《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)實(shí)錄

1、?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?教學(xué)實(shí)錄下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?教學(xué)實(shí)錄 ,希望可以幫助到大家。一、課前談話看北京城的舊照片。二、出示課題 ,明確基調(diào)師：剛剛 ,我們看到的是北京舊景。北京以前稱北平。在臺(tái)灣有一位著名的女作家林海音女士 ,她的童年、少年、青年時(shí)光就是在我們剛剛所看到的胡同、四合院里度過(guò)的?；氐脚_(tái)灣后 ,她把自己童年在北京城南生活的往事寫成了一本書 ,叫?城南舊事?。今天我們就來(lái)讀讀這本書的出版后記?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)? ,先讀課題。生齊讀課題。師：冬陽(yáng)、

2、童年、駱駝隊(duì) ,三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀 ,從這三個(gè)詞當(dāng)中 ,你仿佛看到了怎樣的畫面?生：我仿佛看到了冬天的太陽(yáng)下一群駱駝在走著。生：在一個(gè)冬天的早晨 ,剛剛從地平線上升起的太陽(yáng) ,暖暖地照耀著大地。一群駱駝從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到了北京城南 ,一群小孩子圍上去東摸摸西摸模 ,覺(jué)得非常新奇。長(zhǎng)大了 ,這一段美好的回憶就留在了他們的心里。三、整體感知 ,了解趣事師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛剛大家在頭腦中想象的畫面 ,其實(shí)也是林海音無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶 ,正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的 ,“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái) ,

3、聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲 ,童年重臨于我的心頭?那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)數(shù)次浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候 ,童年的哪些往事又重臨于“我的心頭呢 ?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。生自由朗讀 ,師巡視。師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事?生：“我學(xué)駱駝咀嚼草料的樣子。師指導(dǎo)“咀嚼的書寫。師板書：看駱駝生：“我與爸爸爭(zhēng)辯駱駝脖子上為什么要掛一個(gè)鈴鐺。師板書：?jiǎn)栺勨徤合胄藜赳橊劧瞧は麓怪囊淮髩K一大塊毛。師板書：剪駝毛生：?jiǎn)枊寢岏橊勅チ四睦?師板書：?jiǎn)栺勠櫲?、走進(jìn)童年 ,體味趣事師：孩子們 ,你們真不容易 ,也很了不起!請(qǐng)你們把自己印象最深的那件事讀一讀。學(xué)生自由讀課文。師：孩子 ,你說(shuō) ,你最感興趣的是哪件事?生：“我

4、看得呆了 ,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái) ,這句話是說(shuō)林海音學(xué)駱駝咀嚼草料的樣子 ,然后我就想到了這時(shí)候的林海音是傻傻的 ,她做出來(lái)的樣子應(yīng)該是非常怪的 ,齜牙咧嘴的樣子。師：你不僅想到了她的樣子 ,還想到了她那傻傻的神情。其他舉手的同學(xué)是不是也畫下了這個(gè)句子?你們是怎么想的?生：我也認(rèn)為她傻傻的。師：林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假設(shè)你就是林海音 ,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前 ,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛 ,費(fèi)老師把這段文字讀一讀 ,你想象駱駝的樣子 ,想象駱駝在咀嚼的時(shí)候 ,牙齒是怎樣動(dòng)的。師朗讀“我站在駱駝的面前自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)一段文字 ,然后交流。師：你們看見(jiàn)了什么?生

5、：我看見(jiàn)一頭傻乎平的駱駝向我走來(lái) ,它正在吃草料 ,它有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴 ,上牙和下牙交互地磨來(lái)磨去 ,很好玩 ,很有趣的!生：我看到林海音學(xué)著駱駝上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去 ,大鼻孔里冒著熱氣 ,白沫子沾在胡須上。我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的林海音十分傻 ,而看到這里我不禁想笑 ,一個(gè)人學(xué)著駱駝那個(gè)樣子 ,真有點(diǎn)傻!師：但是這種傻讓我們覺(jué)得是傻得很可愛(ài) ,是吧?生：我好似看到了童年的林海音蹲在駱駝的面前 ,專注地看著駱駝的嘴巴 ,看到它的嘴巴上面、下面交錯(cuò)地磨啊、磨啊 ,鼻孔上冒著熱氣 ,自己看著看著 ,牙也不由自主地動(dòng)起來(lái)了。師：可也是呀 ,看駱駝咀嚼 ,自己的牙齒為什么也動(dòng)起來(lái)了呢?生：因?yàn)樗吹锰肷窳?,她

