馮亞娟《渴望春天》教案

1、渴望春天七年級（四）班 課時：一課時 教具：教材、多媒體一、教學目標：1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。2、讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信。交流、 創(chuàng)造的快樂。二、教材分析：莫扎特的渴望春天是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。音樂清新、明朗的格調(diào)：6/8拍輕快、活潑；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。三、教學重點：學唱歌曲，感受歌曲的情感，并有感情的演唱。四、教學難點：

2、歌曲的藝術(shù)處理，把8/6的舞曲班的輕快與活潑顯現(xiàn)出來。五、教學過程：1、 導(dǎo)入：一年四季請問同學們最喜歡那個季節(jié)，為什么？看來各有各的美麗，那么下面我們也來聽聽一首關(guān)于春天的曲子，用歌聲帶著同學們走進大自然地走近春天，走進莫扎特。2、 聽賞童聲合唱春天在哪里與渴望春天初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。聽后請學生討論兩首歌曲的區(qū)別去聯(lián)系，用簡潔的語言來描述自己在聆聽是頭腦里出現(xiàn)那些畫面。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。2、 通過上節(jié)課讓學生下去查查資料，了解與認識莫扎特后，讓學生簡單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦以及創(chuàng)造這首曲子時的背景

3、。（剛剛我們聽到的歌曲渴望春天就是由他創(chuàng)作的。） 教師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事： 莫扎特21歲畫像世界上恐怕沒有一位作曲家能像莫扎特那樣，1760年，4歲 的莫扎特跟父親列奧波爾得·莫扎特學習鋼琴并開始作曲。1762年，6歲的莫扎特在父親的帶領(lǐng)下到慕尼黑、維也納、普雷斯堡作了一次試驗性的巡回演出。3、 其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差。這首歌曲創(chuàng)作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。在對作者的了解后再次跟著錄音演唱歌曲，使學

4、生體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。5、復(fù)聽歌曲，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁：B、作品的情緒：C、歌曲的拍號：D、作品描述了什么樣的畫面？6、通過對歌曲的理解后，再讓學生跟著教師熟悉簡譜，教師教唱兩遍，學生跟唱兩遍，熟悉旋律后把詞帶入演唱。7、再放歌曲，讓學生跟著音樂小聲哼唱，并仔細觀察，簡單分析歌曲的特點。讓學生理解6/8拍節(jié)奏的強弱變化和特點這些都是為更好的表達歌曲的感情。六：課堂創(chuàng)編10、播放伴奏，將學生分成兩人一組，跟著音樂節(jié)奏跟著老師跳舞，比一比那組跳出了6/8拍的感覺，輕快活潑、情緒飽滿、沒有跳舞的同學就用歌聲給伴奏在歌唱時注意音高和節(jié)奏準確。把八六拍的強弱對比唱出來。 六、課后小結(jié)：莫扎特在疾病纏身時寫下的作品仍然是充滿快樂，對生活充滿熱情