小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課件

1、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo) 語文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)的背景一、設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)的背景l(fā)1.追求課程綜合化是我國(guó)新世紀(jì)課程結(jié)構(gòu)改革的重要目標(biāo) 課程結(jié)構(gòu)的綜合化課程結(jié)構(gòu)的綜合化 ：l 基礎(chǔ)教育的特殊功能基礎(chǔ)教育的特殊功能l 現(xiàn)代人的素養(yǎng)需求現(xiàn)代人的素養(yǎng)需求l 兒童的認(rèn)知方式兒童的認(rèn)知方式 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）l “改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課門類和課

2、時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。綜合性和選擇性?！?小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程綜合化的體現(xiàn) l增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程l設(shè)置綜合學(xué)科課程設(shè)置綜合學(xué)科課程l加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的綜合加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的綜合小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程l 這是一門高度綜合、基于生活實(shí)踐領(lǐng)域這是一門高度綜合、基于生活實(shí)踐領(lǐng)域而非學(xué)科領(lǐng)域的課程。它以學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)而非學(xué)科領(lǐng)域的課程。它以學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生

3、的自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。其目的是生活，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。其目的是讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。獲得解決問題的途徑與方法。l 其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。術(shù)教育。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)綜合學(xué)科課程綜合學(xué)科課程 綜合課程與分科課程相對(duì)應(yīng)，綜合課程與分科課程相對(duì)應(yīng)，是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的

4、內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程綜合化的體現(xiàn) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合學(xué)科課程綜合學(xué)科課程學(xué)科內(nèi)容的綜合學(xué)科內(nèi)容的綜合超學(xué)科綜合超學(xué)科綜合學(xué)科間綜合學(xué)科間綜合學(xué)科內(nèi)綜合學(xué)科內(nèi)綜合小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)的背景一、設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)的背景l(fā)1.1.追求課程綜合化是我國(guó)新世紀(jì)課追求課程綜合化是我國(guó)新世紀(jì)課程結(jié)構(gòu)改革的重要目標(biāo)程結(jié)構(gòu)改革的重要目標(biāo) l2.2.設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革與發(fā)展的內(nèi)在要求改革與發(fā)展的內(nèi)在要求小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l2.2.設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)是

5、語文課程改革設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革與發(fā)展的內(nèi)在要求與發(fā)展的內(nèi)在要求 我國(guó)古代的語文教育內(nèi)容豐富多彩，我國(guó)古代的語文教育內(nèi)容豐富多彩，“無論是識(shí)字教學(xué)還是國(guó)學(xué)常識(shí)教學(xué)，無論無論是識(shí)字教學(xué)還是國(guó)學(xué)常識(shí)教學(xué)，無論是讀書作文，還是思想政治教育，常常是扭是讀書作文，還是思想政治教育，常常是扭合在一起的合在一起的”，“學(xué)語文就是學(xué)思想、學(xué)社學(xué)語文就是學(xué)思想、學(xué)社會(huì)、學(xué)自然，進(jìn)行人生觀、世界觀的教育。會(huì)、學(xué)自然，進(jìn)行人生觀、世界觀的教育。古代的語文教育，基本上是文、史、哲不分古代的語文教育，基本上是文、史、哲不分的，甚至人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)也的，甚至人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)也不分，學(xué)倫

6、理、歷史、哲學(xué)，學(xué)科學(xué)、技術(shù)，不分，學(xué)倫理、歷史、哲學(xué)，學(xué)科學(xué)、技術(shù)，也就是學(xué)語文。也就是學(xué)語文。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。應(yīng)該積極提倡。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)二、語文綜合性學(xué)習(xí)的含義 l 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是在教師小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，立足于小學(xué)生的生活和的指導(dǎo)下，立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，有經(jīng)驗(yàn)，以

7、實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，有意識(shí)地綜合開發(fā)和利用學(xué)生生活、意識(shí)地綜合開發(fā)和利用學(xué)生生活、社會(huì)生活以及其它學(xué)科等課程資源，社會(huì)生活以及其它學(xué)科等課程資源，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自主活動(dòng)中發(fā)展提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主活動(dòng)中發(fā)展提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種語文學(xué)習(xí)方式。一種語文學(xué)習(xí)方式。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l “語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽、說、為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽、說、讀、寫能力的整體提高，語文課讀、寫能力的整體提高，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密聯(lián)結(jié)合。與實(shí)踐活動(dòng)的緊密聯(lián)結(jié)合?！?

