《做“草根”科研享職業(yè)幸?！分v稿.doc

1、做“草根”科研，享職業(yè)幸福講稿做“草根”科研，享職業(yè)幸福 -信息技術(shù)教師實行教育科研的體會 尊敬的各位同行大家好，感謝于東慧老師給我這樣一個和大家交流的機(jī)會。說實話，接到于老師這個任務(wù)時我感覺壓力山大，第一反應(yīng)就是我行嗎？剛剛評上市科研骨干的我能給各位市學(xué)科骨干講座嗎？于老師的話鼓勵了我，她說“之所以讓你講科研，一方面是因為學(xué)科骨干也需要搞科研，另一方面上次送交下鄉(xiāng)時了解到你對科研還是很有想法的，你就放心講吧，講啥都行”。既然于老師這樣說了我就試試吧，“不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多大潛力”。于是經(jīng)過了 20 來天的準(zhǔn)備，我坐在了這，心里依然非?；炭?，以至于說話都有些瑟瑟發(fā)抖，還請各位老師多

2、包涵。那么講點什么呢？思來想去我覺得還是講講我自己的科研經(jīng)歷，講講我對教育科研的理解，再結(jié)合我自己的一些做法給大家介紹一下當(dāng)下比較熱的“草根”科研講講。希望能夠給各位老師帶來一點點觸動、一點點思考甚至一點點行動，如果有說的不當(dāng)、不對之處還請各位老師批評指正。：主要內(nèi)容 一、 我的科研經(jīng)歷及收獲 二、 為什么實行科研：談?wù)勎覍蒲心康暮鸵饬x的理解 三、 “草根”科研及其特點 四、 怎么實行“草根”科研：結(jié)合自己的做法談?wù)剬Σ莞蒲械姆椒?，存有的幾個問題和自己的困惑 五、 分享一點成果：幾個教學(xué)中使用的范例及資 首先，我先來介紹一下我的科研經(jīng)歷和收獲，讓大家了解一下我并了解一下科研給我?guī)砹耸裁础?/p>

3、一、我的科研經(jīng)歷及收獲 ：十五期間參加第一個課題信息技術(shù)與學(xué)科整合、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校實驗研究先進(jìn)個人、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站省一等獎、“全國中學(xué)教育科研聯(lián)合體、全國知名中學(xué)科研聯(lián)合體”論文一等獎 十一五期間國家級課題“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，創(chuàng)辦創(chuàng)新工作室、科學(xué)創(chuàng)新社團(tuán) 十二五期間各級課題四項 20_2 年第一篇論文至今獲獎?wù)撐?14 篇，參編書籍 5 本，2 本擔(dān)任分冊主編 2021 年哈爾濱教育學(xué)會哈三中分會學(xué)會會刊編輯 2021 年 6 月開通博客，至今發(fā)表自己撰寫的隨筆、教學(xué)反思等 500 余篇。2021 年校科研骨干 20_ 年市科研骨干 與科研初識是在參與十五

4、國家級課題信息技術(shù)與高中學(xué)科課程的整合研究時，記得當(dāng)時是學(xué)校申請到課題后讓老師們自行選擇想?yún)⒓拥恼n題，當(dāng)時剛參加工作不久，對什么是課題什么是科研也不了解，因為這個課題和信息技術(shù)相關(guān)就參加了。結(jié)果憑借研究的一個站和撰寫本組的研究報告，參與該課題使我獲得了黑龍江省特色教育主題網(wǎng)站評比一等獎、“十五”期間全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校實驗研究先進(jìn)個人和全國中學(xué)教育科研聯(lián)合體 20_6 貴陽會議論文一等獎三個獎勵。這使我嘗到了甜頭，有了進(jìn)一步和科研交往的想法。而教研組長孫然老師的兩次推薦使我和科研加深了感情。其一是推薦我參加十一五國家級課題“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的培訓(xùn)。這使我成為我校學(xué)生科

