綜合美術專業(yè)實驗水墨教學新體系的討論與探索

1、綜合美術專業(yè)實驗水墨教學新體系的討論與探索     內容摘要：綜美術專業(yè)的實驗水教學的探索是值得關注的問題。作為一個新興學科，對于“實驗”的探索是我們不斷努力的方向。教學過程通過對新材料的應用和實驗精神的探索來討論實驗水墨教學的創(chuàng)新。 關 鍵 詞：實驗 教學 材料 方法 綜合美術專業(yè)作藝術</a教育創(chuàng)新的先鋒，承載著沉重而嚴肅的使命。實驗水墨的教學不僅是中國傳文化和西方現(xiàn)代藝術的重要結合點，而且更是綜合美術專業(yè)的特色課程，是值得重點培養(yǎng)和發(fā)展的學科。 中華文化漫長的歷史留給后人無限的文化資源，傳統(tǒng)的水墨畫作為中華文化的精華為世界所認知，中國畫作為一

2、個符號成為能夠代表中國文化的標志。傳統(tǒng)水墨畫包括書法強調用筆用墨，中國畫傳統(tǒng)水墨教學作為一個學科延續(xù)了一種嚴謹工整的傳統(tǒng)。至于畫面內容，傳統(tǒng)的分類便是人物、花鳥、山水，等等，沿襲過程中鮮有創(chuàng)新。至當代，從“85美術新潮”開始，中國畫的發(fā)展有了新的突破，從那時起，不管是從材料上還是從精神上都開始了對中國畫創(chuàng)新的探索。綜合美術專業(yè)的開辦始于21世紀初，意在把水墨畫從先鋒探索的基礎之上把實驗藝術引入學院教學，使學院美術更具活力。下面詳細探討水墨教學在實踐中的創(chuàng)新之處。 一、綜合美術教學新體系的探索 傳統(tǒng)的水墨教學因襲了中國畫水墨傳統(tǒng)，文人畫中筆墨意氣的運用基本上是學院水墨遵循的套路，綜合美術專業(yè)建立

3、在對藝術的發(fā)展和探索為目的的基礎之上，“實驗水墨”教學在以下方面進行了有益的探索。 綜合美術專業(yè)實驗水墨教學，我們大致分為兩個單元來教學：第一單元為“繪畫材料實驗性課題”，本單元內容主要安排在教室統(tǒng)一授課，教給學生對傳統(tǒng)材料的運用和進行新繪畫材料探索的基本方法。第二單元“生活體驗與實踐創(chuàng)作”，留給學生足夠的自由空間使之可以充分地體驗自然和生活，從而運用第一單元掌握和探索的方法進行創(chuàng)作。 繪畫材料實驗性課題 在實驗水墨教學的材料實踐課時中，準備安排以下材料和方法的應用實踐： 1.水墨宣紙 水在宣紙上的滲化作用使畫在宣紙上的作品往往具有極其靈活多變的特性。傳統(tǒng)中國畫駕馭筆墨于宣紙上，筆線之間所表現(xiàn)

4、出的筆線墨韻和揮灑意趣，幾乎達到了出神入化的境地。教學當中，教師應該鼓勵學生在熟練掌握傳統(tǒng)水墨繪畫技巧的基礎之上再做創(chuàng)新的實踐。傳統(tǒng)的水墨技法是前人留給我們的寶貴財富，我們不能在宣揚“實驗”的話語中失去對最基本的水墨技法的尊重。所以對紙上水墨的研究，我們仍舊放在一個比較基礎的位置上，這也是保證教學的嚴肅性的一種方法。在基本的筆墨意境、筆法的基礎之上，我們以最基本的材料進行創(chuàng)新的應用。教學中鼓勵學生采用揉擦、拓印、拼貼等技法，努力探索不同的紙與水墨相結合所體現(xiàn)出的材質美及其豐富的表現(xiàn)力。 隨著繪畫觀念的進一步拓展，水墨還可以在板上、布上，甚至塑料泡沫板上借助不同的工具和材料的綜合實驗，以獲得新的

5、表現(xiàn)形式與新的審美情趣。布的纖維面相對紙更為松散，這要求在處理布上水墨與紙上水墨時應注意水分的把握，使墨色通過由淺到深、線條由淡到濃、層層渲染出一種又深重又朦朧的意境。泡沫材料具有的紋理塑造和質地疏松的特性，增強了它的可塑性。其質地既可以輕松地采用掏、挖、刮的手法，又可以用燒和腐蝕等手段，使其表面產(chǎn)生凹凸不平變化豐富的肌理效果。 2.拼貼拓印 生活中遇到種種生動的場景，這在我們的腦海中形成活潑生動的景象，構思和草圖正是這種印象和感受最直接的形象表達。我們使用色紙拼貼的方式可以貼切和生動地表達這種生動的感受。色紙拼貼可以是多種多樣的，可以采用現(xiàn)成的有色紙拼貼，也可以根據(jù)素描稿的構想，先把所需的紙

