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1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集六篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課:送你一片綠蔭。教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:(1)認(rèn)識并掌握本課中的生字,并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。(2)把握文章的主要內(nèi)容,了解爬山虎的特點(diǎn)和作用,以及與人類生活的關(guān)系。(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹,還要通過各種途徑查找資料,進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。(2)在學(xué)文的過程中,逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。3、情感、態(tài)度與價值觀感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類的作用,感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、
2、保護(hù)自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教具準(zhǔn)備:爬山虎的資料,爬山虎的實(shí)物教學(xué)過程:第一課時一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1、全班齊讀課題,提出質(zhì)疑(誰送你一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?)2、師提出疑問:作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎,以第一人稱我來介紹爬山虎,各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)3、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況,不明白的地方集體探討。三、整體感知,歸納段意。1、師:課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學(xué)們自由默讀課文,思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)2、全班交流,指導(dǎo)學(xué)生抓中心句,合并句意,借助關(guān)鍵詞等方法
3、,歸納課文的主要內(nèi)容?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過交流感受,既了解了學(xué)生初步感知課文的情況,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外,把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能,更是初讀教學(xué)中一個重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了?!克?、感悟課文內(nèi)容,了解爬山虎1、讀了這么多遍課文,你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。2、交流:無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障3、小結(jié)。那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者,而且爬山虎的根、莖可入藥,果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。第二課時一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)
4、學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。二、研讀課文,了解特點(diǎn)和作用(一)細(xì)讀第1自然段1、爬山虎主動向大家推薦自己,文中用什么詞表達(dá)了這個意思?(自薦:自己推薦自己)2、讀了這段文字,你對爬山虎有了怎樣的了解?(出示爬山虎的實(shí)物感知,讓學(xué)生交流自己的感受)3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?師明確:這是全文的總起段,后文都是我對自己的介紹。(二)細(xì)讀第2、3、4自然段1、快速瀏覽,想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用?學(xué)生交流,板書:占地少,生長快,綠化覆蓋面積大。2、我占地少,生長快,綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用?3、作者從哪些方面對我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明?這些特點(diǎn)對改善環(huán)境有什么好處?
5、請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀,指名讀。學(xué)生交流,師點(diǎn)撥,相機(jī)板書:作用:降低溫度,吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。(三)細(xì)讀第5、6自然段1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的?勾畫批注。2、學(xué)生交流,注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。3、自由練讀,注意語氣的變化。(四)細(xì)讀第7自然段1、隨和是什么意思?齊讀課文,從哪些地方看出爬山虎的隨和?2、學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點(diǎn)。板書:好種易活【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間,引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個性化表達(dá),與文本充分對話,在對話中
6、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的感受和理解?!咳?、品味語句,感受表達(dá)方法1、師:本文的作者用第一人稱來寫爬山虎,使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文,看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫?2、交流詞句,感受趣味。3、這篇文章不僅生動有趣,而且表達(dá)準(zhǔn)確,描寫具體,我們來看看這些句子。引導(dǎo)比較句子。我生長得快,綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿。第2組我的葉片較大。我的葉片較大,寬10至20厘米。這兩組句子中,哪一句說得更具體,更形象?用了什么方法?4、師小結(jié),列數(shù)字的說明方法能讓人
7、感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書:說明方法:列數(shù)字)5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話。四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸1、引導(dǎo)交流:你還知道哪些植物能為人類造福?2、啟發(fā)思考:我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参?。【設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟?!堪鍟O(shè)計(jì):1818 送你一片綠蔭特點(diǎn):占地少 生長快 綠化覆蓋面積大好種易活作用:降低溫度 吸收噪音吸咐灰塵 制造氧氣說明方法:列數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、品味本文詩意的描寫性語言,與規(guī)范說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對比。2、認(rèn)識橋之美,進(jìn)而欣賞美,感悟美?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
8、1、理解橋美在何處。2、揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究作者說明的技巧?!窘虒W(xué)課時】1課時。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入(出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖)上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了中國石拱橋。對于橋,橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章,這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中,那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界橋之美。二、文本解讀1、畫家眼里的橋之美:橋的美,緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。(出示小橋流水人家的圖片)畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配,橋在畫面中起到重要的作用。2、不同環(huán)境中
