六年級(jí)下冊(cè)第四單元33《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級(jí)下冊(cè)第四單元3-3讓世界充滿(mǎn)愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：廣州市清水濠小學(xué) 馮凱珊 審稿人：許晶云一、設(shè)計(jì)理念： 結(jié)合時(shí)事契機(jī)，挖掘社會(huì)資源，激發(fā)大愛(ài)精神。二、教材分析：新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其學(xué)生的其他生活空間，在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。要重視課程與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)學(xué)生有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的主旨是幫助學(xué)生概要了解20世紀(jì)以來(lái)，直接影響人類(lèi)生存與發(fā)展的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的狀況；知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)，特別是兒童帶來(lái)的災(zāi)難；知道為爭(zhēng)取世界人民的平等，

2、一些偉大的戰(zhàn)士和國(guó)際組織所做出的努力；知道當(dāng)今世界還存在著種種不安寧的因素；幫助學(xué)生拓寬眼界，知道關(guān)心世界發(fā)展中的大事；啟發(fā)學(xué)生追求世界和平與人類(lèi)平等的愿望。其中讓世界充滿(mǎn)愛(ài)讓學(xué)生在知道，今天為了世界各國(guó)兒童能夠有一個(gè)溫馨的家，無(wú)論是我國(guó)還是其他國(guó)家，無(wú)論是國(guó)際組織還是普通人，甚至兒童都在做著不懈的努力這個(gè)基礎(chǔ)上，去理解人與人之間相互支持和幫助的價(jià)值；感受人類(lèi)的美好情感和高尚情懷；養(yǎng)成為他人著想和付出的態(tài)度。教材呈現(xiàn)出的是兩篇非常感人的文章，都非常真實(shí)，反映的都是普通人的感情。一篇是寫(xiě)在04年印度洋海嘯后，中國(guó)政府、企業(yè)、普通老百姓等對(duì)災(zāi)區(qū)的援助。讓孩子感受和體會(huì)到人們?cè)谠袆?dòng)中普遍的、沒(méi)有

3、國(guó)界的同情心和愛(ài)心；不分年齡、不分貧富、不分性別、不分健康和殘疾。第二篇瑞恩的井同學(xué)們?cè)谖迥昙?jí)的語(yǔ)文書(shū)接觸過(guò)，它讓學(xué)生體會(huì)到助人者的執(zhí)著、不懈的努力。然后一道討論題“你知道哪里還有需要幫助的小朋友嗎？你能幫助他們嗎？你會(huì)通過(guò)什么方式幫助他們？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將認(rèn)識(shí)化為行為。三、教學(xué)目標(biāo)：理解人與人之間相互支持和幫助的價(jià)值。感受人類(lèi)美好的情感和高尚的情懷。養(yǎng)成為他人著想和付出的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解人與人之間相互支持和幫助的價(jià)值。2、通過(guò)搜集、閱讀相關(guān)資料，交流感受等方式激發(fā)大愛(ài)精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集關(guān)于汶川地震資料。3、教師搜集資料，制作教學(xué)課件。六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

4、七、教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)預(yù)案：教學(xué)設(shè)計(jì)（一）環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖感情導(dǎo)入情境導(dǎo)入：    師：美好是人類(lèi)一生的追求！同學(xué)們，看！多美的人間仙境??！那里有蒼翠欲滴，殷紅如火的山林；有明靜如鏡、倒映云天的河川；那里青山環(huán)抱明湖，巖底吐出冰泉；白紗掩映著雪山，熊貓嬉戲在奇麗的故鄉(xiāng)但這奇麗的人間仙境，傾刻間灰飛煙滅， 給中華大地蒙上了一層慘烈的云霧。（有背景音樂(lè)和幻燈片）看到這一切，你有什么感受？ 學(xué)生邊聽(tīng)邊看，感受對(duì)比強(qiáng)烈的震撼畫(huà)面。學(xué)生自由說(shuō)感受。用美麗和毀滅大強(qiáng)度的對(duì)比，讓學(xué)生迅速聚焦，并為課伊始先定下一個(gè)沉重的基調(diào)。汲取愛(ài)的能量師：地震是無(wú)情的，頃刻間