5、技創(chuàng)新大賽的組織者之一和該課題的網(wǎng)絡(luò)管理員，每年的年度展評活動都由我負(fù)責(zé)通知、培訓(xùn)、上報。為了促動課題研究，鼓勵學(xué)生參賽，在校各級領(lǐng)導(dǎo)、科研室、校團(tuán)委、郭迎霞老師、尹秀梅老師、殷雨露老師等的支持和協(xié)助下，先后成立了創(chuàng)新工作室、科學(xué)創(chuàng)新社團(tuán)。最終促成 3 人保送北大、1 人保送人大、1 人保送交大，并為學(xué)校爭得了 09 年哈市科普工作先進(jìn)集體和 10 年哈市優(yōu)秀組織獎兩項榮譽(yù)。撰寫了兩篇相關(guān)論文發(fā)表在學(xué)會會刊上。另一個是推薦我成為學(xué)會會刊編輯，作為會刊編輯我積極約稿、投稿、校稿、編輯了一期教育動態(tài)，并因表現(xiàn)突出榮獲了“學(xué)會會刊最佳組稿獎”。以上工作使我更加喜歡科研，于是我積極參與各項科研活動，并

6、利用自己的技術(shù)特長積極為科研服務(wù)。例如為科研會議制作 ，為教務(wù)處研發(fā)學(xué)分模板、學(xué)生選課系統(tǒng)等。并于 2021 年 6 月正式轉(zhuǎn)變了工作心態(tài)和方向，開始了“草根”科研。基于以上表現(xiàn)，2021 年 3 月我有幸被評為了校首批科研骨干。當(dāng)選后的兩年，我撰寫的科研論文獲省級一等獎一篇、市級一等獎一篇、校一等獎一篇、學(xué)會會刊上發(fā)表兩篇；參與十二五課題四項，并是其中一項省規(guī)劃重點課題的主要參與人；多次在國家省市各級教學(xué)比賽中榮獲一等獎；選修課榮獲校最佳選修課；受教研員推薦兩次做新教材培訓(xùn)講座（加上今天就是第三次了）；參編書籍 2 本（共計 5 本）。建立的教研博客訪問量達(dá)到了 47000 余人次，撰寫了教

7、學(xué)反思、隨筆等 500 余篇，與全國各地的學(xué)科專家、同行實行了大量的交流學(xué)習(xí)。最終促成了我于 20_ 年當(dāng)上了市科研骨干。這些科研經(jīng)歷使我獲得了一些榮譽(yù)的同時，使性格內(nèi)向固執(zhí)智商不高情商更低的我，有機(jī)會走進(jìn)市級骨干行列；使我得到了像于東慧老師、曹紅霞老師、我?？蒲兄魅螀未合祭蠋煹惹拜吋耙恍┩械恼J(rèn)可；它還促動了我的教學(xué)水平的提升，20_5 年至今參加各級教學(xué)比賽 20 余次，均獲一等獎，使我不再為上一節(jié)公開課、參加教學(xué)比賽而犯愁；更為重要的是使我改變了工作心態(tài)明確了工作的方向-“做草根科研，享受職業(yè)幸?！?。也使我對為什么科研、做什么樣的科研、怎樣進(jìn)行科研有了自己的認(rèn)識。下面我就先談?wù)勎覍槭裁?/p>

8、進(jìn)行科研的認(rèn)識。二、為什么進(jìn)行科研？ ：為什么進(jìn)行科研 做事總要有目的，這個目的就是做好這件事的動力，那么我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行科研呢？往高尚了說為了祖國的教育事業(yè)、為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切；往官方說是教育發(fā)展的必然需要、有利于消除職業(yè)倦怠、能增強(qiáng)教師的成功體驗、是學(xué)生發(fā)展的重要條件；功利點說為了評職稱、評骨干、評優(yōu)，這些都有道理。從不同的角度不同的人群來看有不同的目的，我覺得對于我們這樣的普通老師來說，搞科研就是“為了讓自己快樂的工作，享受職業(yè)幸福！” 為什么這么說呢？這里有個我的小故事，我先給大家說說。話說那是 2021 年的 1 月，我參加校科研骨干答辯，抽到的題目就是“如何提升教師的職業(yè)幸

