培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力之我見

1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力之我見  口語交際就是交際雙方為了一定的目的，運用恰當(dāng)、準確、規(guī)范的口頭語言，采用一定的方法進行交談、演講、辯論等思想交流的言語交際活動，是最基本的信息交流手段?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，是21世紀社會發(fā)展的需要。因此，我們語文教師在平時的教學(xué)中要以提高學(xué)生的口頭表達能力為目標，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這將關(guān)系到學(xué)生一生的生命質(zhì)量。  下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，談?wù)勛约簻\顯的做法。一、從廣泛閱讀中積累口語交際素材  要使自己在口語交際中用語貼切生動就得有豐富的詞匯，新穎的思想，也就是說要有交際的素材。那么素材從

2、那里來呢？素材的其中一部分從閱讀中來。廣泛閱讀，可以學(xué)到到不少新詞，可以了解到許多獨到的觀點。  知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以廣泛閱讀是很有必要的。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。我們可以從閱讀中獲取信息，豐富思想，積累知識。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了，口語交際能力也就提高了。  口語交際要靠語文知識，語文知識要靠平時積累。我們多看一些文學(xué)名著，報刊雜志，可以吸收新鮮有趣的觀點，豐富語文知識，培養(yǎng)語感。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘

3、壑”。這樣，在口語交際過程中，就不會感覺無話可說，空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。二、從生活實際中培養(yǎng)口語交際能力  語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。只要我們做生活的有心人，善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機會，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。主要有下面幾種： （一）校園交往實踐式，即學(xué)生在學(xué)校生活環(huán)境中，注重正確的師生交往。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提。如在“互幫互助”主題班會中，可先布置學(xué)生留心平常的生活見聞、影視故事或新

4、聞報道。班會課上，先引導(dǎo)學(xué)生議一議所熟知的人們是怎樣幫助殘疾人的，再聯(lián)系兩幅圖的內(nèi)容說說如果自己在路上遇到一位需要幫助的殘疾人，該說些什么？做些什么？使學(xué)生在無拘無束的動態(tài)中鍛煉口語交際能力。 （二）家庭交往實踐式，即學(xué)生正確地與家庭成員交際交流。父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，我們應(yīng)遵循“家校共育”的原則。生活中，也可讓學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說話，爭取從他們那里得到忠懇的意見和建議。然后，把兩次談話的經(jīng)過、交談的內(nèi)容和對自己的觸動詳細地寫進當(dāng)天的日記。再把這日記拿回家，征求父母親的意見，

5、并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同父親或母親商談，達成比較一致的見解，以此達到強化口語交際訓(xùn)練的目的。 （三）社會交往實踐式，即讓學(xué)生真正參與社會實踐，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍?！鄙鐣菍嵤翱谡Z訓(xùn)練”的無邊課堂。教師應(yīng)該引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中，開展各種社會交往實踐活動，包括：考察活動。如組織參觀、訪問、調(diào)查等活動；服務(wù)活動。如組織慰問、做好事等活動；聯(lián)歡活動。如與國內(nèi)外小朋友聯(lián)歡等。加強學(xué)生與社會的交住，可以拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，使他們在每一次社會交往實踐中都會產(chǎn)生新的啟迪，從而促進語言的發(fā)展。  組織學(xué)生

6、參加社會實踐活動會受到時間、空間的限制。因此，我們可以在校內(nèi)開展模擬社會活動?？梢岳谜Z文活動課和課余活動時間，組織一些模擬社會交際活動。如模擬在“旅游”活動中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹學(xué)校和各地的風(fēng)土人情、景物；模擬在“購物商場”活動中當(dāng)售貨員，向“顧客”推介商品；在模擬“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動中當(dāng)服務(wù)員等。這些模擬活動，必然對學(xué)生口語交際能力的提高有很大幫助。這些模擬活動也為學(xué)生將來走向社會進行實際的交際活動打下基礎(chǔ)，適應(yīng)21世紀人才的需要。三、從課堂學(xué)習(xí)中掌握口語交際技巧  我們的傳統(tǒng)思想是“訥于言敏于行”，這樣影響了口語交際。教學(xué)過程的實質(zhì)是教與學(xué)的過程，是師生互

