一篇典型的教育教學(xué)案例

1、。典型的教育教學(xué)案例一案例背景楊靜是我實(shí)習(xí)班級(jí)1608 班的一個(gè)女生，剛到安寧二中實(shí)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到她。記得我第一次去查宿舍，拿著班級(jí)花名冊(cè)認(rèn)人，念到楊楊靜這個(gè)名字的時(shí)候同宿舍的學(xué)生說(shuō)她請(qǐng)病假了。據(jù)了解，楊靜天生小兒麻痹，平時(shí)早操課間操、體育課都不能參加，也許也是因?yàn)檫@些原因，楊靜在班上話(huà)很少，成績(jī)又不出彩，朋友也不多，常常被老師同學(xué)忽略。 后來(lái)在一個(gè)星期之后的自習(xí)課上，我見(jiàn)到了這個(gè)內(nèi)向害羞的小姑娘。我主動(dòng)過(guò)去同她交流，關(guān)心她的身體狀況，問(wèn)她有沒(méi)有好一些，并提出用以后幾天的午休時(shí)間幫她把這星期缺的課補(bǔ)上，最后還說(shuō)了注意照顧身體早晚多穿衣服之類(lèi)的。 看得出來(lái)她對(duì)我這個(gè)第一次見(jiàn)面的新來(lái)的實(shí)習(xí)老師

2、顯得有些詫異， 但也看得出來(lái)她很感動(dòng)，說(shuō)了好幾次謝謝老師。第二天中午，一吃完飯楊靜就來(lái)了，我教她第四單元的單詞， 學(xué)完給她布置了任務(wù)， 要求她記住所有單詞的發(fā)音晚自習(xí)我要提問(wèn)。因?yàn)榭催^(guò) 1608 班第一次月考的成績(jī)單，知道這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很不好，還以為一天記住近 30 個(gè)單詞是不可能完成的任務(wù)。結(jié)果還沒(méi)有到晚自習(xí)，楊靜就主動(dòng)來(lái)找我讀單詞了，雖然單詞發(fā)音都不是很標(biāo)準(zhǔn)，但至少看得出來(lái)她是花了很多時(shí)間和精力，也讓我知道這個(gè)學(xué)生其實(shí)是有潛力的， 孺子可教。于是我說(shuō)了很多鼓勵(lì)她贊揚(yáng)她的話(huà)， 并給她指定了英語(yǔ)每日學(xué)習(xí)計(jì)劃。 之后的每一天我。1。都會(huì)記得檢查她的每日任務(wù)的完成情況， 每次完成了都會(huì)給一顆糖作

3、為獎(jiǎng)勵(lì)，告訴她她很優(yōu)秀很獨(dú)特， 在學(xué)習(xí)生活上給她提出指導(dǎo)和建議。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)楊靜發(fā)生了變化。據(jù)同學(xué)描述，她就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)很少參加集體活動(dòng)成績(jī)不好又自卑的女生， 剛開(kāi)始的時(shí)候我也看得出來(lái)她與一般同齡的孩子要更安靜一些， 真是人如其名。 走路總喜歡低著頭，上課也從來(lái)不回答問(wèn)題， 甚至英語(yǔ)課上同桌對(duì)話(huà)也從來(lái)不開(kāi)口。但是經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的相處之后開(kāi)始不一樣了， 至少在英語(yǔ)課上， 她開(kāi)始舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 在得到幾次英語(yǔ)老師的表?yè)P(yáng)之后她就更積極了。不管是我上還是指導(dǎo)老師上，每節(jié)英語(yǔ)課都聽(tīng)得很認(rèn)真，還有課間課后會(huì)很主動(dòng)的來(lái)問(wèn)我、 問(wèn)英語(yǔ)老師問(wèn)題， 會(huì)把我說(shuō)的需要看的書(shū)都看一遍然后很高興的來(lái)告訴我，

4、每次得到獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)很興奮很滿(mǎn)足，即便每次獎(jiǎng)品都只是一顆糖。慢慢的，她也會(huì)主動(dòng)來(lái)找我交流，跟我分享她的生活，分享她的內(nèi)心世界，性格也變得越來(lái)越開(kāi)朗。她一點(diǎn)一滴的變化我都看在眼里，感到很欣慰，也為她高興。有一次她告訴我她喜歡畫(huà)畫(huà)， 我說(shuō)這是個(gè)很好的愛(ài)好， 能不能給我看看你畫(huà)的畫(huà)，開(kāi)始她有些猶豫，讓我也略顯尷尬，但是快下課的時(shí)候她還是給我看了，我直夸她畫(huà)得好有天賦，她聽(tīng)完雙眼都放光。后面我才從同桌的口中得知， 之前班上有同學(xué)看到楊靜畫(huà)的畫(huà)， 便喊了好多同學(xué)圍觀，大家都嘲笑她畫(huà)的太丑， 從那以后她畫(huà)畫(huà)都是躲著畫(huà)怕被人看見(jiàn)。我很慶幸自己看到那些畫(huà)的時(shí)候毫不猶豫說(shuō)好看， 不然會(huì)再次傷害到一個(gè)孩子。幾天之后，

