英語教學重在語言能力培養(yǎng)

1、英語教學重在語言能力訓練三江縣實驗學校 向妮燕關鍵詞 堅持 勇敢 向上內容摘要 現(xiàn)在的英語教學存在一個問題，那就是學生有肚才但沒有口才的啞巴英語狀況，在應試教育沒有得到徹底改變的今天，仍然十分嚴重，學生普遍英語口語對話能力很差。為改變這一現(xiàn)狀，教材也在不斷的更新，許多英語教育工作者都在致力于研究如何提高這一使用語言的能力，使教材與學生日常生活更貼切、更現(xiàn)實的課題?？偠灾?，就是為了提高學生的英語會話能力。如何提高這一能力，成為時下成功教學的焦點和追求。一 英語教學要有方法 英語教學都把聽說讀寫能力作為教材的主要教學目標，而在對學生的評價測試中，則側重寫的能力，這從每年的考試試卷里可看出，聽力3

2、0分，筆試90分，沒有口語測試（除了高考英語專業(yè)考外）。盡管教學大綱提示每位教師，聽說讀寫能力同等重要，但是，如果選拔制度沒有改變，那么英語的活學活用，啞巴英語現(xiàn)狀的改變就變成空談。學語言，目的是為了能使用這門語言與人交流，能聽說，才能為寫打下基礎，就如我們小時候學母語一樣，先有聽說，才到讀寫，寫是最終的目的，這是學語言的自然規(guī)律。因此，聽說是基礎，是學習語言的重中之首。那么，在英語教學中，就應把培養(yǎng)語言的交際能力作為主要的教學目標。這就是素質教育對廣大英語教師提出的更高要求。改變舊的課堂教學模式，讓課堂“活”起來，讓更多學生參與到教學當中，在富有情趣的氛圍下去感受、去表達，使教學增添活力，變

3、單調為多彩。相當多的心理學家指出，高度焦慮只有同高度的能力相結合才能促進學習，由于高度焦慮影響學生外語交際水平的發(fā)揮，因此，我們在平時注意培養(yǎng)學生大膽的外語學習傾向。在整個外語教學過程中，學習者是起決定性作用和內在因素的，學習者在積極、大膽學習傾向方面的差異，會對教學效果產生影響的，一致的觀點是，外語教學應在積極大膽的狀態(tài)中進行。然而，教師在實際教學中卻會遇到各種各樣的現(xiàn)實情況，如，城鄉(xiāng)差別。城市學生從小生活境況優(yōu)越，因而性格大膽活躍，且視野開闊，教師課堂教學的展開就比較容易，就課文內容設置各種對話操練情景的任務，很容易完成。而農村學生因生活環(huán)境閉塞，因而性格內斂、害羞，教學活動的展開需要教師

4、不短啟發(fā)引導，并能適時采用與農村實際生活貼切的情景材料，以激發(fā)學生的興趣和參與學習活動的欲望?；钴S的教學氣氛不光是指師生表面活動的活躍，更重要的是指學生思維的活躍即處于積極、大膽、主動的外語學習狀態(tài)中。長期穩(wěn)定的活躍的教學氣氛，使師生在教學中自然、真實、平等的叫與學。教師要能靈活處理教材，特別是在處理對話教材是，盡可能不要讓學生機械地直接套用課本材料，最好稍加改動某些可替換部分或增設實際情景，使學生利用所學知識表達真實的情感，這樣，學生學起來才會積極主動，而不是機械重復課本內容和對話。只有教與學的氣氛活起來。才能提高學生口語會話的能力。二 合理使用多媒體展開教學常變換多種教學方法，使學生覺得學

5、習單詞并不單調，努力給學生創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的交際情景，吸引學生興致勃勃，輕松愉快的進行交流。我們可通過電教媒體宣造文中氛圍，讓生動形象的畫面使學生產生感情上的共鳴當學生情緒高漲，反應熱烈時，教學過程就成了學生主動探索、創(chuàng)造的過程。另外，教顏色的單詞，也可用電教媒體，頻幕上呈現(xiàn)五顏六色、爭相斗艷的花朵或五彩繽紛的服裝，使學生在欣賞美的同時，獲得形象直觀的知識，單詞的辨認與學習。句型的操練與學習同樣如此，初二的現(xiàn)在完成時是很難掌握的一項動詞時態(tài)，我們可在課后精選很多相關資料，用多媒體的優(yōu)勢，將此時態(tài)以情景圖片、錄像文字及歌曲形式展現(xiàn)給學生，學生形象的理解印象才更深刻。所有這些，都是傳統(tǒng)教學難以

6、達到的效果。三 明確英語教學在素質教育中的含義 在課堂教學當中，我們應當盡可能鼓勵學生表達自己的意愿，并允許回答問題時多種答案的存在，不必過分嚴格控制學生的課堂反應及表達，更不必因為學生的表達與教師的預期不符而訓斥學生。課堂需要學習額重點和難點是不變的，但教師在給學生操練時運用的各種情景題材及適時的贊賞啟發(fā)學生的方法，是學生參與會話的關鍵所在。某些教師為了公開課的“順利”進行而規(guī)定學生按預定的方式進行應答反應，這種做法是不值得提倡的。盡管公開課或許看起來非?！俺晒Α钡菑呐囵B(yǎng)學生積極大膽的外語學習傾向的角度來說，我不敢茍同。教學得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們交際能力的培養(yǎng)，課堂上才有真正的教與學。專家的話給人以啟迪，課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心內涵則是“一學生的發(fā)展為本”。因此，就我們英語而言，并非一句空洞語言，