2011年高中語文 3.10.2《我的家在哪里》學(xué)案 粵教版必修1

1、我的家在哪里 課堂教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)  古殷         隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，越來越多的一線教師認(rèn)識(shí)到：教學(xué)過程是師生多向、開放和動(dòng)態(tài)的對(duì)話、交流過程，教師在對(duì)文本進(jìn)行靜態(tài)彈性預(yù)設(shè)的同時(shí)更追求課堂現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的生成，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，教師在學(xué)案設(shè)計(jì)中要靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)中的教學(xué)生成策略、課堂中的即時(shí)生成策略等各種有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的生成策略，處理課堂教學(xué)的新資源，顯示出教學(xué)生成的動(dòng)態(tài)美麗。下面以粵教本必修1中我的家在哪里的學(xué)案為例，以評(píng)點(diǎn)的方式談?wù)務(wù)n堂學(xué)習(xí)中的生

2、成策略的具體運(yùn)用。  課例：我的家在哪里 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)     1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解本文的內(nèi)涵，探究冰心“家”的深刻含義。     2.由課文延伸至中國(guó)文學(xué)上的“鄉(xiāng)關(guān)情節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受中國(guó)文人尋找精神家園、渴望人性回歸的情結(jié)。     3.初步了解冰心的寫作特色。學(xué)習(xí)本文以小見大、以一物之微感悟人生的寫作手法。     4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。     

3、;5.鍛煉學(xué)生感受鑒賞能力、對(duì)生活的感悟能力，提高人文素養(yǎng)。     6.提高學(xué)生的應(yīng)用拓展能力及語言表達(dá)能力。     評(píng)點(diǎn)：這里教師運(yùn)用了“預(yù)設(shè)中的教學(xué)生成策略”。預(yù)設(shè)了四個(gè)方面的問題：一是學(xué)習(xí)需求，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容，三是學(xué)習(xí)目標(biāo)，四是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)定向的策略指引，完成了學(xué)生自身心理預(yù)期定位。  二、課前預(yù)習(xí)     1熟讀課文，積累字詞。     2查閱與冰心相關(guān)的資料，對(duì)作者的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作

4、背景、生活經(jīng)歷等有所了解。     3參照課文，以“心靈深處最眷戀的一個(gè)地方”為話題寫一篇小作文。  三、學(xué)習(xí)流程     1導(dǎo)入（配樂）上課之前，我先帶大家去做一個(gè)美夢(mèng)。柔和音樂響起了，同學(xué)們請(qǐng)閉上你們的眼睛。在柔和的音樂里，請(qǐng)放松你們的呼吸。你覺得自己很舒服，非常的舒服，在你們的腦海中慢慢浮現(xiàn)出了一些景象，這些景象可能你以前并沒有見過，但這并不要緊，在這些景象中，你慢慢看到一幢房子。是的，是一幢房子，這幢房子已經(jīng)越來越清晰的展現(xiàn)在你的眼前。你慢慢走近它，準(zhǔn)備推開門。好了，請(qǐng)睜開你們的眼睛。你看到的那幢

5、房子是怎么樣的，你喜歡它嗎？ 評(píng)點(diǎn)：體現(xiàn)了教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)策略”。給學(xué)生馳騁想象的大舞臺(tái)。通過想象，豐富了文本，激活了人物，學(xué)生在柔和的音樂中走進(jìn)了一個(gè)純美的心靈世界。學(xué)生可能的回答： 我看到的是一間木屋子，它是用木做成的，是給人一種很自然的感覺，我喜歡大自然。 房子的門是通向天空的。 一打開門，我就看見藍(lán)天白云，小鳥在我面前飛翔。教師在學(xué)生回答的時(shí)候，注意進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們常常說“心房”二字，其實(shí)你在朦朧中見到的這一幢房子，就是你真實(shí)的內(nèi)心世界，剛才那個(gè)女孩看見到的是一幢很干凈、很樸素的房子，這表明她當(dāng)時(shí)的心理狀況也是很干凈，很自然，很簡(jiǎn)單，沒有過多

