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1、成長(zhǎng)路上有你相隨我與?中國(guó)教師報(bào)?2007 年,我剛從師范學(xué)校畢業(yè),經(jīng)驗(yàn)缺乏,在教學(xué)上有很 多疑惑。一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)結(jié)識(shí)了?中國(guó)教師報(bào)? ,深深地被他上 面刊登的每一篇文章所吸引, 尤其是他那貼近一線教師生活的那 一篇篇教學(xué)心得,讓我茅塞頓開(kāi),在教學(xué)上少走了很多彎路! 以往,我總埋怨學(xué)生, 說(shuō)自己備課辛苦, 上課累得嗓子啞, 而學(xué)生還是不愿傾聽(tīng),他們總不答復(fù)下列問(wèn)題。自從有了你?中 國(guó)教師報(bào)?,我不再怨天憂人,首先會(huì)站在孩子的角度去思考, 是不是我講課不夠精彩, 不能吸引學(xué)生聽(tīng), 是不是孩子過(guò)于害怕, 缺乏自信。 學(xué)生需要我們?nèi)リP(guān)心、 呵護(hù),去尊重、引導(dǎo),我相信, 真情一定能滋潤(rùn)孩子的干渴心靈,
2、 真情一定能讓每個(gè)孩子盛開(kāi)出 智慧之花!學(xué)生的思維總是叫人難以捉摸, 課堂上總會(huì)有些稀奇乖僻的 問(wèn)題讓教師手足無(wú)措。 對(duì)于叫我們“為難的問(wèn)題, 怎么辦?是 當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是斥責(zé)學(xué)生,或者直接坦白“老師也不知道。 自從有了你?中國(guó)教師報(bào)? ,我懂得了我們不能因?yàn)閷W(xué)生問(wèn) 得幼稚而不予答復(fù), 不能因?yàn)樽约簾o(wú)知而責(zé)怪學(xué)生多嘴, 要鼓勵(lì) 學(xué)生探索好學(xué)的精神。 老師不是什么都懂的“萬(wàn)能博士, 但總 不能一問(wèn)三不知。 因此, 教師一方面要最大限度地滿足學(xué)生的求 知欲,另一方面對(duì)那些教師能力范圍、 學(xué)生理解范圍之外的問(wèn)題, 可以簡(jiǎn)要引導(dǎo)或暫時(shí)擱置。?中國(guó)教師報(bào)? 讓我更熱愛(ài)學(xué)生 , 她使我深刻地認(rèn)識(shí)到, 教師
3、 愛(ài)學(xué)生,是一種信任, 是一種鞭策, 是一種激 -情,更是一種能觸 及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教師 必須遵循的根本職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn), 是一切教育的前提。 教師應(yīng)該熱 愛(ài)每一個(gè)學(xué)生, 包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn), 對(duì)所有的學(xué)生 公正無(wú)欺、一視同仁,不僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生,對(duì)那些 學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。 我們對(duì)學(xué)生 的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生, 因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有不同 的潛能,每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者、 “研究者、 和“探索者, 所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面, 鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽 地探索,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。?中國(guó)教師報(bào)?讓我更寬容
4、學(xué)生。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的 文章告訴我, 教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)的“神壇, 以 寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生, 不是以成人而是以成長(zhǎng)、 不是以現(xiàn)在而 是以開(kāi)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。 陶行知就曾告戒: “你的鞭 下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛(ài)迪生。面對(duì)學(xué) 生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo), 而是進(jìn)行叱罵甚至體罰, 是沒(méi)有任 何教育效果的。 因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法, 會(huì)直 接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái), 把孩子推向教育的另一端, 嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。一份報(bào)紙,一杯茶,讓煩躁的心慢慢沉淀,在一次偶然的巧 遇,讓我認(rèn)識(shí)了你?中國(guó)教師報(bào)? 。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn) 她,時(shí)間雖短,她卻很快成為我的良師
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