語文教研活動記錄

1、活動記錄-小學(xué)語文教研組年月語文教研活動記錄活動時間第一周活動地點會議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中心發(fā)言人張主持人艷 具 體 活 動 紀(jì) 要一、 學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),具體情況如下:(一)教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)。2.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)設(shè)計全面、合理。3.目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。4.目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。(二)教學(xué)方式方法1.尊重學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收課外教學(xué)

2、資源，創(chuàng)設(shè)問題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨立思考能力和道德評判能力。3.合理選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件和機(jī)會，4.密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實際及社會現(xiàn)實，思想教育有針對性和實效性。教學(xué)程序設(shè)計層次分明，合理有序，結(jié)構(gòu)緊湊。5.注重鼓勵性評價，對學(xué)生的積極參與和主動表現(xiàn)給予及時表揚(yáng)和肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。(三)學(xué)習(xí)方式方法 1.學(xué)生注意力集中，對所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。2.學(xué)生思維活躍，能獨立思考，勇于提出問題和表達(dá)自己的見解和感受。3.學(xué)生能積極主動地參與課堂活動，學(xué)生間、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效。4.學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識， 從多角度分析

3、問題和解決實際問題的意識和習(xí)慣。  教 研 活 動 記 錄活動時間第三周活動地點會議室主題內(nèi)容中心發(fā)言人 主持人 具 體 活 動 紀(jì) 要  一、 教師先進(jìn)行說課。二、 各教研組的教師分別進(jìn)行評課。三、 總結(jié)這段時間教師講課情況。優(yōu)點：1結(jié)合學(xué)科的特點，初步嘗試和體現(xiàn)新的課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。2、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計上，教師能有意識的把時間和空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。3、教師教學(xué)觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗，突出實踐、操作等在

4、課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動或游戲中。  4、現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比較廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化。存在問題和建議：1、要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位 聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有忽視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在2、在講課時，低年級學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。四、校長做總結(jié)：每一位教師必須從細(xì)微處入手，樹立全新的教學(xué)理念，不斷地實踐、豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會發(fā)展對教師素質(zhì)的要求和需要。  語文教研活動記錄時間： 第一周地點：辦公室主題：教

5、學(xué)模式的學(xué)習(xí)中心發(fā)言人：主持人：活動過程：一、 匯報本次活動的主題及活動方式：1、活動主題：教學(xué)模式的學(xué)習(xí)2、活動方式：3、上午，教師和教導(dǎo)處對跨越式課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。  下午，將是分組進(jìn)行“低年段的教學(xué)設(shè)計”的實戰(zhàn)演練。二、由課題組教師艷麗為全體低年段的教師解讀“跨越式課題低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點”。三、艷麗組織全體教師觀看“綜合課例”b  p  m  f 、夏夜多美。四、張曉生主任解讀低年級“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。五、組織教師進(jìn)行課文四季的“集體備課”演練。六、周校長做講話總結(jié)：    艷麗的

6、跨越式課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動的要更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。                    教研活動記錄時間： 第三周地點：辦公實 主題：張老師的二年級語文課文北京教學(xué)跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察中心發(fā)言人：生主持人：張活動過程：一、張老師進(jìn)行備課，做課，由語文組成員 老師進(jìn)行聽課評課。二、張老師進(jìn)行修改，再進(jìn)行二度備課，做課。其她聽課教師對本堂課

7、進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。三、觀察人員匯報觀察所得的數(shù)據(jù)，及評價建議。四、李金芳老師的課進(jìn)行評課。五、教研組長做總結(jié)發(fā)言：本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細(xì)，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多問題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善。有助于教師的課堂教學(xué)的提高。                        &

8、#160;   教研活動記錄時間： 第五周地點：辦公室 主題： 研討（跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性）中心發(fā)言人：主持人：活動過程：一、組織會場人員、清點到場人員。二、主持人張艷麗匯報本次專題研討會的主題及活動形式。      1、主題：“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性      2、活動過程：      A、觀看材料    

9、0; B、教師研討      C、自由研討四、每個小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發(fā)言。六、張艷麗老師做研討會的總結(jié)發(fā)言：     跨越式課題課堂教學(xué)的有效性系列活動開展的扎實有效，得到了廣大教師的認(rèn)可與贊成。 教研活動記錄時間：第 七周地點：辦公室主題：怎進(jìn)行評課中心發(fā)言人：主持人：活動過程：一、張老師進(jìn)行備課，做課。其她聽課教師對本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、張老師對

10、李老師的課進(jìn)行評課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)。三、艷麗做本次活動的總結(jié)發(fā)言：通過幾次的校本教研的培訓(xùn)，我們的老師對課題的模式更加熟練，課堂教學(xué)的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學(xué)習(xí)。四小結(jié)    我小學(xué)的教研活動模式很新穎，老師們做的非常認(rèn)真.我們要堅持做下去，在做的過程中發(fā)現(xiàn)有不完善或需要修改的地方我們將熱情地給予支持!                