6、的復(fù)雜的思想。而且她很喜歡這樣生活，很喜歡自己現(xiàn)在心理狀態(tài)。另外這個(gè)男同學(xué)他所看到的房子像童話里的，而且他也很喜歡，這說明他也很喜歡現(xiàn)在自己的心理狀況。所以說這一幢房子是反映出你現(xiàn)在最真實(shí)的內(nèi)心世界。剛才我就用了一個(gè)類似于催眠的游戲，讓大家進(jìn)入到一種朦朧的夢(mèng)里，去探索一下你內(nèi)心的真實(shí)的世界。其實(shí)我們通常所認(rèn)為的那個(gè)虛幻的夢(mèng)是最能反映人內(nèi)心最隱蔽，最真實(shí)的一面的，冰心一首詩(shī)，（屏幕顯示）這首詩(shī)說夢(mèng)最清楚，最真實(shí)地告訴你自己靈魂里的秘密和隱憂。這篇課文，冰心是從一個(gè)夢(mèng)開始寫起的，而我們這一堂課也是從剖解冰心的這一個(gè)夢(mèng)開始，探索冰心的心里究竟隱藏了怎樣的深切眷戀，隱藏著怎么樣的憂傷？請(qǐng)同學(xué)們翻開課文

7、66頁。我們今天要講的就是我的家在哪里，冰心的一篇散文。請(qǐng)大家思考下面的問題。（進(jìn)入自主探究過程） 評(píng)點(diǎn)：這里，教師運(yùn)用了“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)策略”。善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生獲得積極體驗(yàn)的情景，激發(fā)學(xué)生自主參與各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促使其強(qiáng)化積極的心理體驗(yàn)，經(jīng)過主體的思辨和參悟，最后形成或重構(gòu)自我的精神世界。     2自主探究教師為學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)了如下問題：（1）怎樣理解夢(mèng)中的我還很小，從文章的哪些地方可表現(xiàn)出來？（2）為什么夢(mèng)中的我怎么走也走不到中剪子巷？這有什么象征意義？ （3）題目是“我的家在哪里”，作者最終找到

8、自己的家了嗎？（4）為什么作者說“中剪子巷才是我靈魂深處永恒的家”？你是怎樣理解的？（5）你覺得怎樣才算是真正的家？家的要素有哪些？教師在學(xué)生自主探究時(shí)進(jìn)行適度的指點(diǎn)與引導(dǎo)。 評(píng)點(diǎn)：教師運(yùn)用了“開放性問題策略”。利用文本信息，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)成開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的回答，一旦學(xué)生富有個(gè)性的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感等都被調(diào)動(dòng)起來，并參與到課堂活動(dòng)中，教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成也就呼之欲出了。     3合作探討在學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展探討，學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)時(shí)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可能的觀點(diǎn)： 作者在她的靈魂的深處對(duì)童年有一種

9、向往，很想回到她的童年，所以在夢(mèng)中她還是很小的，而且在現(xiàn)實(shí)中的中剪子巷已經(jīng)離她很遠(yuǎn)了，對(duì)她來說是可望而不可及的，所以她對(duì)那里非常眷戀，怎么也走不到中剪子巷。  因?yàn)楫?dāng)時(shí)車夫?qū)ψ髡叩姆Q呼是用“你”，而不是用“您”，所以作者覺得自己還很小。而她走不回中剪子巷，是因?yàn)樗昙o(jì)大，而且居住在異地，所以她在夢(mèng)里表達(dá)了對(duì)中剪子巷的眷戀。  因?yàn)橹屑糇酉锸潜耐陼r(shí)候生活過的，成長(zhǎng)過的地方，那里有她的美好的回憶，她想回到中剪子巷，代表著她想回到過去，回到童年，然而她無法將時(shí)間扭轉(zhuǎn)，所以她覺得自己怎么也回不去了。  夢(mèng)最能暴露和揭示一個(gè)人內(nèi)心深處的向往

10、和眷念。  我覺得作者并未找到這個(gè)“家”。因?yàn)檫@個(gè)家代表了對(duì)童年的美的懷念，但是作者此時(shí)已是個(gè)九十多歲的老人，不可能再回到童年了。學(xué)生的觀點(diǎn)可能會(huì)很多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生回到課文中來，學(xué)生討論完后，教師可總結(jié)。  精神的故鄉(xiāng)：中剪子巷代表的不是一個(gè)具體的、世俗的家，而是凝聚了父母之愛、兄弟之情的的地方，是養(yǎng)育作者、滋養(yǎng)作者的地方、是作者成長(zhǎng)的地方，在中剪子巷的家里，父母之愛、兄弟之情陪伴作者走過了“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段時(shí)光”（我的大學(xué)生涯），那里充滿了愛和美，那里是作者理想與追求生根萌芽的地方，是溫馨的愛的靈泉、是冰心的精神的故鄉(xiāng)。&#

