光與光合作用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五章第4節(jié) 能量之源光與光合作用二、光合作用的原理和應(yīng)用光合作用過程一、教材分析光合作用的原理和應(yīng)用一課,主要介紹了光合作用的探究歷程,光合作用的過程和應(yīng)用等知識(shí)。教材介紹的與光合作用有關(guān)的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生掌握生物科學(xué)的研究方法。光合作用的過程介紹了光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中物質(zhì)和能量的變化,光合作用原理的應(yīng)用通過學(xué)習(xí)光合作用強(qiáng)度,引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響,使知識(shí)得到遷移和應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):1.嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。2.說出光合作用原理的應(yīng)用。3.簡(jiǎn)述化能合成作用。2.能力目標(biāo):1.過多媒體投影,對(duì)光合作用過程圖

2、解的分步展示,運(yùn)用化學(xué)知識(shí)理解物質(zhì)和能量變化,理順?biāo)鶎W(xué)知識(shí)的邏輯順序,啟迪學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察聯(lián)想、歸納綜合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。2.過讀書和師生的討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)探索新知識(shí)的技能、技巧。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):1.過生物結(jié)構(gòu)和生理功能相統(tǒng)一,物質(zhì)代謝和能量代謝相聯(lián)系等生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義的觀點(diǎn)。2.過科學(xué)家研究光合作用暗反應(yīng)的科研成果的介紹,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué)的思想教育。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):光反應(yīng)和暗反應(yīng)的生理過程難點(diǎn):(1)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所與條件、物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系。(2)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。四、學(xué)情分析高一年

3、級(jí)的學(xué)生在初中接觸過生物學(xué),但對(duì)本節(jié)知識(shí)的支撐較弱,加上學(xué)生有城市的也有農(nóng)村的,生物的知識(shí)層次有差別,在教學(xué)中通過一些學(xué)生很熟悉的貼近生活的知識(shí)、圖片、動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考,組織學(xué)生在課堂上開展討論和探究。五、教學(xué)方法探究式教學(xué),結(jié)合問題、討論、比較、歸納多種教學(xué)方法,并配以多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,并進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備(1)查閱有關(guān)資料。了解近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,光合作用的原理在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用情況。(2

4、)準(zhǔn)備種植反季節(jié)蔬菜的溫室中二氧化碳的調(diào)控示意圖2.學(xué)生準(zhǔn)備(1)閱讀本節(jié)課的內(nèi)容。聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的光合作用探究歷程本節(jié)課內(nèi)容作一了解。(2)調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村生產(chǎn)的實(shí)際情況,搜集有關(guān)與光合作用的生產(chǎn)實(shí)際例子。七、課時(shí)安排:1課時(shí)八、教學(xué)過程:(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。由糧食短缺問題導(dǎo)入,讓同學(xué)們思考光合作用的意義,如何提高光合作用效率,以及衡量光合作用的指標(biāo)是什么?教師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)光合作用的原理。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。光合作用的過程1.光合作用

5、反應(yīng)式人們常常根據(jù)反應(yīng)過程是否需要光這個(gè)條件,將光合作用全過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)大的階段。電腦演示類囊體上光反應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并組織小組討論:(1)光反應(yīng)階段1、光反應(yīng)的部位在何處?2、光反應(yīng)的條件是什么?3、色素吸收的光能有哪兩個(gè)方面的用途?4、光反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣?試用反應(yīng)式寫出物質(zhì)變化。5、光反應(yīng)中產(chǎn)生的H和ATP到哪里去了?【學(xué)生】發(fā)生部位:葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上反應(yīng)條件:光、水色素分子、酶水的光解和ATP的形成物質(zhì)變化水的光解: ATP形成: 能量轉(zhuǎn)變:H和ATP用于暗反應(yīng)【教師】暗反應(yīng)又如何進(jìn)行的呢?演示葉綠體基質(zhì)中暗反應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察,

6、并組織小組討論:(2)暗反應(yīng)階段1、暗反應(yīng)的場(chǎng)所在何處?2、暗反應(yīng)的條件是什么?是否一定不能有光?3、CO2發(fā)生了哪些變化?4、暗反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣?試用反應(yīng)式寫出物質(zhì)變化?！緦W(xué)生】發(fā)生部位:葉綠體基質(zhì)中反應(yīng)條件: ,不需要光CO2被固定和還原物質(zhì)變化CO2固定: ;C3化合物還原: 。能量轉(zhuǎn)變:ATP中活躍化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能?！窘處煛抗夥磻?yīng)與暗反應(yīng)并非是兩個(gè)完全獨(dú)立的過程而它們之間有聯(lián)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生列表比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系?！緦W(xué)生】 展示光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段比較表格光反應(yīng)與暗反應(yīng)的相互影響【教師】光反應(yīng)與暗反應(yīng)會(huì)相互影響嗎?【學(xué)生】會(huì)【教師】那么它們是如何影響的

7、呢?假如將正常進(jìn)行光合作用的某植物置于黑暗條件下,即停止光照,但二氧化碳持續(xù)供應(yīng),它的暗反應(yīng)將如何變化呢?講解:當(dāng)光停后,光反應(yīng)就停止了,作為暗反應(yīng)的原料H和ATP也停止供應(yīng)了,而暗反應(yīng)中的二氧化碳固定形成三碳化合物繼續(xù)進(jìn)行,三碳化合物的還原將因?yàn)镠和ATP的停止供應(yīng)而停止了,即C3的含量上升,而C5的含量下降。提問:如果現(xiàn)在換成光照繼續(xù),而二氧化碳的供應(yīng)停止,光反應(yīng)如何變化呢?C5和C3的含量又會(huì)如何變化呢?【學(xué)生】思考、討論、回答。講解:光照持續(xù),光反應(yīng)正常進(jìn)行,二氧化碳停止,暗反應(yīng)中二氧化碳固定形成C3反應(yīng)停止,葉綠體中積累了一定量的C3,C3的還原繼續(xù)進(jìn)行,所以C3含量下降而C5的含量

8、上升。(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的全部?jī)?nèi)容,在下一節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)光合作用。這節(jié)課后大家可以先完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)(一)光合作用的概念(二)光合作用的過程(三)光合作用的生理過程光反應(yīng):水的光解、形成ATP暗反應(yīng):CO2的固定、C3的還原(四)光合作用原理的應(yīng)用(五)化能合成作用十、教學(xué)反思本課內(nèi)容抽象,通過多媒體課件的展示,分組觀察討論,學(xué)生的積極性主動(dòng)性提高,也提高了學(xué)生全面理解獲取知識(shí)的能力。提取問題布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生互相合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性并找到解決問題的方法和途徑。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)手段使課堂容量加大,教學(xué)進(jìn)度加快,課堂效率提高