分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市孔家巷小學(xué) 朱凱 郵編：2120021.【課題】蘇教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)分米和毫米2.【教材簡(jiǎn)介】分米和毫米是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米及有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位間的換算和幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。3. 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】（1）知識(shí)與技能：在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。（2）解決的問(wèn)題：在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)

2、選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。（3）情感與態(tài)度：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。4.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度概念。學(xué)生對(duì)物體的估測(cè)和長(zhǎng)度單位間的換算。5.【設(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分自學(xué)、探索、發(fā)揮想象的空間，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技

3、能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 6.【教學(xué)思路】（1）創(chuàng)設(shè)童話情境  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)童話情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。（2）改變學(xué)習(xí)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。（3）多樣的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；

4、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展同桌合作交流的活動(dòng)，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（4）注重教材的優(yōu)化。教材是課程的一個(gè)重要的組成部分，是眾多教育專家花費(fèi)大量心血編寫而成的，我們理當(dāng)尊重教材，但一方面，教材不是課程的全部，另一方面，運(yùn)用教材的同時(shí)，要充分考慮到對(duì)本班學(xué)生的適用性。所以，實(shí)際教學(xué)時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行必要的優(yōu)化。7.【教學(xué)過(guò)程】（一）故事激趣導(dǎo)入：教師講述大象、小老鼠、小螞蟻比身高的童話小故事，由故事引出問(wèn)題：小螞蟻說(shuō)自己的身高是7厘米，對(duì)嗎？（學(xué)生回答）（二）認(rèn)識(shí)毫米1、師：讓我們請(qǐng)出測(cè)

5、量工具直尺先生來(lái)幫忙。（課件演示）2、師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么呀？（指名學(xué)生回答）3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，螞蟻身高占了7小格。4、師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，發(fā)現(xiàn)螞蟻的身高不到1厘米，想到了數(shù)1厘米中間這樣的小格，（指著格子）得出螞蟻的高是7個(gè)小格。其實(shí)，直尺上這1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位，可以用字母mm表示。（板書：毫米 mm）5、師：現(xiàn)在我們可以趕緊告訴小螞蟻它的身高是（生答：7毫米）。知道了自己的身高，小螞蟻給大家發(fā)來(lái) 了感謝信。6、數(shù)一數(shù)：師：你知道1厘米是多少毫米嗎？你是怎么知道的，介紹一下你的方法。（指名學(xué)生回答）學(xué)生指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)、

6、師：1小格是1毫米，10小格就是10毫米。全班數(shù)一數(shù)（課件演示）。師：我們發(fā)現(xiàn)1厘米就等于？（學(xué)生口答：10毫米）（板書：1厘米=10毫米）生齊讀，再反過(guò)來(lái)讀。追問(wèn)：2厘米等于幾毫米？3厘米等于幾毫米？5厘米呢？7、量一量師：現(xiàn)在讓我們動(dòng)動(dòng)手，測(cè)量5角硬幣的厚度。（課件出示同桌合作測(cè)量要求）同桌按要求開(kāi)始活動(dòng)。全班匯報(bào)：大約是1毫米。8、找一找?guī)煟簻y(cè)量真準(zhǔn)確。除了5角硬幣，剛才我們用的學(xué)生尺，居民身份證，超市會(huì)員卡等，它們的厚度大約都是1毫米。（課件出示）8、估一估師：請(qǐng)你們數(shù)出10張數(shù)學(xué)書，看看大約是多少？（生口答）再估估20張，30張，50張呢？ 9、比一比學(xué)生用大拇指和食指比劃出1毫米大

7、概是多少。教師追問(wèn)：感覺(jué)1毫米怎樣？師：所以，我們?cè)跍y(cè)量比較短小的物體時(shí)一般用毫米做單位。（三）認(rèn)識(shí)分米1、師：自從上次小螞蟻說(shuō)錯(cuò)身高后，它學(xué)習(xí)可努力了，這不昨天在動(dòng)物學(xué)校做了幾道數(shù)學(xué)題，就迫不及待要拿來(lái)給大家看看做得好不好。2、課件出示題目：大樹(shù)高6（米）、粉筆長(zhǎng)8（厘米）、文具盒寬1（毫米）3、學(xué)生用手勢(shì)判斷，最后一題錯(cuò)的。師：那應(yīng)該填什么呢？（學(xué)生口答：分米）師：真厲害，分米也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)長(zhǎng)度單位，可以用字母dm來(lái)表示。（板書：分米 dm）4、師：老師把文具盒請(qǐng)來(lái)了，量出它的寬是10厘米，10厘米就是1分米。文具盒的長(zhǎng)是20厘米，是幾分米呢？你是怎么想的？（指名學(xué)生回答） 5、

