新材料作文的開頭指導(dǎo)

1、高三作文復(fù)習(xí)專題 新材料作文的開頭指導(dǎo)教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1理解材料作文開頭引述材料的意義和作用，掌握材料作文開頭的方法。 理論依據(jù)： 針對學(xué)生的“病癥”所在，對癥下藥，讓學(xué)生掌握行之有效的 方法。2通過自主學(xué)習(xí)、合作探究， 總結(jié)材料作文開頭的方法，并運(yùn)用方法寫作。 理論依據(jù)： 還原學(xué)生主體性，讓學(xué)生同過“練評”環(huán)節(jié)掌握方法并運(yùn) 用到寫作當(dāng)中。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】1重點(diǎn)：分析總結(jié)材料作文開頭的方法。2難點(diǎn)：運(yùn)用材料作文開頭的方法寫作?！窘虒W(xué)設(shè)想】 通過對供料議論文的結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生明白本論即“引析提”的 重要性以及理解新材料作文開頭引述材料的意義和作用， 再歸納學(xué)生在寫新材 料作文時在這方面常犯的毛

2、病，明白自己寫作的“病癥”所在，下來才能夠更 好地對癥下藥。為此，我在授課時用練過講過的2012年全國普通高考新課標(biāo) 卷作文“船工與修船工”滿分作文的開頭為例子，分析如何引用材料開頭的五 種行之有效的方法：概要式、評述式、論點(diǎn)式、聯(lián)想式、問題式，對其中的概 要式、評點(diǎn)式、論點(diǎn)式有所側(cè)重。而貫穿這五種方法就根本方法的就是“引 析提”這三字訣。根據(jù)這三字訣，把這五種方法模式化，切實(shí)地幫助學(xué) 生掌握理解這五種方法。 最后讓學(xué)生寫一個新材料作文開頭的練習(xí)， 這一部分 我會把課堂交還給學(xué)生，讓他們動筆寫，然后再互相交流點(diǎn)評，通過“練 評”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生都參與到課堂中來， 力求每個學(xué)生都能掌握新材料作文開

3、 頭的方法。 作業(yè)這部分除了讓學(xué)生寫新材料作文的開頭， 也要求學(xué)生寫一篇跟 他所寫的開頭相對應(yīng)的作文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】資料兩份課堂教學(xué)所需的資料（1份），2012年全國普通高考新課標(biāo)卷滿分作文原 文5篇（1份）【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 通過歸納學(xué)生在寫新材料作文時在這方面常犯的毛病導(dǎo)入。 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生明白自己寫作的“病癥”所在，才能夠更好地對癥下藥。二、新材料作文的材料作文引述材料開頭的意義和作用1.言而有據(jù)。告訴讀者，自己的立論是產(chǎn)自材料，是有根據(jù)的，并不是憑 空產(chǎn)生，另起爐灶，使立論站住腳跟。2.論而有勢。對材料的分析是圍繞立論進(jìn)行的，是為論證蓄勢。這樣，就 為進(jìn)一步論證作

4、了必要的準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：學(xué)生在理解了引述材料開頭的作用后才會更加重視新材料作文 開頭的方法。三、新材料作文五種常見的開頭方法1概要式：將對材料有感觸的某一角度用簡潔的語言敘出，作為下文分析 得出論點(diǎn)的基礎(chǔ)?！纠?】有這樣一個故事。一位船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便 將漏洞補(bǔ)好了。其實(shí)，船主只是讓漆工涂漆，并沒有讓他補(bǔ)漏洞，修補(bǔ)漏洞純粹a”是漆工的分外之事。可就是這“順便”的分外之舉，卻挽救了船主幾個孩子的生命。（引）可別小看這“順便”的分外之舉，生活的美麗，社會的和諧，很大程度上就 需要這些分外之舉呀！（析提） 美麗之花 開在分外【評析】作者抓住對原文感受最深的一點(diǎn)：船工的分外之舉，用