9、福感？”。當(dāng)時一起參加答辯的一位語文老師和我說“你的題目好難好抽象啊”。我還真沒當(dāng)回事，因為根本沒想那么多。當(dāng)時也很傻，都沒想到去網(wǎng)上查查，因為輪到我還有一段時間，我有足夠的時間去網(wǎng)上了解一下。結(jié)果答辯的時候就說了一些利用自己的技術(shù)幫助同事解決問題，說這些事給我?guī)砹丝鞓?，幫助他們能夠提升職業(yè)幸福感。事后科研主任在 上留言給我說“小孩太單純，沒往職業(yè)上靠啊！”我當(dāng)時心里忽悠一下子，心想看來沒說到點子上。果然，后來公布成績時我的答辯成績很低，還好業(yè)務(wù)材料評分比較高，扯平了。要不然估計我就沒機(jī)會在這和大家見面了。事情雖然過去了，但我對“什么是教師的職業(yè)幸?！?、“怎樣提升教師的職業(yè)幸?！边@兩個問題卻

10、產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是在網(wǎng)絡(luò)上一番搜索，還真有不少這方面的內(nèi)容。先說說什么是職業(yè)幸福吧？ 每個人對幸福的理解都不同，就像前幾年中央電視臺的“你幸福嗎？”的調(diào)查一樣。我相信在座的各位老師對職業(yè)幸福是什么也有自己的理解。而我理解就是從事教師這個職業(yè)時給我們帶來的一種持續(xù)的愉悅心情，這種愉悅心情是基于自我的滿足、自我的成長和自我價值的體現(xiàn)的。按照這個說法，我覺得當(dāng)時的自己是不幸福的，而且似乎很多老師都不幸福。因為我在網(wǎng)上搜索的結(jié)果，幾乎都是教師在談職業(yè)幸福。我覺得談得最多的職業(yè)，恰恰說明干這個職業(yè)的人不幸福，需要用這樣的方法來安撫、來洗腦。于是一些教育專家也就出來談職業(yè)幸福，來開導(dǎo)不幸福的我們。例如

11、當(dāng)代的教育家李鎮(zhèn)西就寫過一篇千字文幸福比優(yōu)秀更重要，他從各種客觀因素影響教師的“優(yōu)秀”說起，來開導(dǎo)我們要看得開，要調(diào)整心態(tài)。這是我摘抄的幾句話，與大家共勉：“優(yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己?！皟?yōu)秀”與否是別人的評價，“幸?！迸c否是自己的感覺。幸福，于心態(tài)；不幸福，也于心態(tài)。再如魏書生給青年教師的建議講座中提到的“守住心靈寧靜，享受盡責(zé)快樂”，也是讓我們調(diào)整心態(tài)，平靜的面對種種不幸福，去享受工作帶來的快樂。（：魏書生） 還有我們骨干教師培訓(xùn)時的一門課自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長，不知道大家還有印象沒有。是北京教育學(xué)院的

12、湯豐林教授講的，他提到了職業(yè)幸福非常重要，并講了提升教師職業(yè)幸福的七項準(zhǔn)則：（：湯豐林） 1）積極主動：馬太效應(yīng)，發(fā)展越快得到的機(jī)會越多，對孩子的影響。2）以終為始：要有清晰明確的目標(biāo)，為之努力，放下包袱從零開始 3）要事第一：緊急重要-重要-緊急不重要-不緊急不重要，讀書第一。4）共贏思維（合作意識） 5）知己知彼：了解自己更難，尊重別人的隱私，自己和別人都了解-自己了解別人不了解-自己不了解別人了解（了解自己的行為和思維的盲點）-都不了解的 6）綜合效應(yīng) 7）超越自我三個境界 其中給我印象最深的是他提出的超越自我的三個境界：心靜（選擇了教育行業(yè)就要做好做冷板凳的準(zhǔn)備）-神定（專注于自己的目

13、標(biāo)永遠(yuǎn)不放棄）-靈慧（不斷的反思，不斷的提高自己的感悟能力） 并且給出了“保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣”， 1）保持生活簡單：物質(zhì)簡單、精神豐富 2）學(xué)會熱愛工作：實現(xiàn)自我價值 3）培養(yǎng)健康嗜好：讀書 4）說話令人愉悅：人際交往對等 5）適時親近自然：緩解壓力，不帶評價不帶功力去放松 6）懂得知足感恩：有恩于已的人，設(shè)置障礙的人。擇友難，擇敵更難。等等，還有好多人在談教師的職業(yè)幸福。由此可見教師的職業(yè)幸福多受重視啊，教師的職業(yè)是多么不幸福??！而我們信息技術(shù)教師應(yīng)該是這群不幸福的群體中的更為不幸福者，我們很多老師依然身兼數(shù)職卻收入微薄，我們的學(xué)科依然在不斷發(fā)展完善中，大部分學(xué)校家長學(xué)生甚至同事都不