5、它摧毀了汶川同胞美好的家園，多少人流離失所，多少人家破人亡。在人們痛不欲生的時(shí)候，她來(lái)到了我們中間，她的名字就叫“愛(ài)”。（TEARS響起；音量適中）我又想起了那個(gè)冷雨凄厲的夜晚深夜的漢旺鎮(zhèn)，悲聲四處，呼嘯而過(guò)的救護(hù)車(chē)最能給人帶來(lái)一絲慰藉，那意味著又有一個(gè)生命在奔向希望。坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了4個(gè)學(xué)生。孩子們活下來(lái)了，那他們最敬愛(ài)的譚老師呢？一位救援人員向記者描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。  “我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了！”而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了（示圖）譚老師的妻子正在仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細(xì)細(xì)梳理蓬亂的頭發(fā)

6、。她輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲  就是這雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命。這種超越生死的師愛(ài)久久地震撼著我的心靈（音樂(lè)調(diào)無(wú)聲）我看到有同學(xué)跟我一樣眼眶濕潤(rùn)了，是??！又有誰(shuí)不為之動(dòng)容呢？一個(gè)個(gè)感人的瞬間在我腦海定格，揮之不去（播放四張幻燈片，有音效）我知道你們非常關(guān)注這次汶川大地震，也會(huì)有像我那樣縈繞心頭，久久不能忘懷的畫(huà)面，能給我們說(shuō)說(shuō)嗎？（給孩子沉思的時(shí)間）（請(qǐng)23個(gè)學(xué)生講述：這個(gè)瞬間讓你最大感觸的是什么呢？或者是“感受最震撼的是什么呢？）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的眼神告訴我們，你心里發(fā)生著前所未有的震動(dòng)，為什么？ 當(dāng)你講到這個(gè)故事的時(shí)候，我看到同學(xué)們

7、的神情是很凝重的。如果當(dāng)時(shí) 你也在場(chǎng)，你想做什么？ 從你動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，我感受到你的心和我一樣是揪著的讓我們知道了你讀懂了什么叫“母愛(ài)”（師愛(ài)；人與人之間最樸素卻有真摯的愛(ài)大愛(ài)）。 你迫切的話(huà)語(yǔ)，讓我們看到了你有一顆火熱的心。 說(shuō)不下去了嗎？不怕，你的感受我們能理解 誰(shuí)知道這個(gè)故事，也說(shuō)說(shuō)你的感受。過(guò)渡：太多太多愛(ài)的故事收藏在我們的心里，把這一切化為對(duì)災(zāi)區(qū)同胞的默默祝福、深深祈禱貼板“愛(ài)心”（雙手合十十秒） 3.師： 回首這一切，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)有時(shí)是涓涓細(xì)流，填補(bǔ)了心靈的裂痕；愛(ài)有時(shí)是陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著我們心田；愛(ài)也可以如澎湃的大海，充滿(mǎn)力量，震撼著我們的心靈！還記得這些畫(huà)面嗎？（激情的音樂(lè)；音樂(lè)調(diào)大）

8、（播放抗震救災(zāi)的幻燈片組圖）（定格最后圖片后收音量）師：剛才的這組鏡頭讓你想到了什么？ 是??！在抗震救災(zāi)中，我們手牽手，連接著中國(guó)的大愛(ài)；我們肩并肩，搭建起中國(guó)新的長(zhǎng)城。但中華大愛(ài)又何止撒播在中國(guó)土地，在世界的很多角落我們都看到了她！ 快速瀏覽課文，（準(zhǔn)備視頻；真心英雄）略談感受。師：大愛(ài)無(wú)疆，超越國(guó)界，在困難面前，我們互相支持、互相幫助，（音量適中）學(xué)生聽(tīng)老師講地震中那個(gè)真實(shí)的故事。學(xué)生沉思學(xué)生講述：這個(gè)瞬間讓我最大感觸的是什么呢？或者是“感受最震撼的是什么呢？學(xué)生觀看抗震救災(zāi)的幻燈片組圖學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生瀏覽課文然后略談感受利用多媒體的手段加上老師煽情的話(huà)語(yǔ)演繹這個(gè)動(dòng)人的故事，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，

