《回顧·拓展三》（Ａ、Ｂ案）

1、?回憶·拓展三?、案A案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回憶本單元所學(xué)內(nèi)容 ,交流感悟。2、積累諺語(yǔ)。3、推薦課外讀物。課前準(zhǔn)備1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動(dòng)描寫的片斷。2、收集與“誠(chéng)信有關(guān)的名言警句 ,可活用在“辯論運(yùn)用過(guò)的。3、根據(jù)“課外書屋的推薦書目 ,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍 ,給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程對(duì)話導(dǎo)入1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章 ,享受著一份又一份美麗的感動(dòng) ,浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈 ,真的很快樂(lè)！今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回憶·拓展三 ,進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼！怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)“日積月累

2、“課外書屋三局部?jī)?nèi)容。2、師生討論比拼方式與方法。3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家 ,朗誦用情的為“朗誦家 ,理由說(shuō)得充分的為“演說(shuō)家。比拼一：分享精彩片斷4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說(shuō)明分享理由。分享精彩片斷一環(huán)境描寫。1指名讀來(lái)自課文的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。2學(xué)生自告奮勇讀來(lái)自課外的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。3再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說(shuō)明分享理由

3、。教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀 ,能充分地表達(dá)自己的分享理由 ,還能理解環(huán)境描寫在文中的作用 ,真是厲害！希望各位繼續(xù)努力 ,各顯神通 ,爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼 ,人人有所得！同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。分享精彩片斷二心理活動(dòng)描寫。(1)組內(nèi)分享 ,注意傾聽(tīng)與評(píng)判。(2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享 ,教師積極參與各小組 ,搜索“最正確分享者。(3)幾名學(xué)生向全班交流 ,其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。(4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納 ,關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家 ,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。比拼二：讀悟警

4、句1、把“日積月累中的名言警句朗讀成誦。1學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句 ,向全班作深入淺出的解釋 ,如同學(xué)都舉手表示懂了 ,此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。2教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo) ,根據(jù)學(xué)生實(shí)際 ,難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說(shuō)。3至少背誦5句中的2句 ,指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。1小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：比比本小組誰(shuí)收集的名言警句最多 ,并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員 ,由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家 ,宣布前請(qǐng)老師鑒定。2同桌互談自己收集的名言警句 ,向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。3小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最正確名言警句朗誦家。4各小組最正確朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家 ,

5、朗誦前由小組長(zhǎng)說(shuō)明推薦理由。5全班參與評(píng)選。3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。比拼三：推薦優(yōu)秀書籍1、自由朗讀“課外書屋中對(duì)?綠山墻的安妮?一書的介紹。2、通過(guò)談話提問(wèn) ,了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備 ,對(duì)文中提及的?根鳥?、?窗邊的小豆豆?、?小海蒂?的熟知程度。3、知識(shí)大比拼課外書屋中 ,你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō) ,說(shuō)出你的理由?？凑l(shuí)勇敢；看誰(shuí)最幽默；看誰(shuí)的書最有吸引力；看誰(shuí)的書最值得看！1發(fā)表演說(shuō)要有稱呼 ,有開場(chǎng)白 ,有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮 ,富有感情；態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。2自練。3自薦 ,上臺(tái)推薦書籍。4學(xué)生舉手上臺(tái)

6、挑戰(zhàn)擂主。5評(píng)價(jià)兩位選手 ,確定新擂主。6鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主 ,再作分析與評(píng)價(jià)。7根據(jù)小組交流 ,推薦新的挑戰(zhàn)者 ,產(chǎn)生新擂主。8推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。9對(duì)中選者表示祝賀。比拼四：合創(chuàng)精美小報(bào)1、教師小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)一次一次緊張而快樂(lè)的比拼 ,同學(xué)們的收獲更多了 ,體會(huì)更深了 ,對(duì)同學(xué)的了解更全面了 ,對(duì)嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理 ,知識(shí)整合 ,制作成一張一張精美的小報(bào) ,不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí) ,還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們 ,認(rèn)識(shí)我們 ,讓他們也獲得知識(shí)。讓我們趕快行動(dòng)吧！2、尋找合作伙伴 ,要求：(1)至少2人 ,最多3人。(2)強(qiáng)強(qiáng)合作

7、或強(qiáng)弱合作 ,杜絕弱弱合作。3、比拼時(shí)間為一星期 ,要求書寫整潔 ,內(nèi)容豐富 ,富有創(chuàng)意。4、一周后評(píng)比 ,評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各假設(shè)干名。浙江省嵊州市鹿山小學(xué) 吳麗君B案教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：交流平臺(tái)1學(xué)生讀例句 ,討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈 ,爐子里的火還沒(méi)有熄 ,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。側(cè)面襯托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)B、“她的心跳得很厲害 ,自己也不知道為什么要這樣做

8、 ,但是覺(jué)得非這樣做不可說(shuō)明桑娜非常善良 ,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)C、“林子里靜極了。沙沙的足音 ,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令表現(xiàn)了“我第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情 ,暗示“我對(duì)拉好琴充滿了信心2回憶本組課文 ,找出其他類似的句子 ,交流各自的體會(huì)和感受3交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。4課后積累相關(guān)的句子。日積月累1誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德 ,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。2自由讀句子 ,把句子讀通順。3同桌互讀 ,借助工具書理解交流句子的意思。4全班交流 ,交流句意?！拜p諾必寡信意思是輕易向別人承諾的人 ,一定很少講信用。“

9、民無(wú)信不立意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心 ,那么國(guó)家就失去生存之本?！安痪徽\(chéng) ,不能動(dòng)人意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人?！罢\(chéng)者 ,天之道也；誠(chéng)之者 ,人之道也意思是真誠(chéng) ,是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)那么；真誠(chéng)待人 ,是做人的根本準(zhǔn)那么?！坝兴谥Z ,纖毫必償；有所期約 ,時(shí)刻不易意思是容許給別人的東西 ,一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間 ,一時(shí)一刻也不能改。5學(xué)生自由吟誦。6學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書屋1自由讀。2交流最感興趣的地方。3交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4拓展閱讀：綠山墻的安妮片段那天晚上的節(jié)目是一連串“沖動(dòng)人心的節(jié)奏 ,至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起?飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上?時(shí) ,安妮凝視著天花板 ,好似那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋時(shí) ,安妮大笑不止 ,使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái) ,不過(guò)他們是受了她的感染 ,并非覺(jué)得有趣 ,因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最沖動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí) ,安妮感到 ,只要有一位羅馬公民帶頭 ,她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。只有一個(gè)節(jié)目使她不快樂(lè)。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦?萊茵河畔的狂歡?時(shí) ,安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來(lái)的書 ,一直看到他背誦結(jié)束 ,而當(dāng)她一動(dòng)