7、動生生互動的過程。因此，充分重視在教學(xué)過程中加強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握口語交際技巧，是十分重要的。  1、在質(zhì)疑解疑中加強口語交際訓(xùn)練。  質(zhì)疑解疑不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達能力。如我在上九年級的我的叔叔于勒，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是若瑟夫，見到于勒以后想些什么呢。然后同桌討論，看看對方的想法是不是合理，再把自己的想法在四人小組內(nèi)交流，大家討論修改。綜合大家的意見后，小組內(nèi)選一位口語表達能力較強的同學(xué)上臺表演。同學(xué)們評議、評分。沒有充分的交流、討論是不可能獲得真知的。因此，教師必須認真重視這個環(huán)

8、節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。  2、在評議中加強口語訓(xùn)練。  在教學(xué)過程中讓學(xué)生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際最常見的形式。因此，在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。在“評議”時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高創(chuàng)新能力和口語交際能力。  3、在小組合作學(xué)習(xí)中加強口語訓(xùn)練。  組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的

9、口語交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，在班上進行互相評議。這樣使口語交際訓(xùn)練面廣，增加了學(xué)生口語交際訓(xùn)練的時間，也增補了學(xué)生群體的口語訓(xùn)練的形式。  4、在演說中加強口語訓(xùn)練  教師要根據(jù)不同的活動目的和要求，讓學(xué)生分別到講臺上進行演說。通過有準備的演說、即興演說等多種形式加強口語訓(xùn)練。四、從作文評議中夯實口語交際基礎(chǔ)  作文評改是提高學(xué)生作文水平很重要的一個環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生口語交際能力的很重要的一環(huán)。  本著提高學(xué)生口語交際能力的宗旨，平時我對學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作有意識地在課堂上交流評改。我認為這樣一來可

10、讓學(xué)生欣賞別人好的作文，二來也可以在“評”的過程中提高學(xué)生的口語交際能力。于是在第一次作文講評交流課上，我先作示范：對篇習(xí)作，我們可以從以下幾個方面著手講評：文章寫作是否緊扣心；文章的詳略安排是否恰當(dāng)；選材是否新穎；作者遣詞造句的能力如何 經(jīng)過我的示范與提示，學(xué)生對評價作文有了一個大致的概念，開始躍躍欲試了。每星期的優(yōu)秀作文講評課，同學(xué)們總是情緒高漲，各抒己見。上來交流的同學(xué)誠懇聽著同學(xué)們對他作文的評價，樂意修改自己的作文。有一次，為了試試同學(xué)們評價作文的能力，我特地挑了一篇離題作文混在優(yōu)秀作文中。我一邊讀，一邊觀察著同學(xué)們神情的變化。剛開始同學(xué)們側(cè)耳傾聽，慢慢地隨著我的朗讀，有的同學(xué)鄒起了眉

11、頭，有的同學(xué)開始竊竊私語。我剛讀完，張晶晶就迫不及待地站起來說：“老師，這文章不對，題目是我錯了，而他寫我錯的地方只有四百來字，離題了?！蓖衾谝舱酒饋碚f：“文章題目是我錯了，主要把我犯錯誤的經(jīng)過寫清楚，而他前面寫了許多與錯誤無關(guān)的內(nèi)容?！边€有很多同學(xué)站起來紛紛評價。此時的我已根本不用再說什么了，學(xué)生的感受是敏銳的，在寫作中提高了自己，在評價中完善了自己，學(xué)生已樂于參與作文的交流，而且敢于發(fā)表自己的意見，顯示了很強的口語交際能力。五、從課外活動中豐富口語交際經(jīng)驗  口語交際能力的培養(yǎng)，課堂的局限性太小，教師應(yīng)該充分挖掘一些課外教育資源，開展豐富多彩的課外活動（如：演講比賽、辯論大賽、詩歌朗誦、社會調(diào)查等），為學(xué)生搭建一個更高更大的展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生到社會這個大舞臺上進行鍛煉。這樣，就