6、這樣目不轉(zhuǎn)睛地看著駱駝咀嚼的樣子 ,覺(jué)得十分好玩 ,自己的牙齒也跟著動(dòng)了起來(lái)。師：看的時(shí)間久了 ,太入神了 ,覺(jué)得太有趣了 ,所以就看得呆了?？粗粗?,她好似就忘記了什么 ,覺(jué)得自己就是什么?生(齊)：駱駝。師：忘記了周圍的一切 ,覺(jué)得自己就是那頭駱駝 ,所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。林海音在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)42歲了 ,你覺(jué)得她在寫下這段往事的時(shí)候 ,她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎?生：不會(huì)。讓學(xué)生讀“夏天過(guò)去我也不會(huì)再做了這段話。師：童年的往事還有很多有意思的 ,還有哪些事你覺(jué)得有意思?接著討論“我看到駱駝把“脫下的絨袍子垂在肚皮底下 ,想拿起剪刀幫駱駝剪整齊的事

7、,而后讓學(xué)生再讀“夏天過(guò)去我也不會(huì)再做了這段話。師：學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)做了 ,給駱駝剪毛的想法我也不會(huì)再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事?生：我發(fā)現(xiàn)在文章的第二局部 ,她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途。我覺(jué)得這時(shí)候的林海音是充滿夢(mèng)想 ,非常天真的。從爸爸的角度來(lái)看 ,是從實(shí)事求是的角度來(lái)看這鈴鐺的 ,而林海音小時(shí)候也跟我們小時(shí)候一樣喜歡夢(mèng)想師：爸爸的見(jiàn)解是理性的 ,而童年林海音的想法是天真的 ,是充滿詩(shī)意的?，F(xiàn)在你們就是林海音 ,我是爸爸 ,你從小不懂的事就要問(wèn)一問(wèn) ,你開(kāi)始問(wèn)吧 !師生對(duì)讀這段文本。師：同學(xué)們 ,如果這時(shí)有人問(wèn)你 ,駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的 ,你打算怎樣答復(fù)?生：駱駝走路累

8、了 ,趕駱駝的人也累了 ,聽(tīng)聽(tīng)鈴鐺就覺(jué)得走路比較有意思。師：那叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魰?huì)增加一些行路的情趣 ,還有誰(shuí)也同意林海音的看法?生：我同意林海音阿姨的想法我還有一個(gè)想法 ,駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽(tīng)、很清脆 ,走路就不覺(jué)得累了。師：鈴鐺就是增加行路的情趣 ,而且使我們忘記了疲勞 ,是嗎?誰(shuí)同意爸爸的想法?生：打頭的駱駝脖子上系一個(gè)鈴鐺 ,后面的駱駝聽(tīng)到鈴鐺聲就會(huì)跟著不停地走下去。師：鈴鐺聲好聽(tīng) ,實(shí)際上也是增加一種行路的情趣。我很快樂(lè)剛剛很多同學(xué)覺(jué)得這駱駝脖子上的鈴鐺就是為了增加情趣 ,我祝賀你們 !為什么呢 ?這說(shuō)明在你們的眼睛里 ,一切還是那么美好 ,那么充滿詩(shī)意 ,那么充滿情趣。同學(xué)們 ,請(qǐng)

