多媒體技術(shù)用于幼兒成長檔案制作的探討

1、多媒體技術(shù)用于幼兒成長檔案制作的探討幼兒成長檔案是教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的素材，也是聯(lián)系教師、幼兒和家長之間的紐帶。使用多媒體技術(shù)建立幼兒成長檔案，即應(yīng)用文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒介，存儲和傳遞信息，建立一種有聲有色的幼兒成長檔案。它能更加密切地聯(lián)系教師、幼兒和家長，并對教師的教學(xué)起到更加顯著的輔助效果?；诖?，我園成立了幼兒成長檔案設(shè)計(jì)與制作教研組，對多媒體技術(shù)在制作幼兒成長檔案中的運(yùn)用展開了研究。一、多媒體技術(shù)用于幼兒成長檔案的優(yōu)勢（一）多媒體成長檔案的直觀性優(yōu)勢應(yīng)用文字、聲音、圖片，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，能更加直觀地體現(xiàn)出每個(gè)幼兒個(gè)性化的行為特征，有助于教師針對幼

2、兒的差異因材施教。多媒體幼兒成長檔案能夠更加真實(shí)地記錄幼兒的具體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，便于教師有針對性地分析和研究幼兒的成長狀況，更加有效地實(shí)施有針對性的教育。（二）多媒體成長檔案的交互性優(yōu)勢結(jié)合家長提供的圖片、圖像等資料和家長的文字描述，有助于教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解幼兒各方面的發(fā)展，從而能夠及時(shí)調(diào)整教育策略。家長的記錄過程具有隨機(jī)性的特點(diǎn)，而教師可以有計(jì)劃地指導(dǎo)家長進(jìn)行觀察記錄，實(shí)現(xiàn)良好的家長和教師之間的互動，體現(xiàn)了計(jì)劃性和隨機(jī)性相結(jié)合的原則。（三）多媒體成長檔案的形態(tài)優(yōu)勢多媒體成長檔案可以借助文字、圖片、錄音、視頻等材料，更生動地記錄幼兒的成長過程，給幼兒留下更加美好生動的回憶。據(jù)研究，人類獲取的信息有8

3、3%來自視覺，11%來自聽覺。尤其對于擅長形象思維的幼兒，應(yīng)用多媒體技術(shù)記載的形式，使得他們更容易通過圖像、聲音和視頻等發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，看到自己的成長變化，體驗(yàn)成功，感覺自己的不斷進(jìn)步和長大，進(jìn)而提升自信心。（四）多媒體成長檔案的存儲優(yōu)勢與傳統(tǒng)的成長檔案相比，多媒體成長檔案采用現(xiàn)代電子存儲設(shè)備進(jìn)行存儲，具有存儲容量大，易于保存、查閱及攜帶，并能應(yīng)用電腦和投影儀等設(shè)備方便地進(jìn)行操作、交流和展示；使用光盤刻錄的形式保存，既能補(bǔ)充文字資料的不足，又節(jié)省了空間，更有利于幼兒教師及時(shí)有效地與家長進(jìn)行溝通和配合。二、使用多媒體技術(shù)建立幼兒成長檔案的具體過程使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建幼兒成長檔案，需要經(jīng)過搜集整理

4、資料、選擇存儲資料、技術(shù)處理資料、交流展示資料的過程。（一）搜集整理資料1. 確定成長檔案包含的內(nèi)容。傳統(tǒng)的成長檔案的資料主要是教師撰寫的文字資料、圖表以及家長的互動資料和一些幼兒的作品、照片，以紙張成冊的形式展現(xiàn)。而在多媒體成長檔案中，不但可以包括上述部分，還可以包含視頻、音頻資料，以光盤刻錄和文件的形式保存。資料的搜集和整理是建立幼兒多媒體成長檔案的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以由教師、幼兒及家長共同收集。2. 收集資料的方式。在收集資料的過程中，除了教師有計(jì)劃地對幼兒參加的游戲、參觀和演出等活動進(jìn)行錄音、攝像之外，還可以通過家長收集幼兒在園之外的一些影音資料，拓展成長檔案的資料來源。不過要注意的是，對于