5、極簡潔的 語言將論點(diǎn)的依據(jù)敘述出來。【模式1】引析提2評述式 ：對材料有感觸的某一點(diǎn)用簡潔的語言邊述邊評，提出論點(diǎn)?！纠?】有句話叫：贈人玫瑰，手有余香漆工在干好本職工作的同時，為船 主著想，順便把漏洞補(bǔ)好結(jié)果避免了一場海難， 挽救了別人的生命和財產(chǎn)， 得到 了船主的酬謝漆工誠心誠意去補(bǔ)漏， 并沒有想得什么回報， 卻遇到懂得感恩的船 主，得到了巨額贈金，（引中析）留下了一段“誠心補(bǔ)漏手有余香，知恩圖報真 心感恩”的佳話 。（提）誠心補(bǔ)漏手有余香，知恩圖報真心感恩【評析】作者抓住修船工的誠心補(bǔ)漏，船主的懂得感恩，邊述邊評，將其 材料依據(jù)敘述出來，自然地提出中心論點(diǎn)，值得提出的是這種評述式開頭實(shí)質(zhì)

6、 上是將述和議兩部分結(jié)合在一起?！灸Ｊ?】引中析提3論點(diǎn)式 ：開門見山的將全文的論點(diǎn)提出，然后引所依據(jù)的材料來闡述， 作為支撐論點(diǎn)的論據(jù)之一?！纠?】每個人，做每件事，都不可避免地要面對一個細(xì)節(jié)的問題，細(xì)節(jié)處 理得好，往往可能事半功倍，反之，不但事情難圓滿，而且還可能前功盡棄，甚 至后果很嚴(yán)重。（提）船主與漆工的故事， 顯然就給我們這樣的啟示。試想， 如果不是漆工平時很 有責(zé)任心， 重視每個細(xì)節(jié)上的問題， 船主們的孩子駕船出海， 還能如此輕易地平 安歸來嗎?又或者是，倘若船主重視細(xì)節(jié)的問題，及時交代漆工把船上的漏洞給 補(bǔ)了，還用得著擔(dān)心孩子們的出海安全嗎?（引析） 細(xì)節(jié)決定成敗【評析】開頭就擺

7、明觀點(diǎn)“細(xì)節(jié)決定成敗”，然后從材料入手，分析論點(diǎn) 式如何得來的?！灸Ｊ?】提引析4感想式：以感想的形式，寫出自己對論點(diǎn)的依據(jù)或材料的某一意義點(diǎn)的 評論。這種敘述方式很有感染力，能給人一個很好的第一印象?！纠?】讀罷船主與漆工一文，讓人眼前頓感一亮。何為亮點(diǎn)，一是， 為漆工的“補(bǔ)漏”之舉而贊嘆。理由是從漆工的“補(bǔ)漏”之中看到了工作主動與責(zé)任。 原來船主只是讓漆工把船上涂一層漆。漆工在給船涂完漆以后，發(fā)現(xiàn)船有漏洞， 于是順手將船上的漏洞補(bǔ)上。應(yīng)該說，這事可做可不做， 因為船主沒有讓他補(bǔ)漏。 但漆工還是把船上的漏洞補(bǔ)了。 在漆工的眼里， 這是舉手之勞的事， 也沒有覺得 補(bǔ)漏有什么大不了的事。但是船主

8、卻為之高興，于是在支付給漆工的工錢之后， 另外還給了漆工補(bǔ)漏的錢。并對漆工說，“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。 因為船上有漏洞， 現(xiàn)在他們卻平安歸來， 所以我感謝你!”（評）顯然，從船主與漆工的對話中，我們看到了漆工的責(zé)任和船主的善 心。 （提） “補(bǔ)漏”的責(zé)任【評析】 先點(diǎn)出自己讀完材料的感想， 由感想切入， 自然地引出論點(diǎn)“補(bǔ) 漏的責(zé)任”。【模式4】評提5問題式：以材料的某一點(diǎn)入手，提出問題，自問自答，再扣材料進(jìn)行分 析，得出論點(diǎn)?！纠?】看完這則小故事，我們不妨來個假設(shè)：如果油漆工沒有把船上那個漏洞給補(bǔ)上，造成船主孩子舟覆人亡的后果， 船主能追究油漆工的責(zé)任嗎？（問）答

9、案顯然是否定的， 因為油漆工的本職工作就是涂漆， 按他與船主之間的契約，他只要負(fù)責(zé)把船上的漆涂好就行了， 補(bǔ)洞是他職責(zé)之外的事， 由此漏洞所造 成的一切后果都與油漆工無關(guān)。（析提）向社會的“補(bǔ)漏者”致敬!【評析】作者就材料中的補(bǔ)漏洞這個點(diǎn)提出問題：“如果油漆工沒有把船 上那個漏洞給補(bǔ)上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的責(zé)任 嗎？”自問自答，自己給出一個否定的答案，然后扣材料進(jìn)行分析，提出他要 論述的問題。自問自答式的開頭，有兩個好處：一是觀點(diǎn)自然引出；二是給人 以思考的同時，潤物無聲地讓人認(rèn)同作者的觀點(diǎn)?！灸Ｊ?】問析提設(shè)計意圖：2012年全國普通高考新課標(biāo)卷作文“船工與修船工”