9、想一想 ,當(dāng)42歲的林海音在寫下這段往事的時(shí)候 ,你覺(jué)得她還同意當(dāng)年的想法嗎?生：我覺(jué)得當(dāng)年爸爸的理由更能說(shuō)服已經(jīng)是42歲的自己 ,而童年的想法那么成為她孩提時(shí)代的一種紀(jì)念了。師：噢 ,只是一種紀(jì)念?，F(xiàn)實(shí)的答案雖然是正確的 ,但卻不那么美 ,而美的答案卻是不那么現(xiàn)實(shí) ,我們的現(xiàn)實(shí)世界就是這么充滿矛盾。當(dāng)中年時(shí)期的林海音在回憶起這段往事的時(shí)候 ,她童年的那些想法可能已經(jīng)不再有了 ,這就像是冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會(huì)再做了。再來(lái)讀一讀這段話。生讀。師：在作者描述的童年往事當(dāng)中 ,有一件事大家有沒(méi)有注意?生：與媽媽一起談?wù)撓奶祚橊劦侥膬喝チ?。師：誰(shuí)來(lái)把這段文字讀一讀?生自由朗讀這幾段文字。師

10、：媽媽說(shuō)：“總是問(wèn) ,總是問(wèn) ,你這孩子!看看這篇文章 ,林海音都問(wèn)了些什么 ?她除了問(wèn)“夏天駱駝到哪兒去了還問(wèn)了什么?師：童年的林海音問(wèn)題真多啊!媽媽既然說(shuō)她“總是問(wèn) ,總是問(wèn) ,很顯然 ,她問(wèn)的問(wèn)題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。我們都是孩子 ,你以一個(gè)孩子的視角 ,想一想 ,她可能還會(huì)問(wèn)些什么?師：這些問(wèn)題你們問(wèn)得并不奇怪 ,確實(shí)是這樣 ,作者在她的?城南舊事?這本書當(dāng)中 ,也寫到了自己“總是問(wèn) ,總是問(wèn)的情景。我們來(lái)看一看這段話 ,自己讀一讀。師出示文字 ,生自由讀(邊讀邊笑)?！皨?,賊偷了東西 ,他放在哪里去呢?“把那些東西賣給專收賊贓的人?！笆召\贓的人什么樣兒?“人都是一個(gè)樣兒 ,誰(shuí)腦門

11、子上也沒(méi)刻著哪個(gè)是賊 ,哪個(gè)又不是?！八晕也幻靼?我心里正在納悶兒一件事?！澳悴幻靼椎氖虑槎嘀?上學(xué)去吧 ,我的傻丫頭!師：我來(lái)做媽媽 ,誰(shuí)來(lái)做小英子呀?師生對(duì)讀。師：童年的林海音真的是什么都問(wèn) ,就像媽媽說(shuō)的“總是問(wèn) ,總是問(wèn)?這所有的問(wèn)題 ,當(dāng)作者中年時(shí)再想起來(lái) ,你覺(jué)得她還想問(wèn)嗎?生(搖搖頭)：不會(huì)了!師：很多問(wèn)題可能已經(jīng)不會(huì)再問(wèn) ,有些問(wèn)題即使到中年也仍然沒(méi)有找到答案 ,但是可能她也不會(huì)再問(wèn)了。就像作者在文中所寫的 ,冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會(huì)做了 ,滿腦子的童年時(shí)代的問(wèn)題也不會(huì)問(wèn)了。生讀：“夏天過(guò)去我也不會(huì)再做了。四、時(shí)光流逝 ,童年重臨師：冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)了 ,走來(lái)了 ,響著悅耳的駝鈴聲 ,這一切是作者無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面 ,是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎?生(齊)：冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)。師：再來(lái)讀一讀 ,讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的思念。生(深情地、舒緩地)：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)。師：真好。在作者的記憶當(dāng)中 ,這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。品讀此文 ,我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶 ,又像是在欣賞一朵素雅的小花。我們?cè)诟惺艿酵?,童真、童趣的同時(shí) ,也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。如果我們有第二個(gè)童年 ,如果人生可以重來(lái) ,也許我們就不會(huì)有這么多的人生感觸?？?/p>