財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)商品購(gòu)進(jìn)的核算

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)商品購(gòu)進(jìn)的核算 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握商品4種核算方法及其各自適用范圍、其他存貨核算方法學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1 商品購(gòu)進(jìn)、銷售的概念及其入賬時(shí)間 2 數(shù)量進(jìn)價(jià)金額核算的內(nèi)容，購(gòu)進(jìn)、銷售的核算 3 售價(jià)金額核算法 要點(diǎn)：（1） 在途物資按不含稅進(jìn)價(jià)反映 （2） 庫(kù)存商品按含稅售價(jià)入、出庫(kù) （3）入、出庫(kù)進(jìn)銷差價(jià)單設(shè)“商品進(jìn)銷差價(jià)”反映 （4）已銷商品進(jìn)銷差價(jià)的計(jì)算及結(jié)轉(zhuǎn) （5）已銷商品售價(jià)成本按差價(jià)率換算進(jìn)價(jià)成本 4委托加工存貨 （1）成本構(gòu)（2） 委托加工存貨所負(fù)擔(dān)增值稅、消費(fèi)稅的處理 5 存貨盤盈、盤虧、毀損的處理步驟 自學(xué)參考資料：（1）中財(cái)課件錄像教材第四講 （2）德清遠(yuǎn)程教育網(wǎng) 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)輔

2、導(dǎo)二84/yuancenjiaoxue/yuancenziliao/20040524/12.doc （3）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教程及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) （4）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)錄像帶（第二盤，共計(jì)8盤） （5）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第九章財(cái)產(chǎn)清查第三節(jié)存貨清查的相關(guān)處理 （6） 星期日 13:4614:36 中央教育第二套節(jié)目中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程銜接：1“商品進(jìn)銷差價(jià)”與”材料成本差異”關(guān)系（ 適用范圍 、 產(chǎn)生的原因 、差價(jià)率(差異率)計(jì)算公式 、 存貨發(fā)出成本的換算、實(shí)際成本還原） 2 期末存貨盤盈 、盤虧毀損的處理與購(gòu)進(jìn)存貨過(guò)程中發(fā)生的短缺毀損的處理的聯(lián)系 （設(shè)置“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”，審批前、審批

3、后分步驟處理，根據(jù)不同原因轉(zhuǎn)銷盤盈、盤虧）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)習(xí)的效果如何，自學(xué)的程度如何，教師應(yīng)予以掌握 ，以便安排課堂輔導(dǎo)內(nèi)容，因此在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采用反饋法，設(shè)計(jì)一些提問(wèn)，要求學(xué)生在自學(xué)之后予以回答。導(dǎo)學(xué)效果反饋：（1）簡(jiǎn)要回答“商品進(jìn)銷差價(jià)”的基本結(jié)構(gòu)；（2）在售價(jià)金額核算法下，應(yīng)于銷售商品的同時(shí)進(jìn)行（ ）； （3）按售價(jià)計(jì)價(jià)的商品采購(gòu)、發(fā)出和結(jié)存的核算，“庫(kù)存商品”賬戶的借貸方及其余額反映的都是（ ）導(dǎo)學(xué)效果反饋：（1）簡(jiǎn)要回答“商品進(jìn)銷差價(jià)”的基本結(jié)構(gòu)；【評(píng)析】“混合教學(xué)”與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)面授教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要形式，隨著會(huì)計(jì)教育改革的不斷深化，現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)