10、滿分作文 的開頭為例子，一個是材料新，另一個是作文熟（學(xué)生練過也評講過）。分析 五種方法，即概要式、評述式、論點(diǎn)式、聯(lián)想式、問題式時，交給學(xué)生最根本 的方法：“引析提”三字訣。根據(jù)這三字訣，把五種方法模式化，切 實(shí)地幫助學(xué)生掌握理解這五種方法。四、當(dāng)堂練習(xí)審讀下面一則材料，找準(zhǔn)角度，擬用上述方法之一，擬寫一個開頭 有位哲學(xué)家舉起一個蘋果，對學(xué)生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞 到蘋果香味了嗎？”有個學(xué)生一看到蘋果紅紅的就搶著說： “聞到了！”哲學(xué)家拿著蘋果走到學(xué)生面前讓他們聞， 有的說聞到了， 有的聞也不聞就跟著說聞到了， 只 有三個學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問：“你們怎么啦？”一個學(xué)生上前又聞

11、了聞，說： “什么味也沒聞到?！绷硪粋€上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地 說：“老師，今天我感冒了?！闭軐W(xué)家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果。（讓每個學(xué)生都動筆寫，然后再互相交流點(diǎn)評）設(shè)計意圖： 此則材料為2011年遼寧高考作文材料。這個材料角度多，立意 指向多，適合學(xué)生訓(xùn)練。通過這個聯(lián)系讓學(xué)生切實(shí)掌握這一部分我會把課堂交 給學(xué)生，力求還原學(xué)生的主體性，通過“練評”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生都參與到 課堂中來，力求每個學(xué)生都能掌握新材料作文開頭的方法。五、作業(yè)材料：有一則小故事是這樣的： 有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很 懶惰：“那個女人的衣服，永遠(yuǎn)洗不干凈?？?，她晾在院子里的衣服

12、，總是有斑點(diǎn)，我 真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子 直到有一天， 有個朋友到 她家才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太的衣服洗不干凈。 細(xì)心的朋友拿了一塊抹布， 把她窗 戶上的灰漬抹掉， 說：“看，這不就干凈了嗎？”原來，是自己家里的窗戶臟了。一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤總比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易， 而錯怪別人也比檢討自己 更簡單。因為，生活當(dāng)中，我們常常可以看到那些憤世嫉俗的人。我們不妨提醒a(bǔ)”a他們：“擦亮你的窗子。”而我們每個人也應(yīng)常常自問一句：“自己的窗子擦亮 了嗎”作業(yè)：1.審讀材料，找準(zhǔn)角度，擬用所講的五種方法之一，擬寫一個開 頭。2.寫一篇作文。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思 作

13、文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意，不要套作， 不得抄襲。設(shè)計意圖： 作業(yè)針對于這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，通過課后的練進(jìn)一步掌握五種開 頭方法。但如果給一個材料只局限于一個開頭的撰寫那是不夠，所以在作業(yè)環(huán) 節(jié)我不僅要求學(xué)生寫開頭，還要求完成整篇作文。附錄： 【板書設(shè)計】方法 概要式：引析提 評述式：引中析提 論點(diǎn)式：提引析 感想式：評提 問題式：問析提【教學(xué)反思】從2004年廣東高考單獨(dú)命題以來，語文作文命題的形式主要是話題或命題 作文，所以在高一高二很少涉及到新材料作文的講練。對于學(xué)生來說，新材料 作文有兩大難點(diǎn)，一是要不要引用材料,怎樣引述；二是如何審題立意。我們學(xué) 校對于2014屆的考生作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練也主要是以新材料作文為主，從反饋的信息 看，學(xué)生此類作文得分并不理想，原因是很多學(xué)生并沒有真正掌握給材料議論 文材料的處理方法，不能恰當(dāng)運(yùn)用原材料，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：有的甩開材料不 管，另起爐灶，以致離題；有的對原材料不作任何處理，照抄原材料，引述不 簡潔、不概括；有的引述材料太晚，把它放在文章中間部分或結(jié)尾