《琥珀》教學設計 教案教學設計

1、?琥珀?教學設計 教案教學設計?琥珀?教學設計教學要求：1理解課文內容 ,了解這塊琥珀的特點和價值 ,認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。2體會科學家是怎樣進行合理想象的。3有感情地朗讀課文。教學課時：一課時教學過程：一、檢查預習指名讀課文 ,讀后思考討論：l課文中講的這塊琥珀有什么特點？透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。2那么 ,這塊琥珀有什么價值呢？人們可以知道 ,在遠古時代 ,世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了 ,這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子 ,運用了豐富合理的想象 ,告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發(fā)現(xiàn)過程。三、閱

2、讀課文1指名讀第一自然段。2讀后討論：“約摸是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸這個詞？“約摸 ,大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年 ,后來地殼發(fā)生變動 ,松樹腐爛 ,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年 ,這樣合起來肯定超過一萬年了。3老師小結：因此 ,科學家的推測和估算是有根據(jù)的。4指名讀第211自然段。讀后思考：1我們知道 ,琥珀是古代松柏樹脂的化石 ,要形成琥珀 ,必須具備的第一個條件就是要有松柏樹 ,從課文中找出描寫松樹的句子。2課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。3為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午 ,“太陽光熱辣辣地照射著整個森林

3、？因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂 ,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。5老師小結：因此 ,炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。6課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼 ,科學家想象的根據(jù)是什么？由松脂球變成化石 ,要經過很長時間 ,而且要淹沒在地層里面 ,所以科學家想象 ,離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼 ,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。7指名讀第34自然段。8老師小結：作者對蒼蠅的出場 ,運用了擬人的手法 ,細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情 ,寫得活靈活現(xiàn)。9指名讀第8自然段。10老師小結：作者對蜘蛛的描寫 ,突出地刻畫出了它小心翼翼的動作 ,生怕

4、驚飛了蒼蠅而挨餓的心理 ,寫得十分傳神。四、繼續(xù)學習課文1思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去 ,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上 ,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛 ,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的 ,因而想象是有根據(jù)的 ,十分的合理。2老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭 ,再加上松脂繼續(xù)地往下滴 ,又把原來的蓋住了 ,就積成了一個松脂球。3思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？后來經過很長的時間 ,地殼發(fā)生變化 ,陸地沉下去 ,海水漫上來 ,森林被海水淹沒 ,松脂球淹沒在泥沙下面 ,這就形成了兒石。五、啟發(fā)談話對于這塊琥珀的形成 ,科學家的想象也很合理。思考討論：1這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？風吹浪卷到岸邊 ,孩子踩著后挖了出來 ,孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。2漁民看到這塊琥珀 ,為什么說“這是很少見的？一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的 ,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得 ,極有價值。六、齊讀最后一段七、老師小結這塊琥珀給科學家們提供了研究