4、絡(luò)技術(shù)的不斷推廣，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性日益顯露，在教學(xué)實(shí)踐中探索適應(yīng)會(huì)計(jì)教育新的教學(xué)模式已成為一個(gè)非常迫切的問(wèn)題。一、傳統(tǒng)的面授教學(xué)必須要改革傳統(tǒng)教學(xué)方式主要采用面授教學(xué)，面授課知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生所接受的信息量大，經(jīng)常是教師講得緊緊張張，口干舌燥，學(xué)生聽的糊里糊涂，不知所云，或者是聽課時(shí)明白，但課后不能獨(dú)立完成作業(yè)；學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，很難保證學(xué)習(xí)任務(wù)完成。教師感到完成教學(xué)任務(wù)非常緊張，學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度很大，考試成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)積極性差。教學(xué)效果不佳。二、“混合教學(xué)”的基本內(nèi)容“混合教學(xué)”是把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，將教學(xué)活動(dòng)分解為不同的模塊，為每一個(gè)模塊制定教學(xué)目標(biāo)，在多種教學(xué)手段的支持下，在連續(xù)的教

5、學(xué)活動(dòng)中，采用最適宜的教學(xué)方法，完成對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。 這里的“混合”是指為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的的有效組合。電大開放教育的學(xué)生大多數(shù)是成年人，出于不同的動(dòng)機(jī)參加學(xué)習(xí)，由此所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)目的性、積極性不同，為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)一定的困難。在“雙主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體位置，教師有效的教學(xué)組織能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣， “混合教學(xué)法”的關(guān)鍵在于如何混合才能達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，其目的是以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和傳遞方式，為學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教與學(xué)突破時(shí)空的界限，打破面授教學(xué)以

6、課堂教學(xué)為主的局限，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互性教學(xué)，“混合教學(xué)法”的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是局限于課堂的教學(xué)，更是包括課前的引導(dǎo)和課后的答疑?！盎旌辖虒W(xué)”包括三個(gè)方面的混合：教學(xué)媒體的混合、教學(xué)方法的混合、教學(xué)環(huán)節(jié)的組合，即在完整的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，借助于多種媒體的支持，因材施教，實(shí)施多種教學(xué)方法的組合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。三、“混合教學(xué)”與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)(一) 課前導(dǎo)學(xué)模塊該模塊通過(guò)多種教學(xué)媒體的混合，多種方法的混合，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下的自學(xué)過(guò)程，教師根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，分解教學(xué)任務(wù)，提供自學(xué)思路，梳理主線，明確自主學(xué)習(xí)

7、所要達(dá)到的目標(biāo)，提供多種媒體資源，借助于媒體手段，加強(qiáng)互動(dòng)，反饋導(dǎo)學(xué)效果，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。 1 方法的組合：提示法、反饋法2 媒體的組合 （1）教學(xué)資源提供方式：CAI課件、IP課件、錄像帶、網(wǎng)上輔導(dǎo)信息、中央教育頻道電視課堂，配套教材及指，（2） 媒體的組合：形式多樣有CAI課件、IP課件、錄像帶、紙介的教材與指導(dǎo)書、中央教育頻道電視課堂，在BBS教學(xué)討論區(qū)發(fā)帖、或打印文本分發(fā)給學(xué)生等方式告知學(xué)生。（3）導(dǎo)學(xué)效果反饋方式。對(duì)于導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的反饋可以采用多種方式如BBS教學(xué)討論區(qū)發(fā)帖提交答案、發(fā)E-mail、電話回復(fù)等。（二）課堂輔導(dǎo)模塊1 方法的組合（1）講授法、課堂答疑法為重點(diǎn)輔導(dǎo)內(nèi)容，而對(duì)于其他四個(gè)內(nèi)容，不再專門講授。講授課適用于理論性較強(qiáng)和技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容采（2）討論法（3）單元輔導(dǎo)法2 教學(xué)手段采用的的多種媒體手段及資源：電話答疑、BBS討論求助解答、E_mail、下載試題庫(kù)、平時(shí)作業(yè)和復(fù)習(xí)資料、網(wǎng)上發(fā)布形成性作業(yè)答案提示等。3 師生的交互（三） 課后答疑模塊1 方法：個(gè)別輔導(dǎo)法和集中反饋法2 媒體的組合 （1）教學(xué)資源提供方式：CAI課件、IP課件、錄像帶、網(wǎng)上輔導(dǎo)信息、中央教育頻道電視課堂，配套教材及