2020高考歷史總復(fù)習(xí)第50講日本明治維新課時作業(yè)(含解析)(選修一歷史上重大改革的回眸)

1、1 / 4 教學(xué)資料范本 20202020 高考歷史總復(fù)習(xí)第 5050 講 日本明治維新課時作業(yè)（含解析）（選修一 歷史上重大改革的回眸） 2 / 4 編輯： _ 時間： _ ( (時間：4545 分鐘) ) 材料一 18721872 年 1 1 月，明治政府完成了重新劃分行政區(qū)的工作， 在全國設(shè)置了 3 3 府 7272 縣，由中央政府任命各地長官。新政府于同年 9 9 月又進行了新的官制改革，天皇親臨正院“總理萬機”，各省長官 直接對天皇負責(zé)。18891889年頒布了大日本帝國憲法，天皇作為國 家的最高統(tǒng)治者，但也必須依憲法各條之規(guī)定行使自己擁有的統(tǒng)治權(quán)。 摘編自伊文成、馬家駿主編明治維新

2、史 材料二 鹿鳴館現(xiàn)象引發(fā)的西化主義泛濫達到了文明開化的頂點。 以伊藤博文為首的日本政要狂熱地為西化造勢，在鹿鳴館西化的示范 下，無論貧富皆以西洋為高尚，甚而主張人種改良?？傊茄员卣?西洋，西洋人不穿和服，所以要穿西服。甚至竟然出現(xiàn)文盲海員在東 京大學(xué)執(zhí)教的奇聞。文明開化基本限于東京等大城市，而在農(nóng)村，一 眼望去仍然是江戶時代的風(fēng)景。 摘編自趙德宇日本近現(xiàn)代文化史 完成下列要求： (1)(1) 據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，概括明治政府推進國家治理現(xiàn)代 化的政治措施。 (2)(2) 據(jù)材料二，概括日本文明開化的特點。 (3)(3) 綜合上述材料，談?wù)勀銖拿髦尉S新的經(jīng)驗教訓(xùn)中得到的改革 啟示。 2

3、 2.在革新舊習(xí)俗方面，北魏孝文帝改革與日本明治維新突顯了 不一樣的風(fēng)格。閱讀下列材料： 材料一 孝文帝改革的思想和內(nèi)容是恢復(fù)禮樂，是“迂腐的儒 化”，“消極的漢化”，學(xué)來的主要是漢文化的糟粕，漢人的繁縟腐 朽。孝文帝推行的不加揚棄的全盤漢化，尤其是大定族姓，移植 門閥士族制度，這使得尚無文化積淀的鮮卑拓跋貴族迅速腐化，這嚴 重消蝕了北魏統(tǒng)治者的銳氣與活3 / 4 力，激化了社會矛盾與沖突，致使北 魏統(tǒng)治迅速由盛轉(zhuǎn)衰，歸于滅亡。孝文帝的漢化改革不適合北魏國家 的國情和族情，是北魏政治危機的開端，北方的革命性完全被南方的 虛腐性所取代，其教訓(xùn)是極其深刻的。 - 郝松枝全盤漢化與北魏王朝的速亡 北

4、魏孝文帝改革的經(jīng)驗與教訓(xùn) 材料二 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國弱時, 他們卑謙地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然后悄悄在作坊里加 班加點地消化，乃至超越，一旦確信自己超越了別國，便會出其不意 地“創(chuàng)造神話”。 陳冰作坊里的日本 完成下列要求： (1)(1) 據(jù)材料一，孝文帝改革的特點是什么？你是否認同作者對孝 文帝改革評價的觀點？請說明理由。 (2)(2) 據(jù)材料二與所學(xué)知識，明治維新時期的日本是如何“拿來先 進才智，然后加班加點地消化”的？并舉例說明當時日本“心靈 緊閉”但“眼觀八方”的表現(xiàn)。 (3)(3) 綜合上述材料與所學(xué)知識，你從孝文帝改革與明治維新中得 到什么啟示？

5、4 / 4 【20 xx20 xx 最新】精選 2020202020202020 高考歷史總復(fù)習(xí) 第 5050 講 日本明治維新課時作業(yè)(含解析)(選修一 歷史上重大改 革的回眸) 1.1. (1)(1)措施：廢藩置縣；加強以天皇為首的中央集權(quán)；確立代議 制；廢除封建等級制度，實行四民平等。 (2)(2)特點：自上而下推行；盲目西化；學(xué)習(xí)西方庸俗化；發(fā)展不 平衡。 啟示：提高中央政府的國家治理能力；在堅持開放的前提下，立 足傳統(tǒng)創(chuàng)新文化。 2.2. (1)(1) 特點：全盤漢化。 觀點：不同意。理由：孝文帝改革促進了 北方經(jīng)濟的發(fā)展和民族的大融合，加速了北魏封建化進程。 ( (或答 “北魏政權(quán)的滅亡是孝文帝改革后統(tǒng)治腐敗的結(jié)果，鮮卑民族的消失 正是民族融合的產(chǎn)物”) (2)(2) 消化：推行殖產(chǎn)興業(yè)政策，發(fā)展資本主義新經(jīng)濟；倡導(dǎo)文明 開化，學(xué)習(xí)西方資本主義文明；建立新軍隊，開始實