最新冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的組成》研討課教案_11

1、1120 各數(shù)的組成教案教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能：知道 11112020 各數(shù)的組成，會(huì)用計(jì)數(shù)器表述 11112020 各數(shù)。二、 過(guò)程與方法：在動(dòng)手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“1010 個(gè)一是一十”的過(guò)程。三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在擺小棒的活動(dòng)中，體驗(yàn)把1010 個(gè)一看成十的意義，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)知道 11112020 各數(shù)的組成，會(huì)用計(jì)數(shù)器表述 11112020 各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用計(jì)數(shù)器表述 11112020 各數(shù)。教學(xué)方法談話法、活動(dòng)法、操作法、直觀演示法、敘述法、課前準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、學(xué)生準(zhǔn)備小棒和橡皮筋、多媒體課件等。課時(shí)安排1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課老師

2、手中拿 1212 枝鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜有多少根。師：“我手中有一把鉛筆，大家猜一猜大概有多少枝，看誰(shuí)能猜的準(zhǔn)或猜得最接近，把 猜的結(jié)果寫(xiě)在紙上。學(xué)生可能出現(xiàn)各種結(jié)果，教師板書(shū)下來(lái)。 師：我也不知道有多少枝，咱們一起數(shù)數(shù)。師生共同數(shù)出是1 12 2枝。師：剛才誰(shuí)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手！誰(shuí)猜得相差1 1 根今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)1111 2020 各數(shù)的組成。板書(shū)課題。二、新課學(xué)習(xí)（一）用小棒表示數(shù)1 1 教師提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生把 1313 根小棒擺在桌子上。師：老師剛才把 1212 枝鉛筆拿在手中， 不容易看出有多少枝。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出 1313 枝小 棒，擺在桌子上。教師巡視。2 2交流學(xué)生擺的結(jié)

3、果。 先同桌互相數(shù)一數(shù)擺的對(duì)不對(duì)。 如果有人把 1010 根和 3 3 根分開(kāi)擺 放，指名說(shuō)一說(shuō)，不必指導(dǎo)。師：同學(xué)們都擺好了，請(qǐng)同學(xué)桌互相檢查一下，看數(shù)的對(duì)不對(duì)。 學(xué)生互相數(shù)，報(bào)告互相檢查的結(jié)果。如果有把1010 枝和 3 3 枝分開(kāi)的做法，教師說(shuō)：剛才我發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)和別人的不一樣，請(qǐng)他給大家介紹一下是怎樣擺的，為什么想到這樣擺呢？如果沒(méi)有出現(xiàn)這種擺法就可以直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。3 3提出：再擺一次，要讓別人一看就知道是1313 根的要求。讓學(xué)生動(dòng)手操作。師：現(xiàn)在再做一次。這次有一個(gè)要求，擺出來(lái)以后，要讓別人一看就知道是1313 根。學(xué)生操作，教師巡視。4 4交流擺的方法，要給學(xué)生充分展示不同擺

4、法的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生擺出的各種情況，教師 給予不同程度的評(píng)價(jià)。最后使學(xué)生體會(huì)到把 1313 根小棒放在一起最容易看出是 1313 根。師：把你的做法和同學(xué)交流一下。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：2 2 個(gè) 5 5 根放在一起，再放 3 3 根； 1010 根放在一起，再放 3 3 根 把 1010 根捆一捆再放 3 3 根。出現(xiàn)最后這種做法，教師要給予積極評(píng)價(jià)。師：這種方法更好！把 1010 根捆 1 1 捆，另外擺 3 3 根后，一看就知道是 1313 根。5 5讓學(xué)生按照把 1010 根捆成 1 1 捆的方法，再擺 1414 根小棒。先自己做，再交流。 師：現(xiàn)在大家按把 1010 根小棒捆成 1 1