5、無法用聲音、圖像等形式表現(xiàn)的幼兒的微妙變化，不能忽視文字記錄的便捷性，這時(shí)應(yīng)用文字描述的形式進(jìn)行記錄。由此可見，多媒體檔案是不能脫離文字獨(dú)立存在的，而是和文字資料相輔相成，共同作用于教師的針對性教育和幼兒的成長。3. 總結(jié)幼兒的特征變化。教師應(yīng)根據(jù)收集到的資料，觀察幼兒成長過程中生理和心理的變化，了解他們在生活、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，總結(jié)幼兒成長過程中的規(guī)律等。這是把收集到的資料進(jìn)行整理，也是建立幼兒成長檔案的理論意義所在，從資料中總結(jié)幼兒的各種發(fā)展水平和特征，從而實(shí)施有針對性的教育，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的整合和幼兒的全面發(fā)展。（二）選擇存儲資料1. 按類別存儲資料。多媒體成長檔案包括文字、圖像、聲音、視

6、頻等資料。在存儲資料時(shí)，應(yīng)該對其進(jìn)行分類存放，同時(shí)對存儲的資料以關(guān)鍵詞的方式進(jìn)行命名，便于今后的檢索、查詢。2. 局域網(wǎng)內(nèi)共享或開通專題網(wǎng)站。對于在局域網(wǎng)內(nèi)共享的資料，為了避免誤操作而帶來的損失，應(yīng)及時(shí)對相關(guān)資料進(jìn)行備份。而對于在互聯(lián)網(wǎng)上開通的網(wǎng)站，可以為每位幼兒設(shè)立用戶名和密碼，這樣方便家長進(jìn)行訪問和上傳資料，不僅可以增強(qiáng)了家長的參與意識，也保證了幼兒成長檔案的全面性和真實(shí)性。同時(shí)，設(shè)立用戶名和密碼，還可以確保幼兒檔案的安全性，保護(hù)幼兒和家長的隱私。（三）技術(shù)處理資料對搜集和整理好的資料進(jìn)行處理，一是對照片進(jìn)行裁切、提亮等方面的技術(shù)處理，二是對錄音、影像資料進(jìn)行剪輯，三是把處理好的照片、錄音

7、、影像等給每位幼兒刻錄光盤，以光盤的形式展現(xiàn)，最后配上幼兒成長檔案的文字資料作為最后的展示成果。（四）交流展示資料1. 教師之間的交流和總結(jié)。對于創(chuàng)建好的幼兒成長檔案，每個(gè)班的負(fù)責(zé)教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，調(diào)整施教策略。同時(shí)，教師之間應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行交流，拓展每個(gè)教師的了解范圍，這樣能夠讓教師針對其他班級幼兒存在的問題，防范本班幼兒潛在問題發(fā)生的可能，做到預(yù)先準(zhǔn)備。同時(shí)能夠?qū)W習(xí)其他班級教師更加科學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2. 對家長進(jìn)行展示。如果創(chuàng)建的過程中幼兒成長檔案只存儲于局域網(wǎng)內(nèi)，那么應(yīng)該定期將成長檔案展示給家長，讓他們了解幼兒的成長發(fā)育過程以及生活和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、心理特征等方面的變化，做到讓家長放心，并能引導(dǎo)家長積極地配合幼兒園工作，擴(kuò)展家園合作的維度，提高家園合作的質(zhì)量。3. 對幼兒進(jìn)行展示。創(chuàng)建好的幼兒成長檔案，除了用于輔助教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)家長和教師的交流外，也不可忽視幼兒的參與。幼兒不應(yīng)該只是簡單地被記錄者，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)將創(chuàng)建的成長檔案展示給幼兒，讓他們有參與成長檔案創(chuàng)建過程的意識，并讓他們了解家長和教師在做什么，他們應(yīng)該怎么配合。同時(shí)對幼兒進(jìn)行展示，也能夠引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成長的快樂，感受