擁抱美好未來(lái) 說(shuō)課稿

1、擁抱美好未來(lái)說(shuō)課稿施麗燕一、教材分析1.教材的地位和作用本課是整冊(cè)書(shū)的落腳點(diǎn)。所有的教育都在解決一個(gè)問(wèn)題：培養(yǎng)什么樣的人。二十一世紀(jì)對(duì)青年素質(zhì)提出更高的要求，創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，以及是否具備終身學(xué)習(xí)的能力，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。所以，青年學(xué)生面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，理解終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人，對(duì)社會(huì)的意義，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。能力目標(biāo)：接受社會(huì)新事物的能力，與團(tuán)隊(duì)合作的能力等；初步具備終身學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)目標(biāo)：當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年素質(zhì)提出了更高更新的要求，終身學(xué)習(xí)的意義。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）時(shí)代對(duì)青少年提出了更高的

2、要求 （2）終身學(xué)習(xí)的重要性下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：針對(duì)的問(wèn)題：現(xiàn)今教育體制存在的弊端在學(xué)校生活中有所體現(xiàn)。一些學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū)，沒(méi)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，缺乏開(kāi)拓進(jìn)取精神。這大大阻礙了學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。還有的學(xué)生只顧自己，缺乏合作和團(tuán)隊(duì)精神，不懂得與他人和諧相處?；蛘J(rèn)為學(xué)習(xí)就是在校的時(shí)候的行為，認(rèn)為畢業(yè)了，工作了就不用學(xué)習(xí)了，學(xué)校生活就是自己學(xué)習(xí)生涯的頂點(diǎn)，以后就不用再繼續(xù)學(xué)習(xí)了，這種錯(cuò)誤觀念需要得到及時(shí)的更正，教育學(xué)生樹(shù)立終身教育觀念。這樣才更有利于學(xué)生自身的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生的需要：對(duì)于新時(shí)代的青少年不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要有終身學(xué)習(xí)知識(shí)的理念和行為，以

3、及創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，才能不斷提高自己的素質(zhì)，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。 二、教學(xué)方法本課的教學(xué)內(nèi)容是不確定的，或者說(shuō)是開(kāi)放性的。因此本課內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。教師應(yīng)盡量多地提供情境，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生的活動(dòng)和交流中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己體驗(yàn)、感悟、提升學(xué)生各方面的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師主要是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行分析、探討，生成新的知識(shí)。教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我根據(jù)我校導(dǎo)學(xué)案要求設(shè)計(jì)了以下幾種教法：小組活動(dòng)探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法、當(dāng)堂訓(xùn)練法等。通過(guò)以上的教學(xué)

4、方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例、材料的分析，歸納出有關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。  三、學(xué)法    針對(duì)本課特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：分析歸納法、討論法、知識(shí)遷移法總結(jié)升華法等。這樣有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 四、教學(xué)過(guò)程    根據(jù)以上分析，我將本框的教學(xué)程序安排如下：    1、導(dǎo)入新課：首先大家欣賞一個(gè)視頻科技放飛夢(mèng)想 &

5、#160;挑戰(zhàn)成就未來(lái)提問(wèn)：課前我們觀看了一段視頻。視頻中的小明做了一個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)到了哪些場(chǎng)景？ 2、講授新課：（1）在人類社會(huì)發(fā)展的近100多年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科研成果層出不窮。日常生活中，你所了解到的科技成果還有哪些？學(xué)生回答，可能有互聯(lián)網(wǎng)、納米、克隆、3G確實(shí)，人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)門類激增，知識(shí)更新周期縮短，信息化特征明顯。我們?cè)谟瓉?lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著新的挑戰(zhàn)、新的要求。那么，時(shí)代究竟對(duì)我們中學(xué)生提出了哪些新的要求呢？學(xué)生回答，可能有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí) （2）師：剛才有同學(xué)（或那位同學(xué)）提到要有創(chuàng)新精神。我們?cè)陂_(kāi)始的視頻中看到的是科技方面的創(chuàng)

6、新。其實(shí)，生活中，創(chuàng)新無(wú)處不在。接下來(lái)讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位善于創(chuàng)新的重慶小女孩。師：這是一個(gè)非常孝順的女孩子。她的父親得了重病，連穿衣服都很痛苦，她想減輕父親穿衣服的痛苦。怎么辦呢？大家?guī)退胂朕k法。學(xué)生回答，可能有師：真是一位令人敬佩的小女孩。她通過(guò)努力，不僅減少了父親的痛苦，減輕了母親護(hù)理的難度，而且也為殘疾人、老人等生活不方便的人們提供了幫助，造福了人類。她身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)呢？學(xué)生回答，可能有愛(ài)心、孝心、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)師：大家概括得非常好。許重寧身上確實(shí)有許多值得我們學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。其中，她的創(chuàng)新精神顯得尤為可貴。那么，創(chuàng)新精神究竟有什么重要性呢？學(xué)生個(gè)別

