徐悲鴻畫馬教學設計詳案

1、一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、同學們，你們都很喜歡畫畫對不對？嗯，老師知道你們畫畫得很漂亮，現(xiàn)在老師要給你們看一些畫。2、這些畫的整理就是徐悲鴻，他是我國著名的畫家，他擅長畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進課文中，去好好地了解一下他。開始我們今天的學習徐悲鴻畫馬。 （板書課題：14、徐悲鴻畫馬）二、初讀課文，整體感知。1、齊讀課題。2、我知道大家已經(jīng)按耐不住的想讀課文了，那就請大家既快又安靜地翻開書，第93頁，大聲自由地讀課文。讀課文之前，請聽清老師提的要求：（1）讀準字音，要求不丟字，不加字，難讀的句子多讀幾遍。（2）給文章標注出自然段序號。3、剛才，同學

2、們讀書很認真，老師現(xiàn)在要檢查一下大家對詞語朋友的了解程度，誰想來讀一讀？如果他讀得正確，就請你們也一齊大聲地再讀一遍。指名讀。全班齊讀。4、指名讀課文。詞語讀得這么好，文章一定讀得會更加通順流利，文章共有（5）個自然段，找五名同學分段朗讀課文。其他同學邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？5、學生匯報。寫了徐悲鴻畫馬。 我們的文題題目是：徐悲鴻畫馬。同學們，這種題目揭示主題內(nèi)容的文章，我們要注意，以后再遇到類似文章的時候，我們就可以先通過了解題目的方式先來了解文章所寫的內(nèi)容。明白了嗎，孩子們？三、品詞析句，理解課文。1、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，同學們，難道他天生會畫馬嗎？（質(zhì)疑。

3、學生匯報：不是。）2、那是怎樣成為大畫家的呢？（勤奮、刻苦）3、默讀課文，請同學們畫出課文中你認為描寫徐悲鴻專心學習畫畫的句子。4、小組交流，互談體會。5、說一說你讀懂了什么？自由匯報讀懂的內(nèi)容。6、指導讀句子“有一次，他因為兩眼只顧盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手、腳的皮都擦破了?！?體會徐悲鴻觀察馬的艱辛。7、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導讀下一句。8、徐悲鴻這樣認真地觀察馬，相信他在練習畫馬時肯定也是一點都不含糊，自己讀讀第三自然段，看看他是怎么畫馬的呢？（體會 揣摩、反反復復）9、通過2、3自然段的學習，我們看到了一個怎樣的徐悲鴻？ （勤學苦練、刻苦學習） 板書：勤學苦

4、練10、正是因為徐悲鴻這種不怕苦、刻苦學習的精神，使他獲得了成功，默讀課文第4自然段，邊讀邊劃一劃文章中哪里體現(xiàn)了徐悲鴻的成功的？11、可以用哪幾個字來概括他成功了？ 板書：功到自然成12、根據(jù)你們學習過的知識，可以用哪句話來替換“功到自然成”嗎？ （只要人有恒，萬事都可成。 有志者事竟成。不怕學不成，就怕心不誠。） 你們真聰明，學過的知識不僅記得牢，而且還會運用，真了不起！13、那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，使他獲得了驚人的成功？ 出示第5自然段。 自由練讀。指導朗讀。14、這句話中，整理借助一組關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整的表達了出來，請同學們找一找，將它畫出來。 引讀：正

5、如文中所說：他畫的馬，不論是，生接讀這句話。 課件出示課堂練習：，不論，不論，都。15，在徐悲鴻眾多的畫里，奔馬圖尤為突出，（出示課件），誰能來讀一讀？16、這樣的畫面讓看畫的人產(chǎn)生一種什么感覺？17、你的眼前仿佛看到一匹怎樣的馬呢？18、這匹馬給人留下了深刻的印象，畫得這么好，我們更應該把它讀好，讀出獨處奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。請同學們自由練讀，一會就請你來讀。19、指名讀，34人。評讀。男女生賽讀。四、梳理全文，感悟深化。1、用自己的語言描述這匹馬的樣子，想象它在什么地方奔跑？怎樣奔跑著？你聽到了什么？ 學生匯報，師總結(jié)。2、正是因為徐悲鴻勤學苦練，認真畫馬，才有了奔馬圖巨大的成功，讓我們齊讀第5