8、數(shù)一數(shù)師：1分米到底是多長(zhǎng)呢？你能從尺上數(shù)出1分米的長(zhǎng)度從哪兒到哪兒?jiǎn)幔肯茸约赫乙徽?，?shù)一數(shù)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生上來(lái)指指，數(shù)數(shù)。匯報(bào)不同的方法。小結(jié)：看來(lái)我們數(shù)1分米只需要兩個(gè)數(shù)字間的長(zhǎng)度是（生齊答：10厘米），那就是（生齊答：1分米）我們可以得出1分米（生齊答：等于10厘米）（板書1分米=10厘米）反過(guò)來(lái)再讀一讀。追問(wèn)：2分米等于多少厘米？3分米、5分米呢？6、畫一畫師：我們從直尺上數(shù)出了1分米，下面請(qǐng)你用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段。（學(xué)生獨(dú)立畫線段）指名學(xué)生展示線段，并交流不同畫法。（投影展示）師：老師這有把斷的尺，能用它畫1分米嗎？（指名學(xué)生口答）7、比一比學(xué)生根據(jù)畫出的1分米的

9、線段，用拇指、食指比劃1分米的長(zhǎng)度。師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)長(zhǎng)度就是1分米。8、找一找?guī)煟洪L(zhǎng)度大約1分米的物體我們身邊有很多，（課件出示名片），你還能舉出哪些例子？9、探究活動(dòng)師：我們記住了1分米的長(zhǎng)度，還記得1米有多長(zhǎng)嗎？比劃一下。1米是多少分米？（指名學(xué)生口答）讓我們用米尺去探究、驗(yàn)證一下吧。（課件出示探究要求）學(xué)生同桌驗(yàn)證。全班交流，一起數(shù)數(shù)，得出：每10厘米是1分米，1米里有10個(gè)1分米？10個(gè)1分米就10分米，10分米就是1米。（板書：1米=10分米）生齊讀，再反過(guò)來(lái)讀一讀。（四）整理長(zhǎng)度單位師：加上我們今天新認(rèn)識(shí)的分米、毫米，我們共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，你最喜歡哪個(gè)？（指名學(xué)生口答，課件出示長(zhǎng)度

10、單位及字母）。復(fù)習(xí)每個(gè)相鄰長(zhǎng)度間的進(jìn)率。追問(wèn)：四個(gè)長(zhǎng)度單位中最大的是哪個(gè)？最小的是？（五）闖關(guān)游戲師：今天我們小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，幫小螞蟻解決了兩個(gè)難題，它很感謝大家，所以想邀請(qǐng)你們?nèi)?lè)智島玩一玩，不過(guò)要進(jìn)島首先要闖過(guò)四個(gè)小動(dòng)物設(shè)置的四關(guān)，闖過(guò)了就可以獲得小博士發(fā)給大家的過(guò)關(guān)勛章，敢挑戰(zhàn)嗎？1、 第一關(guān)：說(shuō)長(zhǎng)度課件出示物體長(zhǎng)度，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾毫米，追問(wèn)：量出的是4厘米，為什么填40呢？（指名學(xué)生口答）橡皮用了一段時(shí)間，變短了，現(xiàn)在是多長(zhǎng)？（課件演示，學(xué)生觀察，指名口答長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)是怎么看的。）第二關(guān)：連長(zhǎng)度學(xué)生各自在練習(xí)紙上完成。全班分四組匯報(bào)，正確拍一次掌通過(guò)，不正確其它組糾正。第三關(guān)：比長(zhǎng)度學(xué)生看題獨(dú)立思考，第一題集體匯報(bào)。第二題男生匯報(bào)，師追問(wèn)：9比1大，為什么填大于號(hào)？（指名學(xué)生口答）第三題女生匯報(bào)。第四關(guān)：量長(zhǎng)度學(xué)生獨(dú)立量平行四邊形每條邊的長(zhǎng)