6、分別刷成畫面所需的顏色備用，然后從主題與色調的要求出發(fā)，把色紙撕成需要的形狀，就像繪畫用筆用色那樣，拼貼或疊加式地在畫面上進行表現(xiàn)。描述上似乎是小學的美術課或者是幼兒園的手工課一樣的簡單。也正是這種最基本、最樸實的表現(xiàn)手法帶給人比較鮮活的感受。教學過程中不應該好高騖遠突破材料的局限，一味探求新材料的應用，發(fā)覺原始的技法在現(xiàn)代美術中的新表現(xiàn)形式也是創(chuàng)新的一種方法。 3.基底肌理 在平面媒介上進行創(chuàng)作涉及到的肌理指的是顏料在基底上呈現(xiàn)出來的不同的效果?？梢詰糜诶L畫的基底很多，質地各異。紙就有很多種類，不同的紙的表面不僅有粗糙與光滑程度的差別，而且其性能也很不一樣。各種紙對繪畫工具和繪畫材料的反應

7、也不同。做紙上綜合繪畫實驗，一定要了解紙對固體、液體、水性、油性等繪畫材料的反應，也要細心體會不同的繪畫工具、材料在紙質上所產(chǎn)生的不同繪畫效果。比如運用水和油不融合的原理可以使顏料在紙上呈現(xiàn)出分明的不溶解的效果。洗滌劑等水溶性黏稠的材料配合顏料的使用又可以產(chǎn)生厚重而清新的肌理效果，等等。這些材料的嘗試可以追溯到傳統(tǒng)中國畫撒鹽制造出雪地效果的技法嘗試。我們在水墨綜合材料的運用當中提到了在布面上進行水墨在不同肌理上的試驗，如果基底的材質足夠結實，可以承受厚的肌理的話，我們就完全可以把油畫技法當中厚重筆觸的肌理借鑒過來。但是，從基底開始的塑造到最終完成要求有一定的繪畫修養(yǎng)和對傳統(tǒng)繪畫的理解，否則畫面

8、中的肌理是不可能達到理想的品質的。這里又對傳統(tǒng)基礎教學提出了要求。所以我們還是提倡創(chuàng)新要在傳統(tǒng)的基礎之上進行，這是培養(yǎng)一個學生綜合素質的關鍵。 4.自然材料 中國畫的發(fā)展始終強調“師法自然”，自然材料的介入在實驗水墨課程上應該是創(chuàng)新的重點。怎么用自然材料表達國畫傳統(tǒng)水墨向觀眾傳達的意境是探索的方向。這里我們準備用樹葉、泥土、茶水等材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繪畫材料，以粘貼、肌理的方式把這些材料運用到以水墨為主要手段的畫面上，以這種最為直接的方式傳達作者的意圖。在教學進行的過程中這個環(huán)節(jié)需要同學積極參與進來，不斷從自然界、從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣和能引發(fā)自己感觸的內容進行實踐，從而達到一個可能的最為廣泛的材料

9、試驗。 其他的材料實驗還可以涉及畫面的基底、色彩材料的選擇、不同工具在與材料混合的使用過程中產(chǎn)生的不同效果，等等。教學中材料的運用不必要老師提供如此多的范例，可以鼓勵學生大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。作品的創(chuàng)作需要不斷地創(chuàng)新，這也正是實驗美術專業(yè)在教學中提出的要求。教師在這里起到的作用是開發(fā)學生的想象力和對不同材料探索的能力，老師應該與學生同樣懷著好奇心對新材料進行探索，以履踐綜合美術專業(yè)對新藝術的探索。 本單元的教學時間為48課時，對教學成果的檢驗還是以傳統(tǒng)的作業(yè)形式進行。作業(yè)要求紙上材料與水墨實驗、水性和油性繪畫材料的實驗均兩幅，另外自由選擇繪畫材料實驗作品兩幅。作品予以點評解析，重點放在新材

