新人教版部編本2019秋期四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排

1、2019年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，為 了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃，和 本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。一、班級(jí)學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。從 整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情 況。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn) 真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣， 不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。二、本冊(cè)教材的基本

2、結(jié)構(gòu)1、新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2019年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作語(yǔ)文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、 多彩生活、童年往事、愛國(guó)立志、歷史故事篇。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文 與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇， 略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。部分課文在課文 前有一段連接語(yǔ)，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事

3、項(xiàng)。 在 部分課文后面， 安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助 了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地。全冊(cè)8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、 第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、 保護(hù)眼睛，保護(hù)視力、安慰、講歷史故事。全冊(cè)共安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。每個(gè)語(yǔ)文園地由35個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒安排語(yǔ) 文園地。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分 別在第二、第四、第六、第八各

4、安排了一次，全冊(cè)共安排了4次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250字，會(huì)寫250字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要 求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材 后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生 字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后不再安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，只在全冊(cè)書后面安排了“詞語(yǔ)表”，要求書寫的詞語(yǔ)全部在 書后的“詞語(yǔ)表”出現(xiàn)。2、教材的主要編寫特點(diǎn)（1）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方 法” “情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)

5、目 標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)。（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有 所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話故事”、“歷 史故事”則是從文體角度定的專題，“思考置疑”則是側(cè)重 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出 的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編 寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選， 從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有 照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成 為一個(gè)有機(jī)的整體(

6、3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，弓I導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有 利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成 為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在 教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后， 以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀 課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目； 三是在 “語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用” 等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。(4) 加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不 有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本， 局

7、限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣 的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際 緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí) 例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉 口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱 讀，重點(diǎn)推薦了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí) 活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培 養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正

8、確價(jià)值觀。在識(shí)字 寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí) 和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。1、 在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中， 使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、 熱 愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú) 私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、 勇于實(shí)踐和創(chuàng)造的 精神， 增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想 方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣2、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。 能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn) 真寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的250個(gè)生字和要求書寫的250個(gè)生字

9、，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字 形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的 意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意 語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句， 正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能 提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)， 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。能背誦指定的課文。能在閱讀中 把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者 的表達(dá)方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收 集有關(guān)的資料。6、能有

10、中心有詳有略地記一件事；能用書信的格式寫信；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會(huì)在文章中寫出 自己的真情實(shí)感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課 外閱讀不少于20萬(wàn)字。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課 前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄 筆記和批注筆記

11、，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的 摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新 詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分 析和集體指導(dǎo)。另外，對(duì)于一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)，教 學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。2、重視閱讀教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教科書的主體課文較之三年級(jí)來(lái)說(shuō)，不如三 年級(jí)多，不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的要求提高了。第二，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目 增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教 材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以總起 來(lái)看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級(jí)上冊(cè) 課文的文化含量加大了，課文

12、的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同 挖掘。四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué) 期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：(1) 會(huì)自己提出問(wèn)題，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。(2) 通過(guò)討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)(3) 學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記。(4) 基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的 習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力。四年級(jí)在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有的 寫”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好 的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少 一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫作要求，實(shí)際上 就給了他一個(gè)更為廣闊地寫作天地，要學(xué)生打好

13、作文基礎(chǔ)， 避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作 品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思 想。為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫。五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和 自己比”的信念。周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心六、教學(xué)進(jìn)度安排第1周9月2日一9月6日開學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮6第2周9月9日一9月12日3、現(xiàn)代詩(shī)二首4*、繁星 口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境 習(xí)作：推薦一個(gè)好地方5第3周9月16日一9月

14、20日語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆6第4周9月23日一9月27日6、蝙蝠和雷達(dá)7、呼風(fēng)喚 雨的世紀(jì)8*蝴蝶的家 習(xí)作：小小“動(dòng)物園”6第5周9月29日一9月30日語(yǔ)文園地2第6周10月8日一10月11日第二單元檢測(cè)9、古詩(shī)二首5第7周10月14日一10月18日10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力習(xí)作：寫觀察日記6第8周10月21日一10月25日語(yǔ)文園地第三單元檢測(cè)12、盤古開天地6第9周10月28日一11 13、精衛(wèi)填海14、普羅米月1日修斯15*、女媧補(bǔ)天6第10周11月4日一11月8日習(xí)作：我和過(guò)天語(yǔ)文園地快樂讀書吧6第11周11月11日一11月15日第四單元檢測(cè)16、風(fēng)箏17、麻雀6第12周11月18日一11月22日習(xí)作例文：爬天都峰 小木船習(xí)作：生活萬(wàn)花筒第五單元檢測(cè)6第13周11月25日一11月29日18、 牛和鵝19、 一只窩囊的大老虎20、陀螺6第14周12月2日一12月6日口語(yǔ)交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語(yǔ)文園地6第15周12月9日一12月13日第六單兀