互交流的氛圍。4、活動性原則。通過活動促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。將心理健康教育 滲透到形式多樣的活動中，讓學(xué)生在活動中有所收獲有所提高。5、成功性原則。在心理健康教育中，盡量使學(xué)生獲得成功的體驗, 促進(jìn)學(xué)生自信心的提高，成就感的增強，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。6、協(xié)同性原則。在心理健康教育過程中，將心理教育與其他方面 的教育是有機(jī)結(jié)合、相互滲透，形成不可分割的整體。樹立學(xué)生全面 發(fā)展的觀念。不宜把心理輔導(dǎo)課程變成單純的知識傳授課。采用綜合 輔

7、導(dǎo)模式。7、面向全體學(xué)生原則。心理輔導(dǎo)計劃時著眼于全體學(xué)生，確立心 理輔導(dǎo)活動內(nèi)容時考慮大多數(shù)學(xué)生需要與普遍存在的問題；組織團(tuán)體 輔導(dǎo)活動時，要創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，特別是讓內(nèi) 向、害羞、表達(dá)能力差的學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會。8、個別化對待原則。注意對學(xué)生個別差異的了解。對不同學(xué)生實 行區(qū)別對待。四、具體措施、方法1、學(xué)校成立創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。（2011 年 3 月）權(quán)集初中創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。組長郭超常務(wù)副組長趙廣儉組員 李超云劉明清任廣建徐建芳刁俊樸范嘉徐 斌領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任 任博杰成員 各教研組長、各年級組長、及各班主任2、

8、組建心理健康教育的專兼職隊伍，培養(yǎng)心理骨干教師。（2011 年3月月）今年暑期再培訓(xùn)心理專業(yè)教師，從而使每個校區(qū)具有1-2名專業(yè)心 理老師，形成強有力的團(tuán)隊，積極支持教師外出心理培訓(xùn)，培養(yǎng)心理 骨干教師。所有班主任要兼職心理老師。3、高標(biāo)準(zhǔn)建立心理健康指導(dǎo)中心。（2011年3月-8月）心理健康指導(dǎo)中心的硬件設(shè)施由六個功能部分組成，分別為專職 心理教師辦公室（心理接待室）、心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等。按要 求配備基礎(chǔ)設(shè)施，購置心育書籍和軟件資料。開設(shè)心理信箱、心理熱 線電話、心理網(wǎng)站等，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)途徑。4、重視宣傳教育，營造良好的心理健康教育氛圍，班級文化、校 園文化突出心理健康教育特

9、色。（2011年9月-10月）利用校園廣播、宣傳櫥窗、校刊、黑板報、心理小抄報等途徑和 陣地的做好心理健康教育宣傳。使全體師生充分認(rèn)識到心理健康教育 工作的重要性，讓師生們共同關(guān)注自己的心理健康，積極主動地投入 到心理健康教育工作去。每個班級新設(shè)“心靈信箱”，一個班級設(shè)兩名 心理聯(lián)絡(luò)員陽光委員，起到師生間的心理橋梁作用。5、開展學(xué)生心理健康狀況普查，建立學(xué)生心理檔案。（2011年9 月）配備心理檔案軟件系統(tǒng)，建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理發(fā)展。 心理檔案包括三方面內(nèi)容：個人情況包括自我評價、生活習(xí)慣、讀 書習(xí)慣、愛好與娛樂、心理困惑、測試情況、家庭情況與家人關(guān) 系、家庭環(huán)境、家庭生活習(xí)慣等。其

10、中個人情況與家庭情況由學(xué)生 根據(jù)自己的真實情況填寫，不清楚的部分詢問家長。測試情況由心理 健康指導(dǎo)中心完成。每一屆起始年級建所有學(xué)生簡要檔案和問題行為 學(xué)生心理檔案。6、開設(shè)心理健康教育活動課課程。（2011年9月-2012年6 月）面向七年級全體學(xué)生開設(shè)，專職心理健康教師按學(xué)校安排的課程 表上好心理健康課，保證每周一節(jié)。八、九年級由班主任兼職心理老 師每月上好一次心理主題班會。講課的內(nèi)容，不僅僅是講授心理學(xué)的 基礎(chǔ)知識，在注重師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同探討，交流互動的同 時，給予學(xué)生傳授一些方法和技能。7、在全體教師特別是班主任中普及心理健康常識o（2011年10月）加強師資隊伍建設(shè)，關(guān)注教