5、我收到了實(shí)習(xí)以來(lái)的第一份學(xué)生送的禮物。是楊靜送我的畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)古裝美女，上面用彩筆涂滿(mǎn)了各種顏色，。2。還有很多用膠布橡皮擦修改過(guò)的痕跡，看得出來(lái)，她為了畫(huà)這幅畫(huà)花費(fèi)了很多的精力和心血。 這讓我很感動(dòng)。 我實(shí)習(xí)期間孩子們經(jīng)歷了兩次月考一次期中考， 這三次規(guī)模比較大的考試楊靜都有進(jìn)步，尤其是最后一次考試的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N原因，全班考的都很差，幾乎每個(gè)人的分?jǐn)?shù)較上次都有所下降， 只有她進(jìn)步了將近10 分，是進(jìn)步最大的?？吹椒?jǐn)?shù)的時(shí)候， 我既驚訝又覺(jué)得是在意料之中，也感受到了莫大的成就感和幸福感。她的改變和進(jìn)步是我這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷中最震撼的事。二案例分析從背景我們知道楊靜是個(gè)有天生殘疾，自卑，內(nèi)向，經(jīng)常

6、被人忽略的差生。經(jīng)過(guò)和老師的交流、相處逐漸在改變，學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了，在老師和同學(xué)面前的形象改變了。 學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)了。 在班級(jí)里的影響力上來(lái)了，這種生活是每個(gè)學(xué)生都想得到的。 可是并不是每個(gè)學(xué)生都是這樣的。那么楊靜會(huì)一步步變好原因何在？我們仔細(xì)分析背景就可以看出，其實(shí)學(xué)生都是希望得到老師的關(guān)注和肯定的。 想老師多關(guān)注他們，了解他們，和他們友好的相處。每個(gè)學(xué)生本質(zhì)都不壞，也都有變好的希望，在他們自己內(nèi)心深處也是渴望改變的。 他們心里也想有一天自己是老師眼里的好學(xué)生， 家長(zhǎng)眼里的好孩子， 能和班上同學(xué)愉快融洽的相處。只是每個(gè)人的情況不一樣，受到的待遇不同，就導(dǎo)致了好多的學(xué)生慢慢的走向了“壞孩子”或者是

7、“差生”的行列。這和老師，家長(zhǎng)都是有很大關(guān)系的。 在背景里我們就可以看出只要老師多關(guān)心他們一點(diǎn)點(diǎn)， 在生活中平易近人一點(diǎn)點(diǎn)， 學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)都是。3?？梢韵蚝玫姆较蜣D(zhuǎn)變的， 都是想學(xué)的好學(xué)生。 這也是讓我覺(jué)得教師是很偉大很神圣的職業(yè)的原因， 有的時(shí)候一位老師可以影響一個(gè)孩子未來(lái)人生的走向。關(guān)鍵就是家長(zhǎng)有沒(méi)有真正相信他們， 缺少關(guān)心和鼓勵(lì)，沒(méi)有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心去了解他們的想法。而老師只重視優(yōu)生， 這些成績(jī)稍差的就不管不顧， 時(shí)間長(zhǎng)了，可以學(xué)好的學(xué)生最終也會(huì)慢慢落后的。這都是每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該總結(jié)的。三案例反思通過(guò)了楊靜這件事， 給我的教育實(shí)習(xí)生涯添加了幾分魅力。 心里有說(shuō)不出的激動(dòng)與自

8、豪。 畢竟是第一次走向教育事業(yè)， 什么都從零開(kāi)始，楊靜給了我很大的啟發(fā)和鼓勵(lì)。我覺(jué)得，每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，每個(gè)學(xué)生都是應(yīng)該得到關(guān)愛(ài)的， 越是容易被忽略的學(xué)生越是應(yīng)該給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，不管成績(jī)高低，每個(gè)學(xué)生都是平等的。老師是人類(lèi)靈魂的工程師， 關(guān)鍵要把一顆顆空白的心靈完美的塑造， 這是十分艱巨的和艱難的。 在這其中我們會(huì)遇到各種各樣的情況， 我們需要很用心的去處理。 我個(gè)人覺(jué)得， 老師不要把自己放在一個(gè)高高在上的位置。我去實(shí)習(xí)前也是學(xué)生， 也很普通。只是因?yàn)橛辛诉@樣的機(jī)會(huì)我才能走向講臺(tái)和學(xué)生交流， 這是十分慶幸的。 只有和學(xué)生平等相處才能真正了解你學(xué)生心里在想什么， 他們真正想要什么。 只有用心和他們交流才能的到學(xué)生的真心。 這樣對(duì)我們的教育教學(xué)才有幫助。 我們老師總覺(jué)得學(xué)生就得什么都聽(tīng)自己的是錯(cuò)誤的想法。 我覺(jué)得每個(gè)人都有自己的性格和魅力， 我們沒(méi)有權(quán)利去要求別人做什么。 我們只有做給。4。別人看，從而潛移默化地去影響他們。老師更是如此，為人師表，萬(wàn)事都要做在前面，這樣