好老師要知道的65個(gè)細(xì)節(jié)

1、好老師要知道的 65 個(gè)細(xì)節(jié)要要想做一名好老師，光有好的教育理念可不行，俗話說的好： “細(xì)節(jié)決定成敗 ”。老師也是 如此， 只有注意到教育教學(xué)中的相關(guān)細(xì)節(jié)， 才能達(dá)到最好的教育效果。 小編為您找到了教師 必須知道的 65 個(gè)細(xì)節(jié)，看完或許您就知道，自己和名師的差距究竟在哪里！ 1提前三分鐘進(jìn)教室 老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué) 生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感，有效提高課堂的效率。2巧用課前三分鐘有效地用好上課前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生深厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。3第一印象很重要教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣

2、有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢、圓滿些。4上課時(shí)要充滿激情 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知、努力 學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。5做一個(gè)真實(shí)的人從教學(xué)的角度而言，真實(shí)更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以 “真實(shí)的人 ”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們 的課。6要了解你的學(xué)生你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善意地對(duì)待學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受， 匙。你就握著一把鑰匙， 一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功、 也讓你自己事業(yè)成功的鑰7給學(xué)生自由的空間每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個(gè)性、特長，就意味著為孩子提供了

3、自由廣闊的發(fā)展空間， 也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。8課堂要立規(guī)矩積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間的目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。 9給學(xué)生一個(gè)期望 教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過 程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。10 和學(xué)生有個(gè)約定孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。11 用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了

4、尊重， 自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、 親切感， 這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好。12課前要“胸有成竹 ” 教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)， 才會(huì)有課堂上的有效引 導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)有上課前的胸有成竹，才會(huì)有課堂中的游刃有余。13 課堂管理要管放有度教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有 水一樣，沒有愛就沒有教育，而 “愛而不寵 ”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。14 要有一個(gè)平和的心態(tài)教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。15 要有一顆包容的心教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。16 把愛給每一位

5、學(xué)生教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。17 保持親和力“親其師，信其道 ”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。18 賞識(shí)你的學(xué)生蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師 的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。19 切記愛的力量是無窮的 美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角 度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。20

6、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí) 教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語言，常 常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲， 這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力， 它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛 圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。21 學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。22 盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引 導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。23 讓你的眼睛會(huì)說話眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有進(jìn)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到 “無聲勝

7、有聲 ”的效果。24 老師，請(qǐng)注意您的語調(diào) 語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z 調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。25 恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。26 身教重于言教教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。27 把握好課堂提問的時(shí)機(jī)教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突， 充分開啟學(xué)生心智， 使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)， 學(xué)得的知識(shí)印象深 刻、記憶牢固。28 努力實(shí)現(xiàn)有效

8、教學(xué) 對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是 興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。29 走下講臺(tái)，到學(xué)生中去 老師站到學(xué)生中濁，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找 一種感覺， 而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容， 這是師生之間全方位的信任， 是一種 真正的師生情。30讓學(xué)生在課堂上有 “問題 ” 教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí) 慣和能力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。31 讓學(xué)生成為課堂的亮點(diǎn)在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色

9、。32 控制好課堂的 “活” 評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的 學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。33 將游戲引入課堂 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性的活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入 課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維， 加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解， 而且更適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。34 經(jīng)常梳理自己的課堂 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自 己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。35 給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信，注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和

10、空間。36 平等、民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師 生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師絕不能 “居高臨下 ”，而要把自己看作是學(xué)生在一起的參與 者、探索者。37 善待學(xué)生的錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候， 老師一定要給予關(guān)注， 并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)， 不要讓孩子帶著遺 憾回家。38讓學(xué)生自己 “認(rèn)錯(cuò) ” 教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng) 對(duì)他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。39善意 “忽視”不良行為在教師善意的 “忽視 ”中流露出對(duì)孩子的愛和尊重。 善意地 “忽視學(xué)生不良行為，有意識(shí)

11、地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。40 表揚(yáng)和批評(píng)要適度教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮， 興趣得以調(diào)動(dòng)， 同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正， 促進(jìn)其健康成長。41 把握好公正的天平要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。42 善于委婉地勸誡 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既 可保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。43 盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生 盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又尊重 了學(xué)生的人格。 有時(shí)一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)善意的眼神

12、， 一句輕微的責(zé)備， 帶微笑的輕聲細(xì) 語的分析開導(dǎo)，一個(gè)輕輕地拍拍肩的動(dòng)作，都能起到事半功倍的教育效果。44 正面教育效果好課堂管理以正面引導(dǎo)為主，認(rèn)學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能 心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。45 榜樣的力量是無窮的 榜樣的激勵(lì)作用無比說服教育更具有說服力和號(hào)召力，更易 引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。46 幫助學(xué)生贏得信心自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)生好的關(guān)鍵。47 巧用個(gè)別談話個(gè)別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時(shí)也呵護(hù)

13、了學(xué)生的自尊心，容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。48 一幫一，一對(duì)優(yōu)“一幫一，一對(duì)優(yōu) ”能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)間彼此的友誼。49 適度的懲罰是必要的教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子需要成功，同時(shí)也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗(yàn)成功的快樂。50 小心呵護(hù)學(xué)生的自尊 老師要用心保護(hù)好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長 的空間，不要把他們的臉面剝奪的一干而凈，這樣才保護(hù)了學(xué)生成長的動(dòng)力。51 多看學(xué)生的閃光點(diǎn)老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個(gè)溫暖的大家庭中，感受到大家

14、庭的溫暖，從而使其正確地認(rèn)識(shí)自己，努力學(xué)習(xí)。52 巧設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，過頻的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前提。53 把握激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)把握激勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化為良好的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。54慎用您的課堂語言教師的語言應(yīng)該象 “雪中炭”、“六月風(fēng) ”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。55用心對(duì)待 “個(gè)別生 ” 學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們 成功，需要教師特別 “用心 ”，找到突破口，有針對(duì)性地

15、因材施教。56 簽訂課堂管理合同以口頭或書面的形成給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未執(zhí)行合同要求的具體行為時(shí)， 應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰， 這種方法在一定程度上可以有效地促 進(jìn)課堂的管理。57 用好學(xué)生輿論監(jiān)督群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學(xué)生心形成一道屏障，影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范、激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的行為。58 給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣教師不能采取簡單生硬的批評(píng)，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心。為了達(dá)到教育的目的， 教師既要心照不宣地保護(hù)好孩子的自尊心， 又要給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣， 他們在寬容的氣氛中接受教育。59 教師慧心、恒心和耐心一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個(gè)過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心、教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。60 放寬胸懷，學(xué)會(huì)等待教師放寬胸懷，學(xué)會(huì)等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動(dòng)的心靈召喚，目的是為了讓學(xué)生能自由、全面地發(fā)展。61 不要放大孩子的缺點(diǎn)教師就會(huì)以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學(xué)生的獨(dú)特問題，任何一個(gè)孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察， 需要教育者一個(gè)個(gè)真誠的微笑和鼓勵(lì)， 是他們成長的動(dòng)力和源泉。62 盡量贏得家長的支持“父母是孩子的第一任老師 ”。教師要想成功地教育