8、（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l 語文綜合性學(xué)習(xí)不局限于語文綜合性學(xué)習(xí)不局限于“課外活動(dòng)課外活動(dòng)”、“語文實(shí)踐活語文實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)”，它是課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、，它是課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、語文課程與其他課程、書本學(xué)習(xí)語文課程與其他課程、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的溝通和整合。與實(shí)踐活動(dòng)的溝通和整合。 內(nèi)內(nèi)容更豐富，視野更開闊。容更豐富，視野更開闊。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)春游l 1.讓學(xué)生搜集自己認(rèn)為最合適的春游地讓學(xué)生搜集自己認(rèn)為最合適的春游地點(diǎn)的資料，然后在班上進(jìn)行介紹或演講，再點(diǎn)的資料，然后在班上進(jìn)行介紹或演講，再討論確定春游地點(diǎn)。討論確定春游地點(diǎn)。l 2.讓學(xué)生自主策劃春游活動(dòng)，

9、討論制定讓學(xué)生自主策劃春游活動(dòng)，討論制定活動(dòng)計(jì)劃，明確春游活動(dòng)的任務(wù)、活動(dòng)的安活動(dòng)計(jì)劃，明確春游活動(dòng)的任務(wù)、活動(dòng)的安排、每個(gè)同學(xué)的分工等等。排、每個(gè)同學(xué)的分工等等。l 3.分工做好春游準(zhǔn)備工作，包括經(jīng)費(fèi)預(yù)分工做好春游準(zhǔn)備工作，包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算，聯(lián)系交通工具，準(zhǔn)備要帶的用品（如照算，聯(lián)系交通工具，準(zhǔn)備要帶的用品（如照相機(jī)、寫生用具、視頻、雨具等），分組，相機(jī)、寫生用具、視頻、雨具等），分組，討論制定春游注意事項(xiàng)，等等。討論制定春游注意事項(xiàng)，等等。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l 4.出游。在春游過程中，可以拍照，出游。在春游過程中，可以拍照，可以寫生，可以調(diào)查了解春游地點(diǎn)的有關(guān)可以寫生，可以調(diào)查了解春游地

10、點(diǎn)的有關(guān)情況，通過現(xiàn)場(chǎng)搜集資料或咨詢獲取有關(guān)情況，通過現(xiàn)場(chǎng)搜集資料或咨詢獲取有關(guān)知識(shí)。知識(shí)。l 5.總結(jié)、交流、展示?？梢詫懭沼浕蚩偨Y(jié)、交流、展示?？梢詫懭沼浕蛴斡洠€可為自己的作品配畫；也可以寫游記，還可為自己的作品配畫；也可以寫經(jīng)典介紹，編輯小報(bào)；可以編輯影集或?qū)懡?jīng)典介紹，編輯小報(bào)；可以編輯影集或?qū)懮媰?cè)；還可以用電腦制作演示文稿。這生畫冊(cè)；還可以用電腦制作演示文稿。這些成果都可以班為單位匯編成冊(cè)，由學(xué)生些成果都可以班為單位匯編成冊(cè)，由學(xué)生自己寫前言、后記，在班上展出。還要進(jìn)自己寫前言、后記，在班上展出。還要進(jìn)行經(jīng)費(fèi)結(jié)算，并進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。行經(jīng)費(fèi)結(jié)算，并進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

11、三、綜合性學(xué)習(xí)的意義l 1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 l 2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。l3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。l4.有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。的能力。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)四、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)l第一學(xué)段（第一學(xué)段（1-2年級(jí)）年級(jí)）l1對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。同討論。l2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的

12、觀察所得。頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。l3熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。聞和想法。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l第二學(xué)段（第二學(xué)段（3-4年級(jí)）年級(jí)）l1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。的地搜集資料，共同討論。l2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。察所得。l3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

13、語文，學(xué)會(huì)合文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。作。l4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l第三學(xué)段（第三學(xué)段（5-6年級(jí)）年級(jí)）l1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。l2策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。劃和活動(dòng)總結(jié)。l3對(duì)自

14、己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。l4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。法。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)分析小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)分析 l1培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和問題意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和問題意識(shí)。l2引導(dǎo)學(xué)生觀察，表達(dá)觀察所得。引導(dǎo)學(xué)生觀察，表達(dá)觀察所得。l3引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行跨領(lǐng)域的引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行跨領(lǐng)域的語文學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)。l4培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)搜集和

15、處理信息的能力。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)五、綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)l1.綜合性綜合性l2.實(shí)踐性實(shí)踐性l3.開放性開放性l4.自主性自主性小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.1.綜合性綜合性l語文知識(shí)的綜合運(yùn)用語文知識(shí)的綜合運(yùn)用l聽、說、讀、寫能力的整體提高聽、說、讀、寫能力的整體提高l語文課程與其他課程的溝通語文課程與其他課程的溝通l書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密聯(lián)系書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密聯(lián)系l知、情、意、行的和諧發(fā)展知、情、意、行的和諧發(fā)展 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.1.綜合性綜合性l學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合l學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合l學(xué)習(xí)方式的整合學(xué)習(xí)方式的整合小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)開放性l學(xué)習(xí)空間的