10、料的應用上。 二、生活體驗與實驗創(chuàng)造 1.生活體驗 體驗生活是藝術家進行創(chuàng)作的必要的手段。這個環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的教學體系當中往往以外出寫生和采風的形式進行。我們不否認外出寫生給學生帶來的巨大的收獲，但是這種固定的模式限制了創(chuàng)作的自由，有時會碰到這樣的情況，就是外出的目的地并不是學生的興趣所至之處。 實驗水墨課程中安排的生活體驗要求學生切身地從自己身邊發(fā)現(xiàn)題材，讓自己對生活敏感起來，從而培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的能力。中央美術學院在這方面有著很好的探索，畫室一角無題等題目的創(chuàng)作在鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活的過程中起到了很好的作用。教學實踐中對生活的體驗的方法可以擴展得更大，創(chuàng)作的題目可以放得更寬。這樣最大限度地放開對學

11、生的禁錮，達到一種教學矛盾和諧的理想狀態(tài)。如此，作業(yè)的標準反而可以從最基本的構圖、技法、審美的角度上評定，是開放教學觀念的關鍵。      2.實驗創(chuàng)造 這里的教學還是承襲基礎課程構建在對水墨畫創(chuàng)新的目的上進行的。之所以在第二個單元再設計一個這樣的課程，是因為有了前面提到的生活體驗的實驗導入教學以后，讓學生在切身的體驗之后回過頭來從美術技法本身體會其材料傳達的意義，起到一個互相促進的作用。 在第一個單元中材料的使用，新技法的運用主要以老師為主導進行教授。第二個單元主要是一個學生體驗和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，這需要學生自己挖掘和探索新材料的屬性和對畫面效果產(chǎn)生的效果。

12、教師在這個環(huán)節(jié)中起到的作用，是以其自身的經(jīng)驗來判斷材料之間相互的兼容性和對畫面整體效果進行高級指導。 本單元的教學強調學生的個人體驗。這是不同于傳統(tǒng)純粹課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教師在本單元的教學當中引導學生從構圖、感受、微觀和宏觀的關系、材料內涵和創(chuàng)意內涵等這些理論內容和切身感受上積極引導學生，給學生的自由創(chuàng)作提供強大的理論支持。這個時段的教學需要教師在課后做大量的理論準備，在教學過程中盡量把實驗水墨這個科目的實驗的特性表達清楚，對綜合美術專業(yè)的前衛(wèi)的特征發(fā)揮出來強調藝術探索的價值，這樣才能給學生的創(chuàng)作打開思路，積極發(fā)揮他們的想象力進行創(chuàng)作。 學生在這段時間主要以生活實踐和繼續(xù)的材料探索為主，進而

13、在48課時的時間當中完成如下作業(yè)：1.從生活中搜集素材，構圖創(chuàng)作小品幾幅；2.從大自然中搜集素材，構圖創(chuàng)作小品幾幅；3.運用材料肌理效果創(chuàng)作小品幾幅；4.從名家作品中改編創(chuàng)作幾幅。本單元的教學過程中適當組織學生集體對自然的校內考察，不定期安排集體討論，從而加強整個課堂氣氛的互動，有利于學生感受之間的交流。作業(yè)的安排首先要求學生關注生活，要求學生對生活和自然足夠敏感，從而加強對材料課上的實踐探索，運用材料課學到的內容加上自己的生活體驗進行創(chuàng)作。最后我們以一種藝術家之間“互文”的方式借鑒名家的創(chuàng)作來強化自己的藝術觀念，這也是現(xiàn)代藝術創(chuàng)作手法的一種有益的探索。 二、實驗水墨教學觀念探討 綜合美術專業(yè)

14、的開設是緊隨時代潮流展開的。美術史發(fā)展到今天，藝術狀況變得開放和復雜。網(wǎng)絡化的世界現(xiàn)狀使得事物之間的聯(lián)系更加緊密。水墨畫，具體到我們現(xiàn)在探討的實驗水墨更應該加強其與其他學科、畫種之間的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的文化保護意識而把中國水墨畫推向一個更新的境界。 中國畫教學一直沿襲著中國畫古風，講究筆墨精神，講究人文品格，悟道暢神。這里我們探討怎樣把水墨畫的傳統(tǒng)精神同時融入到現(xiàn)代藝術創(chuàng)作中去，這就要求我們在創(chuàng)作觀念和創(chuàng)作手法兩個方面下工夫。上文列舉了一些常見的創(chuàng)作手法，但是藝術創(chuàng)作依賴的是觀念上的創(chuàng)新，怎樣把手法恰當?shù)剡\用到藝術創(chuàng)作中去，準確傳達作者的意思是最重要的。實驗水墨的教學對于教師的要求是要全面地了解當代藝術創(chuàng)作的各種新方法，盡量掌握第一手資料，盡量以樸素平和的方式介紹給學生。在多變的手法和復雜的效果中取其精華，選取更好、更適用于學院教學的方法