漢語(yǔ)拼音第6課jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漢語(yǔ)拼音第6課jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。一復(fù)習(xí)1、小朋友，在我們的漢語(yǔ)拼音大房子里面，已經(jīng)住進(jìn)了17位字母朋友，它們是6個(gè)單韻母：oeiuü，聲母：bpmfdtnlkh，在讀單韻母的時(shí)候聲音應(yīng)該高高的，讀聲母的時(shí)候要又輕又短，誰(shuí)能按照老師的要求來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生讀）2、如果我把這些聲母請(qǐng)到卡片上來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)抽卡片讀）3、現(xiàn)在這些聲母找不到自己的位置了，請(qǐng)你和同桌商量一下，把它們按順序排列一下。（指名一組學(xué)生排列）。教給排順序的方法：默念聲母表，念到哪一個(gè)就把哪一個(gè)排上去。

2、（設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)主要分三步走：1、誦讀漢語(yǔ)拼音字母大房子中的字母，為的就是讓學(xué)生熟練誦讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，在平時(shí)的每一節(jié)課中逐漸呈現(xiàn)和深化記憶，到最后完成完整的漢語(yǔ)拼音字母表，基于平時(shí)的積累，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)相對(duì)輕松一點(diǎn)。沒(méi)有了突然呈現(xiàn)的突兀感，對(duì)于年幼的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)更容易接受并熟記。2、開(kāi)火車(chē)抽讀聲母，目的是讓學(xué)生辨清音認(rèn)準(zhǔn)形，音形結(jié)合不混淆，并且讓盡量多的學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)用激勵(lì)的方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓他們生成的還有小小的集體榮譽(yù)感，這比單調(diào)的指名讀要好。3、排一排順序，由同桌商量后兩人上來(lái)操作，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行有序的排列，一可以加深他們的記憶，二能鞏固聲母

3、表，在前者正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上更進(jìn)一層。三讓學(xué)生學(xué)會(huì)排順序的方法。這樣一來(lái)，既避免了教師在黑板前協(xié)助學(xué)生手忙腳亂，無(wú)暇顧及坐在下面的小朋友，又提高了拼音學(xué)習(xí)的效率。）二新授（一）1、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友，老師給大家?guī)?lái)了一幅精美的圖畫(huà)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？猜猜她們會(huì)說(shuō)些什么？（這一環(huán)節(jié)旨在充分利用情境圖，讓學(xué)生對(duì)今天要學(xué)的三個(gè)聲母進(jìn)行發(fā)音上初步的嘗試，體現(xiàn)學(xué)生主體的意識(shí)。教師先啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？由于問(wèn)題的指向性很強(qiáng)，所以學(xué)生們會(huì)選擇自己喜歡的或是會(huì)講的來(lái)說(shuō)，所要學(xué)的三個(gè)聲母必然會(huì)蘊(yùn)含子啊他們的說(shuō)話(huà)

4、中。由于學(xué)生還小話(huà)說(shuō)得難免有疏漏，教師適時(shí)提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，慢慢養(yǎng)成完整說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。最后，教師把學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容有序地整合小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有順序地看圖、說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。） 2、教兒歌：星期天，洗衣裳。洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α＃I(lǐng)讀指讀請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）（學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，本課的語(yǔ)境歌特別簡(jiǎn)短，節(jié)奏感很強(qiáng)，瑯瑯上口好讀好記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生更自然地把jqx和生活中的常用字了解起來(lái)。）（二）兒歌中藏著今天要學(xué)的3個(gè)聲母： j：1、指名學(xué)生領(lǐng)讀 2、開(kāi)火車(chē)讀 3、貼圖，說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。 4、找諧音：什么j（同上學(xué)qx）（出示要學(xué)的三個(gè)聲母，

5、先讓會(huì)讀的孩子當(dāng)小老師，并不遺余力地表?yè)P(yáng)他當(dāng)老師有多么好，激發(fā)全體孩子的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)積極性。從心理學(xué)角度說(shuō)，每個(gè)人都有表現(xiàn)和獲得別人肯定的需要，所以，老師不必沖前鋒，可以把機(jī)會(huì)給有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的孩子，讓他們帶動(dòng)別的孩子的學(xué)習(xí)，這比老師單純地指揮學(xué)生讀的效果來(lái)的好。接下來(lái)讓學(xué)生試著把卡片貼到圖中相應(yīng)的位置，是為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)也能使學(xué)生更好地通過(guò)對(duì)圖的聯(lián)想熟記聲母的讀音。這一聯(lián)想的過(guò)程豐富了孩子們的思維和語(yǔ)言，課堂也變得生動(dòng)有趣了。在認(rèn)完每個(gè)字母后，老師再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，這是必要的，一來(lái)為了正音，二來(lái)把學(xué)生的智慧呈現(xiàn)到教師的教學(xué)語(yǔ)言中去，他們聽(tīng)了會(huì)很高興很有成就感。）課中操一個(gè)拇指動(dòng)一動(dòng)（一）

6、1、出示卡片：有位聰明的小朋友給這三個(gè)聲母畫(huà)了三幅畫(huà)，請(qǐng)你看一看，字母和畫(huà)像嗎？哪里像？說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)： j：玩積木jjj（i字加彎jjj）q：氣筒打氣qqq（像個(gè)9字qqq反寫(xiě)p字qqq）x：雙劍交叉xxx（一個(gè)大叉xxx）3、領(lǐng)讀（二）寫(xiě)字1、翻開(kāi)書(shū)觀察筆順表，一邊看一邊用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)jqx，說(shuō)一說(shuō)筆順。2、指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的字母怎樣寫(xiě)。（生說(shuō)師寫(xiě)）3、描紅。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)生認(rèn)清形并正確書(shū)寫(xiě)。教師首先讓學(xué)生觀察表形圖，討論字母和表形圖之間的關(guān)系，像不像？哪里像？再請(qǐng)學(xué)生自由選擇喜歡的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其間，教師給時(shí)間讓孩子們討論組織語(yǔ)言，給他們自由發(fā)揮的空間。當(dāng)學(xué)生選擇自己喜歡的當(dāng)然也是最拿手的交流時(shí)，教師則在一邊適時(shí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)聯(lián)想記憶新的知識(shí)，給每一個(gè)聲母編了瑯瑯上口有助記憶的口訣。真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生就在這種寬松平等的氛圍中認(rèn)清了字形。寫(xiě)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教師讓學(xué)生自己看書(shū)上的筆順表，動(dòng)手動(dòng)口，在桌上書(shū)空，并輕聲說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)。然后請(qǐng)學(xué)生教老師寫(xiě)一寫(xiě)，“你說(shuō)我寫(xiě)”這其實(shí)是一個(gè)矯正和范寫(xiě)的過(guò)程。學(xué)生會(huì)有一種被重視的喜悅感，教師和學(xué)生之間的距離也就