11、師的心理健康。邀請心理專家舉辦專 題講座，對全體老師進(jìn)行心理健康知識普及培訓(xùn)，重點加強班主任兼 心理健康教師的知識培訓(xùn)，使每個教師都熟悉青少年學(xué)生的心理發(fā)展 規(guī)律和常見心理問題的疏導(dǎo)策略，具備一定的心理健康教育知識和心 理輔導(dǎo)技巧，并以自己健康、良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。要在每個 學(xué)科的教育教學(xué)過程中全而滲透心理健康教育。8、與家長相結(jié)合，對家長進(jìn)行心理健康知識的講座。（2011年 1011 月、2012 年 3T 月）把心理健康教育向家庭延伸，引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)心理健康知識。心理 健康知識是家長學(xué)校的一個主要內(nèi)容。每學(xué)期對各年級分別舉辦一次 家長心理講座或家長心理沙龍，對家長進(jìn)行心理健康知識教育。

12、學(xué)校 的心理健康指導(dǎo)中心對家長開放。心理老師接受家長電話咨詢。指導(dǎo) 家長改變了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區(qū)，達(dá)到配合學(xué)校 開展心理教育的目的，使學(xué)校心理健康教育與家庭教育達(dá)到了最大的 合力，成功地培養(yǎng)孩子。9、開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動。（2011年11月、2012年5月）開設(shè)心理團(tuán)體活動，團(tuán)體活動遵循情境陶冶為主的設(shè)計思路，采 用團(tuán)體心理游戲等生動有趣的方式，使學(xué)生在潛移默化中受到感染和 熏陶，使學(xué)生自我教育能力得到提高。定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康專題 講座，如新生入學(xué)適應(yīng)、青春期專題講座、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、中考考前 心理輔導(dǎo)等。購買心理健康教育配套光碟，將一些學(xué)生中出現(xiàn)的熱點 問題進(jìn)行光碟播放，及時

13、幫助需要幫助的學(xué)生。10、關(guān)注特殊學(xué)生，開展個別咨詢。（隨時）近年來隨著生活節(jié)奏的加快和獨生子女增加，學(xué)生中有心理不健 康傾向的學(xué)生越來越多，而社會誘發(fā)心理疾病的因素也不斷增加，所 以學(xué)校采取積極的預(yù)防措施十分必要。學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行三層過渡：一是 由班主任發(fā)現(xiàn)、關(guān)注一些心理異常的同學(xué)，二是由學(xué)生或科任老師發(fā) 現(xiàn)一些心理異常學(xué)生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學(xué)，在交談中進(jìn) 一步確認(rèn)和篩選個別心理異常者，學(xué)校將為這極少數(shù)學(xué)生建立心理檔 案，請班主任，科任老師多關(guān)注，心理老師定期交流，采用積極地引 導(dǎo)，個別咨詢，使這些同學(xué)盡快走到正軌道上來，必要時將進(jìn)行專業(yè) 地心理干預(yù)或請家長帶其到相關(guān)的心理門診進(jìn)行更為專業(yè)的心理治 療。使這些孩子的心理得到了矯正，重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。11、開展心理健康教育的課題研究。（2011年11月12月）為解決心理教育遇到的新問題，探討心理健康教育的新途徑，我 們在學(xué)?！翱蒲信d校"辦學(xué)目標(biāo)指引下，成立了心理健康教育科研課題 組，在心理健康教育領(lǐng)域進(jìn)行了多項課題研究。12、與政教處、團(tuán)委、學(xué)生會、年級組一起，開展豐富多彩的主題活 動，促進(jìn)德育與心理健康教育的融合。德育與心理咨詢是即有聯(lián)系又有區(qū)別，但二者之間并不是相互獨 立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密 結(jié)合中進(jìn)行的