9、的橋之美:為了說明這個觀點(diǎn),作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉,橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;清明上河圖中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋等。3、賞析、品味橋之美: 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄
10、絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分,有動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,這種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)率撬稳肆赖拿?,這里說即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?,也令畫家銷魂,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。 湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋,臥龍一般,它有生命,而且
11、往往有幾百上千年的年齡。寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。同時,橋是人們勞動的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),他似乎也具有生命力。 廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。寫形式比較獨(dú)特的橋風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。以上四個例子中,橋或?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫龍點(diǎn)睛的作用,但都與周圍景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫的景致。
12、4、我看橋之美: 文章中寫到的這些橋,作者都認(rèn)為它們美嗎?有沒有作者認(rèn)為不美的橋?你認(rèn)為呢? 凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!請說說你的理解。三、拓展延伸尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美:同學(xué)們回去找找自己身邊,或者旅游途中的風(fēng)景照,或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片,給各自查找到的圖片配上一段說明文字。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!【板書設(shè)計(jì)】橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋舒暢開闊疏朗江南石橋銷魂剛?cè)嵯酀?jì)長橋臥龍滿足靈動和諧風(fēng)雨橋欣賞安詳自在橋
13、感受美教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解什么是內(nèi)能2. 知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系3. 掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來解決簡單的問題?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】:內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】:做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的?!绢A(yù)習(xí)檢測】1. 叫做物體的內(nèi)能;內(nèi)能的單位: 。2.同一物體,溫度升高,內(nèi)能 。3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同,但他們都具有 。4.改變內(nèi)能的途徑是: 和 。5.冬天搓手會讓手暖和,是通過 改變的內(nèi)能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內(nèi)能的。6.在高空飛行的子彈具有_能、_能,同時還具有_能,子彈落地后,這三種能不為零的是_20xx九年級物理教案人教版_能.7.物體內(nèi)大量分
14、子做無規(guī)則運(yùn)動的激烈程度跟_有關(guān),當(dāng)物體的溫度升高時,它的內(nèi)能_;溫度降低時,內(nèi)能_8.當(dāng)物體對外做功時,它的內(nèi)能_,溫度_;當(dāng)外界對物體做功時,物體的內(nèi)能_,溫度_.給自行車打氣,筒壁會發(fā)熱,這是壓縮筒內(nèi)的空氣_,使空氣的_增加,溫度升高的緣故.【共同探究】學(xué)生活動一:閱讀課文7頁內(nèi)能,回答下列問題:1) 運(yùn)動的物體具有_,分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動,所以分子也具有動能;2) 發(fā)生彈性形變的物體,由于有作用力具有_,分子間也有相互作用的引力和斥力,所以分子間也有_,物體_叫做內(nèi)能。 3) 分子的熱運(yùn)動與溫度有關(guān),溫度越高,分子的_,分子動能越_,內(nèi)能越_。4) 物體的溫度低時,分子的熱運(yùn)動_(停
15、止嗎?),所以一切物體_。討論:內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別: 學(xué)生活動二:改變內(nèi)能的方法1、小組討論:如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大?小結(jié): 改變物體內(nèi)能的方式有兩種:_和_,且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是_;做功的實(shí)質(zhì)_。 在熱傳遞過程中,高溫物體 熱量,溫度 ,內(nèi)能 ;低溫物體 熱量,溫度 ,內(nèi)能 。(熱傳遞的條件是存在溫差)2、演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn):在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花,把活塞迅速壓下去,觀察發(fā)生的現(xiàn)象 ,原因: ,說明: 。3、實(shí)驗(yàn):在大口玻璃瓶內(nèi)有一些水,水的上方有水蒸氣。給瓶內(nèi)打氣,當(dāng)瓶塞跳起來時,觀察瓶內(nèi)的變化 ,原因 ,說明 。
16、小結(jié): 對物體做功,內(nèi)能 ,溫度 , 實(shí)質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能;物體對外,內(nèi)能 ,溫度 ,實(shí)質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能 學(xué)生活動三:群策群力1、1分鐘競賽:舉出改變物體內(nèi)能的例子?2、討論達(dá)成共識:內(nèi)能和溫度的關(guān)系物體溫度的變化(會、不會)引起內(nèi)能的變化?物體溫度不變,其內(nèi)能(可能、不可能)改變?內(nèi)能和熱量的關(guān)系物體內(nèi)能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內(nèi)能的變化?熱量和溫度的關(guān)系物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化? 學(xué)生活動四:學(xué)生閱讀:地球的溫室效應(yīng)1)什么是溫室效應(yīng)?2)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是什么?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、教材簡析太陽