7、回答。師：創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。許重寧的發(fā)明創(chuàng)造減輕了那么多人的痛苦，她也收獲了成功，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，也從中獲得了成長(zhǎng)的快樂(lè)。師：接下來(lái)，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)。我們以學(xué)習(xí)小組為單位做一個(gè)小游戲。（教師點(diǎn)讀游戲的內(nèi)容和要求。）教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)分，填上黑板的表格。 （3）我們今天合作完成的小游戲，以及今天的小組合作學(xué)習(xí)，都體現(xiàn)了我們同學(xué)具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。師：我們請(qǐng)第？小組談?wù)勊麄兘M活動(dòng)過(guò)程的體會(huì)及獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言。教師適時(shí)提問(wèn)：團(tuán)隊(duì)精神的重要性有哪些？（才能更好地施展才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，形成文

8、明和諧、團(tuán)結(jié)高效的集體，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。）（團(tuán)隊(duì)精神的重要性）師：團(tuán)隊(duì)精神，我們?cè)诔醵枷肫返抡n上有所接觸。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神，其核心是集體主義，是合作共享、樂(lè)于奉獻(xiàn)。獲得2001年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的王選院士就是一個(gè)善于發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、獲得事業(yè)成功的典范。通過(guò)18年的努力，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)對(duì)激光照排技術(shù)進(jìn)行了革新，為報(bào)業(yè)和印刷業(yè)的技術(shù)革命中作出了突出貢獻(xiàn)，他也被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”。讓我們一起來(lái)看一看P141王選院士關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神的闡述。師：剛才的這幾段話不僅反映出王選院士謙虛的美德，同時(shí)也說(shuō)明社會(huì)發(fā)展既需要個(gè)人的智慧，更需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。 

9、;（4）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、討論，我們知道，迎接社會(huì)新挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該具備創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神等等。飛速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)我們青少年的素質(zhì)還提出了哪些具體要求？學(xué)生回答，可能有遠(yuǎn)大的理想、高尚的修養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、法制意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的心理、各種技能、扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)師：對(duì)，大家歸納得很全面。剛才有同學(xué)提到，我們應(yīng)該具備扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)。人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)門類激增，知識(shí)更新周期不斷縮短，這就要求我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。接下來(lái)，讓我們走近一位可敬的老人，他就是一位“活到老、學(xué)到老”的典型。 鄭孝燮，1916年2月出生，現(xiàn)在擔(dān)任國(guó)家歷史名城保護(hù)專家委員會(huì)副主任、

10、中國(guó)城市建筑史學(xué)會(huì)顧問(wèn)。鄭老認(rèn)為，學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)，他把“學(xué)海無(wú)涯，熱愛(ài)祖國(guó)，匹夫有責(zé)，讀書(shū)有用”作為一生追求的信念。他說(shuō)：“我的老年生活，沒(méi)感到有什么失落，因?yàn)槲颐Χ嚅e少。忙，不論是勞心還是勞身，歸根到底都是運(yùn)動(dòng)，都是生命在于運(yùn)動(dòng)?！笨磥?lái)，不斷的學(xué)習(xí)和充分的腦力勞動(dòng)讓鄭老的晚年生活充滿樂(lè)趣。根據(jù)材料，結(jié)合書(shū)本知識(shí)，思考下列問(wèn)題：（1）你還能說(shuō)出哪些體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念的名言名句？（2）有人把人生分為兩個(gè)階段學(xué)習(xí)階段和工作階段，學(xué)習(xí)階段在學(xué)校完成，工作以后就不用再學(xué)習(xí)了。你贊成這種觀念嗎？為什么？ 師：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。同學(xué)們只有“活到老、學(xué)到老”，才能應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起民族復(fù)興的使命。（3）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀愦蛩闳绾蜗蜞嵭③评先藢W(xué)習(xí)。） 3、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們應(yīng)該象鄭孝燮老人那樣把學(xué)習(xí)作為終身的職業(yè)。我們現(xiàn)在就要珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅要掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身的能力，而且要確立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；將來(lái)無(wú)論升學(xué)還是就業(yè)，同樣要把終身學(xué)習(xí)落實(shí)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。因?yàn)椋?#160;21世紀(jì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)更加注重開(kāi)發(fā)人類自身的資源、潛力與價(jià)