9、自然地引入“愛(ài)”這個(gè)主題。學(xué)生需要有提取內(nèi)部資源的時(shí)間。學(xué)生通過(guò)交流搜集的一個(gè)個(gè)典型的感人事例，再次感染自己、同學(xué)和老師，進(jìn)一步理解“愛(ài)”的多元內(nèi)涵。老師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)進(jìn)一步幫助學(xué)生升華對(duì)“愛(ài)”的理解。在極具視覺(jué)沖擊力的組圖中感受愛(ài)的力量。在交流中讓學(xué)生逐漸清晰何謂大愛(ài)。課本資源的有效利用。釋放愛(ài)的能量1.六（3）捐款視頻：我為出現(xiàn)在這里的身影感到驕傲，看到自己了嗎？（視頻結(jié)束，音量關(guān)） 當(dāng)你走近捐款箱的時(shí)候，你想的是什么？ 采訪元菲：我知道你不但在學(xué)校捐了款，在其他地方也捐了，能給我們說(shuō)說(shuō)嗎？（多么樸素的話(huà)語(yǔ)，但你金子般的心在閃閃發(fā)亮） 你們知道你身邊的哪些人也在用自己的方式表達(dá)自己對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)愛(ài)

10、呢?。▋?yōu)秀的父母養(yǎng)育了這么優(yōu)秀的孩子；他也是大家的榜樣；他的行為感染了你）2. 我們還有什么方式能為災(zāi)區(qū)同胞奉獻(xiàn)一份愛(ài)心呢？全班交流，例如：捐物、慰問(wèn)、獻(xiàn)血、心理援助、收養(yǎng)孤兒、祈福、幫助尋親（老師適當(dāng)引導(dǎo)）3.老師知道啊，有一位震區(qū)的小朋友來(lái)到了我們清水濠小學(xué)讀書(shū)。她叫就在二年（ ）班。她呀，瘦小瘦小的，扎著兩根羊角辨，是個(gè)可愛(ài)的小姑娘。聽(tīng)到這里，你有什么想法？“怎么個(gè)幫法啊？”“怎樣不著痕跡幫助她”師：也許，這個(gè)小姑娘更適合涓涓細(xì)流的愛(ài)，這種愛(ài)有時(shí)候是一個(gè)擁抱；有時(shí)候是一個(gè)親切的問(wèn)候；有時(shí)候是一根棒棒糖；有時(shí)候是一個(gè)愉快的游戲只要她感覺(jué)舒服的，就是最好的愛(ài)。 4.師：同學(xué)們，遠(yuǎn)在四川災(zāi)區(qū)的

11、同胞需要我們?nèi)?ài)，來(lái)到我們身邊的小姑娘我們要去愛(ài)，那么我們身邊有哪些人也要我們?nèi)?ài)的呢？學(xué)生觀看視頻，然后交流當(dāng)時(shí)的一些想法。學(xué)生發(fā)掘身邊獻(xiàn)愛(ài)的鮮活例子并交流。學(xué)生就實(shí)際情況作小組討論，而后請(qǐng)代表匯報(bào)。充分利用學(xué)生自身的資源，將“愛(ài)”進(jìn)一步拉近，肯定孩子們?yōu)樗酥牒透冻龅膽B(tài)度。進(jìn)一步讓學(xué)生探究“愛(ài)”的深化愛(ài)的方式。小結(jié)從今開(kāi)始，讓我們心存善念，善待身邊的每個(gè)人吧。把愛(ài)的種子撒播在世界每個(gè)角落（學(xué)生讀：“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”）。相信這首歌最能代表我們此時(shí)此刻的心情。（音量大；陽(yáng)光總在風(fēng)雨后） （播放幻燈片）在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下，四川的重建工作會(huì)順利完成的；緬甸的風(fēng)災(zāi)破壞會(huì)過(guò)去的；非洲的孩子會(huì)喝上干凈的水

12、的；奧運(yùn)會(huì)會(huì)勝利召開(kāi)的；我們清水濠會(huì)越走越遠(yuǎn)的只要有愛(ài)，明天的陽(yáng)光更燦爛！學(xué)生帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬和堅(jiān)定信心和唱陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。結(jié)合我?！爸辽浦翆?shí)”為理念的清水文化，讓我學(xué)生再次領(lǐng)悟到愛(ài)是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的。八、板書(shū) 讓世界充滿(mǎn)愛(ài) 九、課后反思：一位特級(jí)老師曾有過(guò)這樣一段感言：我的課堂并非完美，我也并不追求完美，我追求的是鮮明的個(gè)性，全身心的投入，滲透于片斷、細(xì)節(jié)間的理念與師生都“在場(chǎng)”的狀態(tài)。在我的課堂上有的是自如的揮灑，平等的交流，個(gè)性的張揚(yáng)，情感交融的氛圍，不經(jīng)意間流露出的那般自然、隨意而又讓人驚喜的師生的智慧，這一切方為我課堂魅力之所在。（引用姚順添老師在聚焦課堂教學(xué)細(xì)節(jié)：魅力教學(xué)三要素的