16、開放學(xué)習(xí)空間的開放l學(xué)習(xí)時(shí)間的開放學(xué)習(xí)時(shí)間的開放l學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放l學(xué)習(xí)方式的開放學(xué)習(xí)方式的開放 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)六、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略l1. 1. 引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題l 關(guān)注關(guān)注“菜籃子菜籃子”l 隨我去旅游隨我去旅游 l 名車欣賞名車欣賞l 節(jié)假日商品需購(gòu)的調(diào)查節(jié)假日商品需購(gòu)的調(diào)查l 漫游商標(biāo)王國(guó)漫游商標(biāo)王國(guó)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)（1）從生活實(shí)踐中誘發(fā)l菜市場(chǎng)里的收獲菜市場(chǎng)里的收獲l成語在廣告中的運(yùn)用成語在廣告中的運(yùn)用l賞花與讀詩(shī)賞花與讀詩(shī)l對(duì)聯(lián)欣賞對(duì)聯(lián)欣賞小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)（2）從課堂學(xué)習(xí)中拓展l麻雀動(dòng)物媽媽和孩子 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l師：

17、知道這首詩(shī)是誰寫的嗎？師：知道這首詩(shī)是誰寫的嗎？l生：知道，詩(shī)的后面寫著呢，他叫鄭燮生：知道，詩(shī)的后面寫著呢，他叫鄭燮（ynyn）。）。l師：（板書：燮）這個(gè)字他讀對(duì)了嗎？師：（板書：燮）這個(gè)字他讀對(duì)了嗎？l生：這個(gè)字我們沒學(xué)過。生：這個(gè)字我們沒學(xué)過。l師：對(duì)，這個(gè)字你們是沒學(xué)過。但你們有辦法師：對(duì)，這個(gè)字你們是沒學(xué)過。但你們有辦法把它讀準(zhǔn)確。把它讀準(zhǔn)確。l生：可以查字典。生：可以查字典。l生：用部首查字法查字典。生：用部首查字法查字典。l師：這是個(gè)好辦法。我們祖國(guó)的文字多得難以師：這是個(gè)好辦法。我們祖國(guó)的文字多得難以計(jì)數(shù)，如果光靠老師教，你們一輩子都學(xué)不完。計(jì)數(shù)，如果光靠老師教，你們一輩子都

18、學(xué)不完。遇到不認(rèn)識(shí)的字，就可以查字典。遇到不認(rèn)識(shí)的字，就可以查字典。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l生：他是個(gè)怎樣的人生：他是個(gè)怎樣的人? ?l師：讀了這首詩(shī)，你們能猜出鄭燮是個(gè)怎樣的師：讀了這首詩(shī)，你們能猜出鄭燮是個(gè)怎樣的人嗎？人嗎？l生：他是個(gè)詩(shī)人。生：他是個(gè)詩(shī)人。l生：從詩(shī)中我發(fā)現(xiàn)鄭燮很喜歡竹子。生：從詩(shī)中我發(fā)現(xiàn)鄭燮很喜歡竹子。l生：他一定是個(gè)像竹子一樣不怕風(fēng)吹雨打的人。生：他一定是個(gè)像竹子一樣不怕風(fēng)吹雨打的人。l師：詩(shī)人常常以物言志，就是通過物來表達(dá)自師：詩(shī)人常常以物言志，就是通過物來表達(dá)自己的志向。你能從詩(shī)中的竹聯(lián)想到詩(shī)人本身，己的志向。你能從詩(shī)中的竹聯(lián)想到詩(shī)人本身，勝人一籌。鄭燮就是鄭板

19、橋，他的詩(shī)寫得好，勝人一籌。鄭燮就是鄭板橋，他的詩(shī)寫得好，畫比詩(shī)更好。猜猜看，他最擅長(zhǎng)、最喜歡畫的畫比詩(shī)更好。猜猜看，他最擅長(zhǎng)、最喜歡畫的是什么？是什么？小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l生：竹，肯定是竹。生：竹，肯定是竹。l師：你真聰明，一猜就中。師：你真聰明，一猜就中。l生：有一部電視劇中有他的故事，可我忘了。生：有一部電視劇中有他的故事，可我忘了。我想知道更多有關(guān)他的故事。我想知道更多有關(guān)他的故事。l師：老師也想知道關(guān)于鄭燮更多的故事。用師：老師也想知道關(guān)于鄭燮更多的故事。用什么辦法去搜集鄭燮的資料呢？什么辦法去搜集鄭燮的資料呢？l生：去看有關(guān)他的書。生：去看有關(guān)他的書。l生：可以上網(wǎng)搜索。生：可