11、160; 人性的故鄉(xiāng)：老人與小孩很相似，所謂“返老還童”，夢(mèng)中的我還是個(gè)小孩，象征著“我渴望回到童年，渴望回歸到人性的原初狀態(tài)。因?yàn)橥陼r(shí)人性是最自然、最純真、最干凈、最純潔的，中剪子巷是本真的人性的安居之處，是人性的故鄉(xiāng)。然而中剪子巷再也回不去了，逝去的親情找不回了，作者充滿了愛和美的生活理想在塵世是無法實(shí)現(xiàn)的，自然本真的人性是找不到的，所以夢(mèng)中的我怎么走也走不到中剪子巷，所以說，中剪子巷有著作者多么深的向往和眷戀，又有著多么深的失落與憂傷。 評(píng)點(diǎn)：教學(xué)中，教師運(yùn)用了“挖掘延伸課文價(jià)值的策略”。教師通過充分思考，挖掘課文中值得延伸的信息，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，找到發(fā)展學(xué)生的價(jià)

12、值點(diǎn)，設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，抒發(fā)情感，激發(fā)想象，給學(xué)生以發(fā)展的空間，這種課文內(nèi)容的拓展和延伸，是教學(xué)生成的一種有效方法。     4誦讀賞析教師配樂朗讀課文最后三段，學(xué)生聽讀，入境，體味感情。學(xué)生自由朗讀文章最后三段，體會(huì)作者的深厚復(fù)雜的感情，教師依照學(xué)生的朗讀水平作相應(yīng)的指導(dǎo)。     5拓展延伸許多人都像冰心一樣，一生不管走過多少地方，住過多么華美的房子，心里頭念念不忘的仍是童年時(shí)候住過的老家，所以過年時(shí)我們看到有錢的、沒錢的、高貴的、卑微的都會(huì)虔誠(chéng)的“回家”，所以中國(guó)的詩(shī)苑里才有了那么多的

13、懷鄉(xiāng)的詩(shī)歌。自由發(fā)言：“懷鄉(xiāng)”是文學(xué)上的一個(gè)永恒的母題，請(qǐng)同學(xué)們打開你們的記憶庫(kù)，找出你最喜歡的一首懷鄉(xiāng)的詩(shī)歌，與大家一起分享，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生發(fā)言后，教師找出兩首詩(shī)歌與同學(xué)們一起欣賞：                                   &

14、#160;月之故鄉(xiāng)鄉(xiāng)色酒                               彭邦楨(臺(tái)灣) 舒蘭(臺(tái)灣)      天上一個(gè)月亮三十年前 水里一個(gè)月亮你從柳樹梢頭望我 天上的月亮在水里我還年少水里的月亮在天上你

15、圓 低頭看水里人也圓抬頭看天上三十年后 看月亮我從椰樹梢頭望你 思故鄉(xiāng)你是一杯鄉(xiāng)色酒 一個(gè)在水里你滿一個(gè)在天上鄉(xiāng)愁也滿 評(píng)點(diǎn)：教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“關(guān)注課堂及時(shí)生成的策略”。關(guān)注預(yù)設(shè)，是為教學(xué)生成提供充分的實(shí)施準(zhǔn)備，而課堂的非線性，又決定著教師必須關(guān)注課堂的即時(shí)動(dòng)態(tài)。教師在以“平等者中的首席”的身份組織、參與課堂的互動(dòng)時(shí)，更要發(fā)揮“信息重組者”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”的作用，在課堂上傾聽學(xué)生，了解、把握學(xué)生的思維脈絡(luò)，捕捉信息，并作出價(jià)值判斷，不斷地重建信息，以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)性語言進(jìn)行點(diǎn)化，或激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，或拓寬教學(xué)內(nèi)容，或?qū)栴}引申追問，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自