11、0;   教研活動記錄時間：第九周地點：辦公室中心發(fā)言人：主題：校本教研觀摩主持人活動過程：一、主持人員張艷麗老師宣布今天活動的主要內(nèi)容及活動意義。二、語文教師分別分成兩個組聽低年級語文張老師的觀摩課.四、  全體教師學(xué)習(xí)（1）觀摩張老師的低年級漢語拼音課an  en  in  un  vn（2）低年級三位教師進(jìn)行研討漢語拼音課存在的問題（3）校長做研討總結(jié)。五、李老師分別對本次研討會做全面的總結(jié)：    此次會議是巖瑞鎮(zhèn)教育上難得的一次盛大的觀摩交流會，我們看到了我校教育“校本教研”

12、展現(xiàn)出了百花齊放的態(tài)勢，也逐步走向開放。          教 研 活 動 記 錄活動時間第七周活動地點會議室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)如何共建有效的課堂教學(xué)參加人員 全體教師組織者語文組具 體 活 動 紀(jì) 要共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面： 一、尋無效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。 (2)歸納的七種失衡。1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。2、理念方面：舉了一個新東學(xué)校教育孩子的例子。3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有

13、針對學(xué)生。6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7、方法層面。二、對有效教學(xué)的理解 有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、共建有效的語文課堂教學(xué)。1目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不能空洞。 目標(biāo)要適度。目標(biāo)要適量。2教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3教學(xué)方法的有效性（1）朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該不一樣（2）設(shè)置有效的問題（3）合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。（5）注重課堂反饋。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解（6）教師的個人素養(yǎng)。語言準(zhǔn)確、生動，言

14、出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。（7）創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。四、有效課堂教學(xué)評價1.80%的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。2任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。   語文 教 研 活 動 記 錄活動時間第十一周活動地點會議室主題內(nèi)容研討如何把握小組交流的時機(jī)參加人員 全體教師組織者語文組 具 體 活 動 紀(jì) 要周校長：小組學(xué)習(xí)的時機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實

15、際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。 張曉生：學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)時設(shè)計了兩個小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機(jī)把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。 張艷麗：我非常同意張老師的觀點，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立

16、小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機(jī)比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即設(shè)計了小組合作，效果不錯。這說明當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機(jī)。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？丁老師：檢驗方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。陶老師：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實在當(dāng)學(xué)生解決問題多

17、樣化時；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當(dāng)學(xué)生獨立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。周校長：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時沒有設(shè)計小組合作，我不同意這種做法，因為小組合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨立解決或是答案多種時可隨機(jī)設(shè)了小組交流。 語文 教 研 活 動 記 錄活動時間第十三周活動地點會議室主題內(nèi)容反思 與

18、 評課參加人員 全體教師組織者語文組 活 動 紀(jì) 要活動主題：“在反思中進(jìn)步 在評課中成長”研討會 活動過程：一、 提出研討主題二、研討過程（一）反思重點課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)反思的基點關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩反思的生長點（四）開展對話反思的要點（五）勇于否定反思的難點反思的內(nèi)容：1. 教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2. 教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”。3. 是否創(chuàng)造性地使用了教材。4. 教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”5. 是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。反思的方法：1. 思教學(xué)效果2.

19、思自己的行為3. 思成功之處4. 思教學(xué)不足5. 思改進(jìn)措施6. 思再教設(shè)計進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項：1.不要與說課混淆2.注意反思的“落腳點”3.注意反思的“系統(tǒng)化”4.注意反思的“實踐性”5.注意反思的發(fā)展性?；顒訒r間第十五周活動地點會議室主題內(nèi)容表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù) ，批評學(xué)生的藝術(shù)參加人員 全體教師組織者語文組一、表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)表揚(yáng)是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強(qiáng)化手段。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以激勵進(jìn)取、提高自信，而且具有導(dǎo)向作用。但不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)卻適得其反，因此，表揚(yáng)必須注意藝術(shù)性。（一）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：不能用夸張的語言，虛偽

20、的表情來表揚(yáng)學(xué)生。避免成見，做到一視同仁。（二）掌握時機(jī)。適當(dāng)時機(jī)的表揚(yáng)會有事半功倍的效果。過早則會使學(xué)生驕傲自滿。過遲則時過境遷，學(xué)生的積極性已經(jīng)消退。（三）注意分寸。表揚(yáng)的語言既不能夸大事實，又不能謹(jǐn)小慎微。說少了，學(xué)生容易產(chǎn)生不平感；說多了，過分夸大，學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感。（四）大小并重。大的、小的方面進(jìn)步都要表揚(yáng)。小的對學(xué)生來說可能已經(jīng)盡全力了，盡最大努力了，假如我們看不到或不注意，將挫傷學(xué)生積極性。二、批評學(xué)生的藝術(shù)（一）批評的情感基礎(chǔ)1、批評成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)燃性（二