20、以上網(wǎng)搜索。l生：我爺爺知道許多古代人的故事。我可以生：我爺爺知道許多古代人的故事。我可以問問爺爺。問問爺爺。l師：原來辦法這么多，老師也去搜集一下。師：原來辦法這么多，老師也去搜集一下。下星期我們一起來交流，好嗎？下星期我們一起來交流，好嗎？ 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) l1. 地球媽媽的眼淚（搜集資料、小組地球媽媽的眼淚（搜集資料、小組討論）討論）l2. 我是地球小專家（知識(shí)擂臺(tái)賽）我是地球小專家（知識(shí)擂臺(tái)賽）l3. 綠化家園植樹活動(dòng)（小組合作植活綠化家園植樹活動(dòng)（小組合作植活一棵樹，并記錄小樹苗的成長(zhǎng)過程）一棵樹，并記錄小樹苗的成長(zhǎng)過程）l4. 寫給全人

21、類的一封信（寫作、大組寫給全人類的一封信（寫作、大組匯報(bào)交流）匯報(bào)交流） 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）從學(xué)科整合中提煉l 很偶然，在畫報(bào)上我看到一張震撼了我很偶然，在畫報(bào)上我看到一張震撼了我的畫頁(yè)，它有一個(gè)標(biāo)題：西部的畫頁(yè)，它有一個(gè)標(biāo)題：西部希望的田希望的田野。我忽然很想抓住這個(gè)主題，讓孩子們?nèi)ヒ?。我忽然很想抓住這個(gè)主題，讓孩子們?nèi)リP(guān)注一下西部，關(guān)注一下那片希望的田野！關(guān)注一下西部，關(guān)注一下那片希望的田野！l 有了這個(gè)打算，我很快想到第九冊(cè)語文有了這個(gè)打算，我很快想到第九冊(cè)語文課本上有幾篇課文就是和西部有關(guān)的，像課本上有幾篇課文就是和西部有關(guān)的，像可愛的草塘可愛的草塘、在希望的田野上在希望的田

22、野上、黃河是怎樣變化的黃河是怎樣變化的、白楊白楊、高粱高粱情情我想，其他學(xué)科的課本上也肯定能我想，其他學(xué)科的課本上也肯定能挖掘到一些和西部有關(guān)的內(nèi)容。挖掘到一些和西部有關(guān)的內(nèi)容。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)l 于是，我翻開第九冊(cè)的音樂書、美術(shù)于是，我翻開第九冊(cè)的音樂書、美術(shù)書、社會(huì)書。果真，本學(xué)期的社會(huì)書上有書、社會(huì)書。果真，本學(xué)期的社會(huì)書上有認(rèn)識(shí)行政區(qū)劃認(rèn)識(shí)行政區(qū)劃，下學(xué)期的社會(huì)書上，下學(xué)期的社會(huì)書上，有西部一些省份的專門介紹，這可作為學(xué)有西部一些省份的專門介紹，這可作為學(xué)生的閱讀材料。音樂書上，有一首生的閱讀材料。音樂書上，有一首誰也誰也離不開誰離不開誰，不就反映了全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)，不就反映了全

23、國(guó)人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作嗎？除了這首歌，我的腦海中突然又協(xié)作嗎？除了這首歌，我的腦海中突然又冒出那首大家耳熟能詳?shù)拿俺瞿鞘状蠹叶炷茉數(shù)哪夏酁衬夏酁?，相，相信孩子們也曾聽過吧！至于美術(shù)課呢，它信孩子們也曾聽過吧！至于美術(shù)課呢，它提出了想象畫的要求，這自然又多給了學(xué)提出了想象畫的要求，這自然又多給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間。生一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1. 1. 引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題l（1 1）從生活實(shí)踐中誘發(fā)）從生活實(shí)踐中誘發(fā)l（2 2）從課堂學(xué)習(xí)中拓展）從課堂學(xué)習(xí)中拓展l（3 3）從學(xué)科整合中提煉）從學(xué)科整合中提煉小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)2. 引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃l綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃一般包括以下幾個(gè)部分：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃一般包括以下幾個(gè)部分： l（1）活動(dòng)主題；）活動(dòng)主題；l（2）活動(dòng)的目的要求；）活動(dòng)的目的要求；l（3）活動(dòng)的形式、內(nèi)容及時(shí)間安排；）活動(dòng)的形式、內(nèi)容及時(shí)間安排；l（4）活動(dòng)的任務(wù)分工及其具體要求；）活動(dòng)的任務(wù)分工及其具體要求；l（5）活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果及呈現(xiàn)方式；）活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果及呈現(xiàn)方式；l（6）相關(guān)條件與保障等。）相關(guān)條件與保障等。 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)六、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策