16、己認(rèn)識(shí)中的內(nèi)在矛盾，讓新的問題成為新的課堂生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷得以拓展和深化，從而推進(jìn)課堂教學(xué)鮮活資源的生成。欣賞完詩(shī)歌，教師引導(dǎo)學(xué)生探討中國(guó)文人的“鄉(xiāng)關(guān)情結(jié)”。                                 中國(guó)文人的“鄉(xiāng)關(guān)情結(jié)”   

17、                      “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”      海德歌爾說：“詩(shī)人的天職是還鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)的一草一木深切的牽動(dòng)著詩(shī)人的心弦，不只是因?yàn)槟抢镉懈咐相l(xiāng)親，更深沉的原因是故鄉(xiāng)是詩(shī)人的精神家園，故鄉(xiāng)是最接近自然本真的人性的地方。詩(shī)人深情吟詠著無數(shù)的懷鄉(xiāng)的詩(shī)歌，渴望的是人性的本真的回歸，藝術(shù)是一葉扁舟

18、，把詩(shī)人引渡到精神的彼岸，回歸到自然純潔的人性。所以有人說“藝術(shù)就是懷鄉(xiāng)者的歌”。評(píng)點(diǎn)：教師運(yùn)用了“價(jià)值引導(dǎo)生成策略”。在情境中，對(duì)已生成的資源有選擇地加以重組、提升和揚(yáng)棄，在開放的目標(biāo)中彈性地納入新知識(shí) 、新思維能力和新方法，即引導(dǎo)生發(fā)。學(xué)生的回答或不周到，或理解抽象、模糊，或沒有深入挖掘，顯得表面、膚淺，這時(shí)就需要教師通過價(jià)值引導(dǎo)幫助學(xué)生拓展思路，調(diào)整方向，促使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)文本的品味、體驗(yàn)，并作深層次的思考，不斷引發(fā)師生、生生間的交流和判斷，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。     6寫作練習(xí)本文是由一個(gè)夢(mèng)而觸及靈魂深處的追問，這是散文常用的以小

19、見大的手法，以一物之微而觸通人生的大題目，這需要有很好的“悟性”。自由發(fā)言：由以下幾個(gè)事物，你能感悟出什么生活的道理？ 電梯窗子花開花謝月亮學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“平常許多同學(xué)總是說沒什么東西好寫，埋怨生活太單調(diào)了，其實(shí)只要有一顆善于觀察生活、感悟生活的玲瓏心，你就會(huì)擁有一雙點(diǎn)鐵成金的眼睛，那時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常景物皆真情，落花水面皆文章?！?#160;評(píng)點(diǎn)：教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)策略”。教師在課堂中要關(guān)于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生獲得積極體驗(yàn)的情境，激發(fā)學(xué)生參與各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促使其強(qiáng)化積極的心理體驗(yàn)，經(jīng)過主體的思辨參悟，最后形成或重構(gòu)自我的精神世界。

20、     7.尾聲最后，讓我們一起來欣賞一首由余光中作詞，羅大佑演唱的歌曲鄉(xiāng)愁四韻。鄉(xiāng)愁是一首心靈的歌，這首歌是永遠(yuǎn)也唱不完的，希望大家在鄉(xiāng)愁四韻的悠悠余韻中細(xì)細(xì)品味中國(guó)文人的懷鄉(xiāng)的情結(jié)，也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臍q月里不管經(jīng)歷過怎樣的滄桑，都能保持住自己的純真，能守住自己的精神家園。（附推薦閱讀書目）                      

21、0;                鄉(xiāng)愁四韻                               詞：余光中  

22、曲 ：羅大佑                                 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水               

23、                    那酒一樣的長(zhǎng)江水                             

24、60; 那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味                                給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水              &#

25、160;                 給我一掌海棠紅啊海棠紅                               &#

26、160;   那血一樣的海棠紅                               那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛             

27、0;                  給我一掌海棠紅啊海棠紅                              

28、0; 給我一片雪花白啊雪花白                                   那信一樣的雪花白            &

29、#160;                  那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待                              

30、  給我一片雪花白啊雪花白                                給我一朵臘梅香啊臘梅香              

31、                    那母親一樣的臘梅香                               那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