17、是一篇科普說明文,屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容,文章介紹了和太陽有關(guān)的一些知識,說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰,語言淺顯易懂,極富知識性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠(yuǎn)?大?熱?三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián),運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。二、教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字,正確讀寫?傳說、寸草不生、預(yù)防?等詞語。2、朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的特
18、點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),難點(diǎn)是體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。四、教法學(xué)法學(xué)法:在學(xué)習(xí)本文時,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 ?一邊讀,一邊想?的方法,多讀、多想象文字所描述的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動,去感受,去體驗(yàn),去思考;憑借語言材料,運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語言內(nèi)容,領(lǐng)悟語言情感,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,以形成理解和運(yùn)用語言的能力。教法:這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用?啟
19、發(fā)式教學(xué)?精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。五、教學(xué)程序一、自讀課文 理清思路1、同學(xué)們,有這么一個傳說,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人,射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了,這就是后羿射日的故事。其實(shí),這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天,就讓我們一起走進(jìn)21課,去探索太陽的奧秘。2、教師板書課題,學(xué)生齊讀。預(yù)習(xí)探究1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、邊讀邊想:課文講了太陽
20、的哪些特點(diǎn)?合作交流1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課生詞傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較殺菌 預(yù)防 世界學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評價鼓勵學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。2、指名學(xué)生分自然段讀課文,交流課文講了太陽的哪幾個特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)、大、熱二、品讀重點(diǎn),讀中悟?qū)?、再讀課文,了解太陽的特點(diǎn)。(1)、讀課文的前三個自然段。(2)、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(3)、讀讀自己感受最深的句子。2、分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,想學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的分為一組,想學(xué)習(xí)?大?的分為一組,想學(xué)習(xí)?熱?的分為
21、一組。3、匯報。(1)學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年??陬^練習(xí):太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的?遠(yuǎn)?就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書:列數(shù)字老師今年30歲了,我想坐飛機(jī)到太陽看一看,你們算一算,我回來大約有多少歲了。真可
22、謂:少小離家老大回,鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白,你們看見不認(rèn)識,笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。寫太陽?遠(yuǎn)?這個特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找著。(打比方;講故事)(2)學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報:課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的?大?,一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)教師板畫演示,然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?(作比較)師板書:作比較小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段
23、的關(guān)系:先說遠(yuǎn),再說大,進(jìn)一步說明太陽?遠(yuǎn)?的特點(diǎn)。(3)學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報:過渡:老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球,這時,我想,要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說,老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?同學(xué)們注意了?估計(jì)?,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)4、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。5、太陽離我們那么遠(yuǎn),那么大,還那么熱,與我們有什么關(guān)系呢?(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。(2)太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類
24、關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)(3)看錄像:有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。(4)根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式:有了太陽 如果沒有太陽就,因?yàn)殚喿x、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。(5)太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?6、朗讀展示,讀出體會同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn),知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!7、學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段,指名配樂讀,齊讀。使學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步加深,感情得到升華。8
25、、指導(dǎo)背誦本段。三、讀寫遷移,以寫促讀1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識了太陽的特點(diǎn),并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切,面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽,你想說點(diǎn)什么?寫一寫2、交流四、課外拓展,形成能力1、人們說太陽是光輝燦爛的,不僅僅指它的光彩奪目,還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。2、小練筆,觀察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說明文的寫作方法,查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀,體會人物思想感情。2、理清記敘的要素,品味語言,感悟文章意蘊(yùn)。3、激發(fā)學(xué)生愛的情感,培養(yǎng)理解和想像能力?!?/p>