13、“引用”） 說(shuō)到“在場(chǎng)”的狀態(tài)，并不局限在那一節(jié)公開(kāi)課。從我接到這個(gè)上課任務(wù)，著手課前資料搜集的準(zhǔn)備（包括指導(dǎo)學(xué)生搜集），到課堂的結(jié)束，我和學(xué)生都一直“在場(chǎng)”。在舉國(guó)為“5.12”汶川災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)這個(gè)特殊時(shí)期，我們上這一課顯得意義非凡。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其學(xué)生的其他生活空間，在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。要重視課程與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)學(xué)生有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。于是突破傳統(tǒng)思維，我將該課教材的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，而將“汶川地震”這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的主體。事實(shí)證明，這樣的設(shè)計(jì)在達(dá)

14、成教學(xué)目標(biāo)“理解人與人之間相互支持和幫助的價(jià)值；感受人類(lèi)美好的情感和高尚的情懷；養(yǎng)成為他人著想和付出的態(tài)度?！庇懈羁痰姆从?。在課前已經(jīng)不斷有學(xué)生來(lái)給我“匯報(bào)”當(dāng)時(shí)汶川傷亡的情況，救災(zāi)的進(jìn)展從孩子們的語(yǔ)調(diào)聲中，我感受到了孩子的那種痛惜，那種憂(yōu)慮所以直到那節(jié)公開(kāi)課，課堂的學(xué)習(xí)帶給他們的并不是“新鮮的”，而是“更深刻的”。當(dāng)然，我也帶著一種使命感，要引導(dǎo)孩子從苦難中去感受到陽(yáng)光，感受到愛(ài)，從而愿意主動(dòng)地加入到這個(gè)獻(xiàn)愛(ài)的行列中！在課堂第二環(huán)節(jié)“汲取愛(ài)的力量”中，在我娓娓道來(lái)那位舍命救生的譚老師的真實(shí)故事時(shí)，我還是哽咽了（之前我練習(xí)說(shuō)的時(shí)候，可是哭了兩次，本以為公開(kāi)課上會(huì)沒(méi)有“意外”）這一個(gè)自然流露的

15、細(xì)節(jié)一定程度上起了化學(xué)作用，我看到一些情感比較外露的學(xué)生眼圈紅了。捕捉到這個(gè)細(xì)節(jié)，我馬上上前與孩子們進(jìn)行“對(duì)話(huà)”，在真摯的情感面前，不需要任何華麗的語(yǔ)言，孩子們的話(huà)誠(chéng)摯、樸實(shí)。而我的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)撫摸都能讓孩子們感到被認(rèn)同，被支持。再想想，譚老師的事情又有誰(shuí)不知道呢？我就曾是否用上這個(gè)故事而思考過(guò)，就怕學(xué)生看多了沒(méi)感覺(jué)，但后來(lái)還是用了。從課堂上的教學(xué)效果來(lái)看，我還是選對(duì)了。原來(lái)就算再怎么熟悉，感人的東西還是如醇香的酒不會(huì)壞掉的，一讀到還是會(huì)觸動(dòng)心弦。而當(dāng)學(xué)生在陳述讓他們縈繞心頭，久久不能忘懷的畫(huà)面時(shí)，其中有個(gè)女孩是講一個(gè)老伯臨死前緊緊地懷抱老伴而不能分開(kāi)，她說(shuō)他們的愛(ài)情讓她感動(dòng)從她的表情、語(yǔ)調(diào)，我感受到她真的感動(dòng)了。關(guān)于“愛(ài)情”，我覺(jué)得我不能輕輕地帶過(guò)，對(duì)于這個(gè)細(xì)節(jié)，我決定鄭重而真誠(chéng)地跟她（和其他同學(xué)）對(duì)話(huà)：“同學(xué)們，雖然我們不能在我們這個(gè)年齡去感受到什么是愛(ài)情，但我們能從這兩位老人的身上感受到愛(ài)情的真諦，你知道是什么嗎？”（學(xué)生們?nèi)褙炞⒌乜粗遥┯袑W(xué)生說(shuō)出了