事跡材料先進(jìn)班主任個(gè)人事跡

1、先進(jìn)班主任個(gè)人事跡一、永挑重?fù)?dān)，無私奉獻(xiàn)* 同志被分配到 * 學(xué)區(qū)任教以來， 一直擔(dān)任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、 班主任、級主任及語文和數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。1991 年該同志在 * 小學(xué)參加工作時(shí)，因當(dāng)時(shí)教師缺乏，師資力量非常薄弱，在此情況下他毫不猶豫地承擔(dān)了三年級數(shù)學(xué)和四年級語文教育教學(xué)工作，并擔(dān)任了四年級班主任工作，周授課量在22 節(jié)以上，作業(yè)量又非常大，可他毫無怨言，埋頭工作。為了全面提高教育教學(xué)水平，他夜以繼日、廢寢忘食，不知犧牲了多少休息時(shí)間 1994 年，五年級一班班主任因身體原因無法繼續(xù)工作，但這個(gè)班是全校有名的“老大難” ，而無人接替， * 同志義無反顧地把此重?fù)?dān)扛在了自己的肩上。面對這樣

2、的一個(gè)班級他從容自如，成竹在胸，由于他犧牲了自己大量的休息時(shí)間， 花費(fèi)了大量的心血， 不僅使這個(gè)“老大難”班級大有起色，并在 * 學(xué)區(qū)升初中考試中名列前茅。由于該同志的出色表現(xiàn)， XX 年，他被學(xué)區(qū)抽調(diào)到中學(xué)擔(dān)任初三級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并兼任初三級（三）班班主任和級主任工作。他為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，犧牲了大量休息時(shí)間，去給“學(xué)困生”進(jìn)行補(bǔ)課輔導(dǎo)；為了徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，他經(jīng)常利用雙休日去家訪，了解學(xué)生的家庭情況并及時(shí)與家長溝通， 做到有的放矢， 這樣他所帶班級在 XX年畢業(yè)會(huì)考中取得了良好的成績。XX 年，由于經(jīng)常頭疼，大夫囑咐其需要靜養(yǎng)。但因工作需要，* 同志又毫不推辭地?fù)?dān)任了初三級一班和二

3、班數(shù)學(xué)教學(xué)工作， 并兼任初三級二班班主任和級主任工作。 在這一學(xué)年中， 他雖然是忍著病痛邊吃中藥邊工作，可對工作卻沒有絲毫影響。他天天比學(xué)生早到，天天最后一個(gè)離開教室， 始終堅(jiān)持陪讀。 并利用休息時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，聯(lián)系各科教師，及時(shí)反饋相關(guān)信息，促使本級學(xué)生在畢業(yè)會(huì)考中取得了優(yōu)良成績，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了 * 中學(xué)的最高紀(jì)錄。二、甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，用愛去鑄就生命之根“沒有愛就沒有教育” 這是 * 同志從事教育教學(xué)活動(dòng)特別是班主任工作的座右銘。他說：“一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教好他們” ，在工作中他正是這樣用 “愛”的實(shí)際行動(dòng)來詮釋著教育博大而深刻的內(nèi)涵。班主任的工作是繁瑣的， 角色是善變的，

4、 尤其是對于低年級的孩子來講更是如此。 1994 年時(shí)，他所接的班級中，有位小朋友叫王小慧，有口吃的毛病。剛開始，他并沒有發(fā)現(xiàn)，以為是他比較內(nèi)向，不善言辭而已。有一次上課時(shí)，同學(xué)們回答問題，他的小手猶豫地舉了好幾次也沒舉起來。 * 同志一貫要求孩子們舉手要自信，手臂伸直，高過頭頂。課下， * 單獨(dú)和他進(jìn)行了談話，摸摸他的小腦袋，拉著他的小手，笑著對他說： “老師知道你會(huì)回答剛才的問題，為什么舉起來的小手又放下去呢？” 小慧這下不知怎么好了， 帶著有點(diǎn)害怕的眼神，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我我我” ，小臉憋得通紅，也沒有說出話來，最后低下了頭，抹起了眼淚。* 再次摸摸他的小腦袋，親切地說：“不要怕，老師沒有批評你的意思，老師相信你的回答一定會(huì)比別的同學(xué)更精彩。你能告訴老師你的名字嗎？”“王王王小慧。”沒有了膽怯，但聲音很小。“老師從你的名字知道，你是一個(gè)既有文化又充滿智慧的人。 那你再叫一次自己的名字， 這次一定能大聲地說干脆?！惫凰龅搅耍?zèng)]有那份羞澀，那樣無助了。從那以后，在語文課上， * 有意把讀課文的機(jī)會(huì)多留給他，一次讀得吃力，再來一次，讀的順暢了，全班同學(xué)會(huì)情不自禁地為他送去熱烈的掌聲。經(jīng)過不斷地練讀， 小慧逐漸克服了讀書口吃的毛病，接著他又安排小慧與表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)每天在語文課前，站在講臺(tái)上，逐個(gè)背誦自己喜歡的好段。當(dāng)他背得卡住的時(shí)候，下面同學(xué)