《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?電功率?教學(xué)設(shè)計(jì)DIV.MyFav_99 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_99 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"

2、 TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_99 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_99 H1FONT-SIZE: 24pt; MARGIN-LEFT: 0cm; MARGIN-RIGHT: 0cm; FONT-FAMILY: 宋體DIV.MyFav_99 H2FONT-SIZE: 18pt; MARGIN-

3、LEFT: 0cm; MARGIN-RIGHT: 0cm; FONT-FAMILY: 宋體DIV.MyFav_99 P.MsoBodyTextIndentTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 6pt 21pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_99 LI.MsoBodyTextIndentTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARG

4、IN: 0cm 0cm 6pt 21pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_99 DIV.MsoBodyTextIndentTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 6pt 21pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_99 A:linkCOLOR: #0066cc; TEXT-DECORATI

5、ON: noneDIV.MyFav_99 SPAN.MsoHyperlinkCOLOR: #0066cc; TEXT-DECORATION: noneDIV.MyFav_99 A:visitedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_99 SPAN.MsoHyperlinkFollowedCOLOR: purple; TEXT-DECORATION: underlineDIV.MyFav_99 DIV.Section1page: Section1一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái) ,社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才 ,這就要

6、求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理 ,更重要的是要“探究物理。在“探究中提出物理問(wèn)題 ,在“探究中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程 ,在“探究中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái) ,在“探究中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中 ,注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的表達(dá)出來(lái) ,使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論 ,在充分交流中比擬、篩選出最正確的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí) ,教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái) ,從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上 ,而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后 ,學(xué)生收獲的不只是知識(shí) ,還收獲了研究問(wèn)題的方法 ,從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。二、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)和技能1知道電功率表示消耗電能的快慢

7、,知道電功率的單位是W或kW。2會(huì)用電功率的計(jì)算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3會(huì)用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。二過(guò)程與方法1觀察體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。2通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的探討 ,加深對(duì)電功率概念的理解。三情感、態(tài)度、價(jià)值觀1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握電功率的概念、公式。運(yùn)用電功率公式計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)資源一只PZ220-200的燈泡 ,一只PZ220-60的燈泡 ,一個(gè)帶電能表的示教板 ,多媒體設(shè)備。五、教學(xué)過(guò)程一引入新課提出問(wèn)題 ,引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對(duì)瓦的認(rèn)識(shí)。1生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦？平常所說(shuō)的“瓦數(shù)大

8、“瓦數(shù)小是什么意思？2電器瓦數(shù)不一樣 ,表現(xiàn)在消耗電能上有何不同？學(xué)生討論出各種不同的結(jié)果。(二)電功率1提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板 ,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ,比擬兩個(gè)瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同？2通過(guò)觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論？3引入電功率的概念 ,用電功率表示消耗電能的快慢。符號(hào)：P單位：瓦特瓦W其他單位：千瓦kW1 kW=103W千瓦時(shí)的來(lái)歷“千瓦時(shí)是電能的單位 ,它的由來(lái)我們能不能從P= W/ t中得出？看來(lái)1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時(shí)與“千瓦 ,一個(gè)是電能單位 ,一個(gè)是電功

9、率的單位。4組織學(xué)生看各種家用電器的功率 ,參見(jiàn)教材。學(xué)生活動(dòng)1在學(xué)生討論后 ,選一組學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)思路 ,并對(duì)這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補(bǔ)充。2學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察出“瓦數(shù)不同時(shí) ,電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同 ,說(shuō)明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣 ,200 W的消耗電能快 ,60 W的消耗電能慢。使學(xué)生得到直觀認(rèn)識(shí)：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。播放視頻“用電能表測(cè)量電功率。3學(xué)生理解：物理學(xué)中 ,用“電功率表示消耗電能的快慢 ,平常所說(shuō)的“瓦是電功率的單位。讓學(xué)生對(duì)各種電器消耗電能的快慢電功率有一個(gè)大致認(rèn)識(shí)。(三)電功率的計(jì)算1電功率說(shuō)明了電器消耗電能的快慢 ,那么是哪些因素影響著電器的電功率呢

10、？2應(yīng)該在什么條件下比擬不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度定義。3綜上所述 ,我們?cè)诒葦M任何電器的電功率時(shí) ,算出什么即可？4求一個(gè)電器的功率：一個(gè)用電器在時(shí)間t內(nèi)消耗的電能為W ,那么它的電功率P應(yīng)表示成什么？寫出公式中P、W、t三個(gè)符號(hào)的意義及單位：5用例題穩(wěn)固電功率公式的使用。學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生討論：應(yīng)該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時(shí)間。2相同時(shí)間的前提下 ,比擬消耗電能的多少。3單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：P=W / t即電功率的公式。W電流做的功消耗的電能焦耳Jt所用的時(shí)間秒sP用電器的功率瓦特W四怎樣測(cè)量電功率1由理論分析 ,電功率P與電流I和電壓

11、U之間的關(guān)系是：P=IUI電流安培AU電壓­伏特VP功率瓦特W2額定功率：電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率。3根據(jù)P=IU ,設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量用電器功率的方法。學(xué)生思考?？梢詼y(cè)量出用電器的電流I ,電壓U ,根據(jù)公式P=IU計(jì)算(五)觀察實(shí)際用電器 ,分析功率問(wèn)題1結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。洗衣機(jī)額定電壓：220 V允許最大電流： 10 A洗滌功率：330 W加熱功率：1 950 W甩干功率：650 W計(jì)算這個(gè)洗衣機(jī)的最大功率是多少？2提出問(wèn)題：洗衣機(jī)的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒(méi)有矛盾 ,在沒(méi)有看到洗衣機(jī)實(shí)物的情況下 ,請(qǐng)你判斷一下 ,假設(shè)要洗衣機(jī)工

12、作時(shí)不超過(guò)總功率 ,它是怎樣設(shè)計(jì)的？(六)小結(jié)與作業(yè)1引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) ,自我完善。如：本節(jié)課我們探究了電功率 ,知道了電功率的概念、計(jì)算公式、單位；并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算 ,解決實(shí)際問(wèn)題。2布置課后作業(yè)。六、教學(xué)流程圖七、教學(xué)反思本堂課在教法上 ,采取以學(xué)生為主體 ,以問(wèn)題為中心 ,以教師為引導(dǎo) ,以小組合作為主要方式 ,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ,親身體驗(yàn)探究過(guò)程 ,真正做到讓學(xué)生“活和“動(dòng)起來(lái) ,同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件 ,對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo) ,以降低探究難度。本節(jié)課主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一 ,要巧妙地利用前面所學(xué)“速度和“功率的概念進(jìn)行類

13、比 ,使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn) ,是一個(gè)完整的探究活動(dòng) ,要讓學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)探究根底上進(jìn)一步體會(huì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據(jù)實(shí)際情境設(shè)計(jì)問(wèn)題讓同學(xué)解答 ,在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索去獲得研究和思維的方法 ,所以在在設(shè)計(jì)本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同開展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法 ,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。重視獲得知識(shí)的結(jié)果 ,更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中 ,注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈 ,而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論 ,進(jìn)而開掘?qū)W生學(xué)