21、）批評的操作藝術(shù)1、批評的原則：實事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評的方式：發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問題，列舉事實，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。暗示式。對自覺性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。提醒式。對性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當(dāng)場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教

22、訓(xùn)。揚(yáng)抑式。對自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采用。先正面鼓勵，肯定成績，然后指出缺點，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導(dǎo)，遞進(jìn)深入。商討式。對反應(yīng)快、個性強(qiáng)，易于沖動的學(xué)生可采用。心平氣和，以商量探討的口吻平等公正的交流，第周活動地點會議室批評、表揚(yáng)的藝術(shù) 全體教師組織者一、表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)表揚(yáng)是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強(qiáng)化手段。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以激勵進(jìn)取、提高自信，而且具有導(dǎo)向作用。但不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)卻適得其反，因此，表揚(yáng)必須注意藝術(shù)性。（一）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：不能用夸張的語言，虛偽的表情來表揚(yáng)學(xué)生。避免成見，做到一視同仁。（二

23、）掌握時機(jī)。適當(dāng)時機(jī)的表揚(yáng)會有事半功倍的效果。過早則會使學(xué)生驕傲自滿。過遲則時過境遷，學(xué)生的積極性已經(jīng)消退。（三）注意分寸。表揚(yáng)的語言既不能夸大事實，又不能謹(jǐn)小慎微。說少了，學(xué)生容易產(chǎn)生不平感；說多了，過分夸大，學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感。（四）大小并重。大的、小的方面進(jìn)步都要表揚(yáng)。小的對學(xué)生來說可能已經(jīng)盡全力了，盡最大努力了，假如我們看不到或不注意，將挫傷學(xué)生積極性。二、批評學(xué)生的藝術(shù)（一）批評的情感基礎(chǔ)1、批評成功的前提是“愛”。2、愛的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點：（1）動力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)燃性（二）批評的操作藝術(shù)1、批評的原則：實事求是、客觀

24、公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評的方式：發(fā)問式。對勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問題，列舉事實，促進(jìn)感悟，助其檢討反思。暗示式。對自覺性、自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。點撥、暗示、手勢、眼神都能做到。提醒式。對性情機(jī)敏，多有疑心的學(xué)生可采用。揭示誘導(dǎo)、拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當(dāng)場批評，避免狡辯抵賴，揭示危害，講透道理，促其動心。參照式。對閱歷較淺，自覺性差而易于感化的學(xué)生可采用。借助他人他事的經(jīng)驗，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中吸取教訓(xùn)。揚(yáng)抑式。對自尊心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可采用。

25、先正面鼓勵，肯定成績，然后指出缺點，擺現(xiàn)象，論危害，尋根源，啟迪輸導(dǎo)，遞進(jìn)深入。商討式。對反應(yīng)快、個性強(qiáng)，易于沖動的學(xué)生可采用。心平氣和，以商量探討的口吻平等公正的交流， 教 研 活 動 記 錄活動時間第十七周活動地點會議室主題內(nèi)容“追求有效（高效）策略”。中心發(fā)言人 張艷麗 組織者語文組 具 體 活 動 紀(jì) 要一堂課的有效教學(xué)策略1、教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)該成為：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。2、有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在備課的時候，應(yīng)該針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容

26、精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果服務(wù)。同時，能有策略地構(gòu)建語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，從而以境來提升學(xué)習(xí)的效果。3、在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，因為有著“激趣、直觀、突破重難點、美的享受”的不可替代的優(yōu)點，但又存在“多了技術(shù)操作，少了情感熏陶；多了感性認(rèn)識該，少了空間想象；表面熱鬧，學(xué)生思維缺少活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性”等劣勢，故應(yīng)重策略效果。4、個性化教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)長策略！在選擇主要教學(xué)行為時，教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，這是最重要的。世界上不可能有"說話

27、像演說家，寫字像書法家，上課像表演家"那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為，設(shè)計自己個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格。       小 學(xué) 校 本 教 研 活 動 記 錄活動時間第十九周活動地點會議室主題內(nèi)容教師怎樣上好復(fù)習(xí)課參加人員 語文組成員中心發(fā)言人 具 體 活 動 紀(jì) 要 怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實雙基。2、促使知識的系統(tǒng)化，整體把握知識結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對舊知拓展延伸。4、提高學(xué)生解決實際問題的能力二、復(fù)習(xí)課應(yīng)