14、重視，評優(yōu)評骨干評職稱難上加難相信每位老師都有一肚子苦水。話說回來，如果只盯著這些我們無法改變的事情，那要想享受職業(yè)幸福真的很難很難。就拿我來說，學(xué)校高級每年有 100 多人夠格參評，而名額就那么三兩個，或許到退休都不一定能評上。如果 65 歲退休的話，還有 30 年，要是只盯著無法評上高級這件事，這 30 年的工作我豈不是都不幸福，那么怎么辦？必須調(diào)整心態(tài)，尋找提升職業(yè)幸福的方法。 其實剛才那三個專家講的內(nèi)容都觸動了我，我已經(jīng)成功被他們洗腦了，尤其是魏書生的那句“守住心靈寧靜，享受盡責(zé)快樂”，這句話現(xiàn)在已經(jīng)成為了我的座右銘，每當(dāng)我心態(tài)不夠平靜的時候，我就會在心理默念幾遍，往往很快就能平靜下來

15、。綜合這些專家的觀點，我覺得提升像我這樣的信息技術(shù)教師的職業(yè)幸福需要首先轉(zhuǎn)變心態(tài)讓自己平靜的面對各種無法改變的事情，然后給自己制定一個執(zhí)著追求的工作目標(biāo)，再不斷的反思、感悟、總結(jié)，享受自己的點滴進(jìn)步帶來的幸福。而這種不斷的反思、領(lǐng)悟、總結(jié)，其實就是科研。：正如蘇霍姆林斯基說的“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?當(dāng)然這需要一個轉(zhuǎn)變的過程，就我目前的經(jīng)歷來看，我非常認(rèn)同蘇霍姆林斯基的觀點，認(rèn)為科研尤其是“草根”科研，能夠使我享受工作的快樂，享受職業(yè)幸福。那么什么是“草根”科研？它要研究些什么？怎么

16、研究呢？且聽我慢慢道來。 三、“草根”科研及其特點 “草根”科研這個詞，是我在準(zhǔn)備今天的交流內(nèi)容時才看到了，它其實就是近幾年提出的“小課題”或“微課題”研究，有人把它稱為“草根”式的科研，我覺得很貼切。它的出現(xiàn)是因為當(dāng)前教育科研中存在這樣一些問題。 1、教育科研存在的問題 我在一個科研講座中聽到這樣的一句對當(dāng)前教育科研的評價“課題越做越大、問題越研究越難、課題越申報越高、文章越寫越空、成果越研究越離譜”。簡單的說就是“假大空”，我覺得這不僅僅是我們教育科研存在的問題，恐怕整個科研領(lǐng)域都存在類似的問題。有人把這形容為教育科研“繁榮”背后的“泡沫”。當(dāng)然，這觀點是專業(yè)科研人員說的，作為一名普通老師

17、，我對這些問題的感受并不深，但就我目前的科研經(jīng)歷來看，我覺得當(dāng)前教育科研還是存在這樣幾個方面的問題。 重申報開題和結(jié)題，輕研究過程 參與人員多，但干活的就那么幾個 研究成果對日常教學(xué)越來越?jīng)]用 離普通教師越來越遠(yuǎn)，有興趣參與科研的老師越來越少 我相信各位老師們一定深有體會，每逢每個五年規(guī)劃開始時，各個學(xué)校各個部門都在積極申報課題，然后組織開題，為了讓課題能夠被批準(zhǔn)，不管是否合適，人家是否愿意，找了一批能人參加課題?？梢坏┱n題批下來了，就束之高閣了，那些“被迫”參加課題的人員，甚至連課題要研究什么都不清楚。等到中期檢查的時候隨便弄點東西應(yīng)付一下，甚至有些都沒有中期資料，都是到結(jié)題的時候一起補(bǔ)，結(jié)題的時候抓幾個人一番惡補(bǔ)各種材料，這樣的課題往往也能結(jié)題。但這樣的課題有意義嗎？不能說沒有，對那幾個干活的人來說，能力是絕對的提升，對于混課題的