互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的信息技術(shù)課程模式初探(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的信息技術(shù)課程模式初探文山市第一初級中學(xué) 羅紹孟【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對教育的影響日益深遠(yuǎn)?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境越來越是一種趨勢，教師在教學(xué)的時(shí)候很多還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，當(dāng)下，研究在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下如何優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率顯得尤為必要。作為信息技術(shù)教師，如何在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)+這樣新的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)呢？我們的目標(biāo)應(yīng)定位在學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上，信息素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)信息化社會所必需的，互聯(lián)網(wǎng)+能把學(xué)生的這個(gè)能力顯示無疑。【關(guān)鍵字】 互聯(lián)網(wǎng)+ 信息技術(shù) 課程模式 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈現(xiàn)多媒體化，教學(xué)

2、信息組織成超文本形式，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性。我們的信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，因此，探索互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境縣的新型教學(xué)模式是信息技術(shù)教師應(yīng)該研究的課題。而且，我們必須找尋一種適合新形勢下的信息技術(shù)課程教學(xué)模式迫在眉睫。一、互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念和特點(diǎn)： 1、互聯(lián)網(wǎng)+教育很簡單，就是基于互聯(lián)網(wǎng)，教師的備課，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、評價(jià)與反饋、每一次提問與質(zhì)疑，都可以作為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息，作為個(gè)性化學(xué)習(xí)與評價(jià)的依據(jù)。為此老師會更加在意學(xué)生的深度需求，面向每一位學(xué)生的因材施教才會扎根課堂，師生才會真正成為合作者，共同開發(fā)和創(chuàng)造的課程。2、互聯(lián)網(wǎng)+教育的特點(diǎn)：（1）交互性，互聯(lián)網(wǎng)+教育就是基于網(wǎng)絡(luò)平臺

3、進(jìn)行教育教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂，形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，教師可通過師生之間的交互指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生之間的交互可進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，各種交互可使我們的教學(xué)效率大大提高。（2）共享性，網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是共享性，包括硬件和軟件的共享，學(xué)生在各種互動(dòng)中輕松獲得資源。 （3）綜合性，我們的課堂多媒體化是課堂發(fā)展的趨勢，課堂中可將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)課堂，多媒體網(wǎng)絡(luò)可以為課堂教學(xué)營造一個(gè)集聲、光、色、景于一體的課堂情境。二、互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的信息技術(shù)課三種模式： 1、利用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神互聯(lián)網(wǎng)+教育下的信息技術(shù)課合作精神尤為重要，合作能力的有無和強(qiáng)弱是衡量學(xué)生自主能力和水平的一個(gè)

4、重要方面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的又一策略。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作學(xué)習(xí)是我們上課的主要模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課堂中，適時(shí)使用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓小組成員在組內(nèi)合作操作，解決問題，交流各自學(xué)習(xí)成果，使師生、生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評議。可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目的。如果還可以建立班級BBS討論站點(diǎn)，讓老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間平等的交流問題，在合作交流的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性智慧得到啟發(fā)和優(yōu)化。比如，我們在制作班級電子報(bào)刊時(shí)，如果每個(gè)人都單獨(dú)制作獨(dú)立的作品，這樣的難度可想而知；我們可以分小組合作完成，把一個(gè)主題

5、分成若干小任務(wù)并分發(fā)給小組成員，采取組內(nèi)合作，組間競爭的辦法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作精神。2、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+教育下的信息技術(shù)課可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法踐行得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)基本因素，就是要在精心研討教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一套符合學(xué)生需求的任務(wù)目標(biāo)。在初中信息技術(shù)課程中，由于本身作為一種操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而且容易隨著硬、軟件技術(shù)的發(fā)展而不斷變化，因此教師在設(shè)置目標(biāo)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把課題中比較整體性的目標(biāo)分解為學(xué)生可操作，易操作的若干的小任務(wù)，再配以形象、生動(dòng)、有趣的情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向探索之路，也只有這樣，學(xué)生才能快樂的學(xué)習(xí)。例如，在教授“收

6、集多媒體素材，以制作演示文稿”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可將班級分成若干小組，讓每組確定自己的演示主題，再講具體的收集任務(wù)分配給各個(gè)小組，各小組內(nèi)部在進(jìn)行任務(wù)細(xì)化，比一比，看哪一組做得更好更快，最終形成多個(gè)素材庫以供共享。如此一來，學(xué)生可帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，帶著競技性學(xué)習(xí)，最終達(dá)到快樂的學(xué)習(xí)。3、利用分層次教學(xué)法，讓學(xué)生對知識需求更滿足互聯(lián)網(wǎng)+教育下的信息技術(shù)課分層次教學(xué)的使用，可以讓學(xué)生對知識需求更滿足。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，在信息技術(shù)課堂上，基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生感覺“吃不飽”，覺得上課沒意思，基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生又感覺“吃不了”，越學(xué)越吃力，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。分層次教學(xué)的方法，可以讓不同層次的學(xué)生

7、最大限度地得到發(fā)展。班級授課制模式下的分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的差異運(yùn)用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層施教、分層提高的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，逐步提高、得到充分發(fā)展。例如在上“利用搜索引擎查找資料”一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)教師所提問題進(jìn)行搜索，教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該設(shè)置更高級的目標(biāo)，讓那些有鉆研性的學(xué)生繼續(xù)探索知識。三、對于互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的信息技術(shù)課程的幾點(diǎn)思考1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要充分利用計(jì)算機(jī)提供的各種功能，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)平臺，虛擬實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)題庫，網(wǎng)上考試等平臺，所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)內(nèi)容要精練，指向性強(qiáng)，易操作。2、要利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強(qiáng)制與約束，更多給予啟發(fā)和引導(dǎo)。積極參與學(xué)生互動(dòng)中，充分利用群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓教學(xué)更親民。3、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要能體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神?！窘Y(jié)束語】在互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下在信息技術(shù)課為我們