5、捆的方法。再擺出 1414 根小棒， 看誰(shuí)做的又對(duì)， 又快。 學(xué)生做后，交流做的結(jié)果。6 6認(rèn)識(shí)“ 1010 個(gè)一是一十”。在充分交流的基礎(chǔ)，教師介紹： 1 1 捆小棒是 1010 根，我們也 可以把這 1 1 捆小棒叫做一個(gè)十。進(jìn)而得出 1010 個(gè)一是一十。師 ：通過(guò)我們親手做， 我們知道把 1010 根捆成一捆最方便， 今后我們常用這種方法計(jì)數(shù)。 同學(xué)們把 1010 根小棒捆成了一捆，這一捆小棒是 1010 根，我們把它叫做“ 1 1 個(gè)十”，那么大家 想一想 1 1 個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？生： 1 1 個(gè)十里面有 1010 個(gè)一。師：對(duì)一個(gè)十里面有 1010 個(gè) 1 1，也可以說(shuō)“ 10

6、10 個(gè)一就是一十”。（板書(shū)）那么，我們擺出的 1313 根小棒就可以說(shuō)成 1 1 個(gè)十和 3 3 個(gè)一，板書(shū)：1313：1 1 個(gè)十和 3 3 個(gè)一7 7師生共同再擺小棒。教師提出擺小棒的要求，學(xué)生做，并說(shuō)一說(shuō)擺出的數(shù)是幾個(gè)十，幾個(gè)一。最后在書(shū)上的里寫(xiě)數(shù)。師：我們繼續(xù)做擺小棒的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們擺出 1111 根小棒， 同桌互相看一看對(duì)不對(duì)， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 1111 是幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 繼續(xù)擺出 1212 根、1717 根、1919 根。（二） 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)1 1教師先拿出實(shí)物計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。師：同學(xué)們，你們看這是什么？對(duì)， 這是計(jì)數(shù)器， 老師先給同學(xué)們介紹一下好嗎？這個(gè) 計(jì)數(shù)器上右邊

7、第一檔寫(xiě)著個(gè)位， 第二檔寫(xiě)著十位， 個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè)一， 十位上一個(gè)珠 表示一個(gè)十。同學(xué)們?cè)倏磿?shū) 6464 頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器圖，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 2再觀察教材用計(jì)數(shù)器表示 1414 的圖，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：十位上有 1 1 個(gè)珠，個(gè)位上有 4 4 個(gè)珠。這個(gè)計(jì)算器表示的是 14.14.師：同學(xué)們真聰明，下面我們?cè)谟?jì)算器上撥幾個(gè)數(shù)。教師撥珠學(xué)生說(shuō)數(shù)。3 3試一試。學(xué)生自己試著填數(shù)，再全班交流。師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看試一試，誰(shuí)明白是什么意思。 學(xué)生看明白題意后，自己填空。三、結(jié)論總結(jié)今天你都有什么收獲和體會(huì)？還有什么要說(shuō)的嗎？四、課堂練習(xí)1 1練一練第 1 1 題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，是多少根，再填空。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每幅圖表示的是多少根小棒呢？2 2練一練第 2 2 題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上的個(gè)位有幾個(gè)珠，十位有幾個(gè)珠，各表示 多少，再填空。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，然后在方框里填數(shù)。3 3練一練第 3 3 題，先讓學(xué)生自己交流，再填空。師：第 3 3 題沒(méi)有圖了，比較難，你自己能試一試嗎？4 4練一練第 4 4 題，按順序?qū)憯?shù)，要求學(xué)生先觀察再按順序填數(shù)。師：“誰(shuí)的眼睛最亮，能夠根據(jù)給的數(shù)，發(fā)現(xiàn)里填幾？”學(xué)生可能說(shuō)到： 左邊方格里第一個(gè)數(shù)是 1313，按順序?qū)懀?下一個(gè)應(yīng)該是 1414，再下一個(gè) 1515。 右邊方格里第一個(gè)數(shù)是