26、教學(xué)重點(diǎn)】事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,蠟燭的特殊意義?!菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。2、多媒體輔助教學(xué)?!窘虒W(xué)內(nèi)容】這是一篇戰(zhàn)地通訊,寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭,點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章,要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入有這樣一個故事,夫妻二人都是工人,他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子,約十五六平方米,擺一張雙人床,一張單人床,一張學(xué)生桌,家里就塞滿了。爸爸身體不好,經(jīng)??人?,一咳嗽小屋就跟
27、著震動,兒子寫作業(yè)思路就會被打亂,為了兒子的學(xué)習(xí),爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去,每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了,爸爸就躲出去,這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天,兒子臨近期末考試,在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完,忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲,他從窗戶往外望去,大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人,周身潔白,成了個雪人,兒子像一下子被電擊著了,淚流滿面的跑出去無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事,但令我們感動。還有一種人類最美好的感情,不分國界,情同母子,給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的蠟燭一課,就是這樣一個故事。二、整體感知1、板書課題并出示
28、學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。3、教師(或?qū)W生)配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊思考問題。4、投影思考題:1、復(fù)述課文情節(jié),說說課文表現(xiàn)了什么主題。2、自由朗讀課文,說說老婦人是怎樣的一個人。5、學(xué)生小組討論交流,教師參與。預(yù)期達(dá)到: 跨越國界,情同母子,戰(zhàn)斗的友誼。 老婦人渴望解放、和平,對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意,奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。三、研讀賞析教師導(dǎo)學(xué):這篇文章非常感人,給我們留下難忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研讀課文,思考問題。投影思考題:1、找出令你感動的情節(jié)、段落或句子,分析使你感動的原因。2、試分析蠟燭有什么特殊意義。學(xué)生默讀,自由討論交流,教師點(diǎn)撥。
29、預(yù)期達(dá)到:1、題材感人,重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,突出蠟燭、燭光。感人的原因:環(huán)境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。2、蠟燭的珍貴意義:老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用,現(xiàn)在,把它們拿出來點(diǎn)在烈士的墳頭,陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里,燭光顯出了特殊的意義。四、拓展延伸教師導(dǎo)學(xué):文章中的老婦人始終沒有說一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問題。投影思考題:1、老婦人為什么不說話,她心里是怎樣想的?2、老婦人為
30、什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。只要學(xué)生的思路打開了,理解就深刻了。五、教師小結(jié)文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學(xué)都能體會這種美好的感情。六、布置作業(yè)把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6第一課時(一)教學(xué)目標(biāo):1 了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。2 知道課文寫了黃
31、山的哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內(nèi)容。3 學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。4 讀懂第1、2段課文。5 認(rèn)識并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識并列段式,讀懂用并列段式寫的第2自然段。教學(xué)難點(diǎn):讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。(三)教學(xué)準(zhǔn)備1 課文朗讀錄音;2 投影片。(四)教學(xué)過程一、談話揭題1(師板書:“黃山”)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。2師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特
32、,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。二、初讀課文,把握主要內(nèi)容1 播放全文錄音2 自讀課文,把課文介紹的奇石用“劃下來3 說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子4 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?5 你覺得文中哪個段落與眾不同?為什么?三、預(yù)習(xí)課文四、檢查預(yù)習(xí)效果1 多音字組詞:tán ( )彈dàn ( )2辨字組詞:徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( )微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )3字形分析
33、:微、脖,并交流如何巧記難字。4聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思:神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀5質(zhì)疑問難。五、講讀第1自然段1指名讀。2這一段共有幾句?分別寫了什么?a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。3.“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個近義詞。六、研讀第2自然段1投影出示第2自然段2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式:像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段,并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序,它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,各句之間是表示
34、并列的關(guān)系。3 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說說:并列段式可分幾步來學(xué)?討論后出示小黑板:1)這一段講了幾個內(nèi)容?2)每個內(nèi)容是怎樣寫的?3)這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的?4 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段(1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(2)這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(出示“猴子觀?!蓖队捌R讀寫“猴子觀?!钡脑挘昂镒佑^?!逼嬖谑裁吹胤??a) 在哪里觀海?b) 觀什么“?!保縞) 怎樣觀海?圈出3個動詞(出示“仙人指路”投影片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?a) 第5句把什么比作什么?b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞,并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。(3)這
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