如何提高學(xué)生朗讀水平

1、如何提高學(xué)生的朗讀水平 小學(xué)階段的孩子學(xué)什么都特別快，模仿能力也很強(qiáng)，在朗讀中如果不正確指導(dǎo)，很容易犯許多常見的錯(cuò)誤，如：拖音，唱讀，錯(cuò)讀，停頓不當(dāng)?shù)?。長此以往，形成習(xí)慣，糾正起來很困難。我們必須在平時(shí)的教學(xué)中，潛移默化的滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。我平時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)：一、讀得正確 讀得正確是朗讀的基礎(chǔ) ，教學(xué)生正確朗讀必須做到：用普通話進(jìn)行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復(fù)朗讀字句。讓他們在讀書的時(shí)候語速要略慢一些，多讀幾遍，做到“四不”。 讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。只有堅(jiān)持不懈，才能為今后能流利、有感情地朗讀

2、課文打好基礎(chǔ)。二、教給學(xué)生朗讀的技巧和方法 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。小學(xué)生朗讀主要抓語調(diào)、重音、停頓、語氣幾方面。1.語調(diào)。要讓學(xué)生知道朗讀時(shí)句子里語音高低輕重的配置也就是朗讀、說話的腔調(diào)，舉例說明語調(diào)中高低、升降、輕重、曲直的變化，如何去把握它們，朗讀時(shí)應(yīng)怎么處理。2.重音。教師要讓學(xué)生知道什么是重音，怎樣讀好重音，并能夠在具體語言環(huán)境中找出重音。還要通過舉例示范，讓學(xué)生懂得對句子中重音的表現(xiàn)處理。有的學(xué)生一遇到感情比較強(qiáng)烈的句子，就認(rèn)為該讀重音，重音就是讀得大聲、快而激昂。其實(shí)這是不一定的。重音的處理既要注重聲音形式，又要注重內(nèi)心體驗(yàn)；既要注重表層的技巧，又要

3、注重語言環(huán)境中的內(nèi)蘊(yùn)。有時(shí)重音輕讀，表達(dá)的效果更強(qiáng)烈。3.停頓。我們在平時(shí)的上課中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的孩子在朗讀課文時(shí)感情非常投入，但是聽了以后卻感覺不舒服，為什么呢？究其原因是因?yàn)閷W(xué)生對停頓、輕重音或語調(diào)等的安排不當(dāng)造成的。技巧是朗讀的靈魂。在指導(dǎo)停頓時(shí)，我們要特別注意標(biāo)點(diǎn)的停頓，詞語的停頓，情感的停頓。課文中每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都對正確停頓有明確提示。一般而言，句號、問號、感嘆號分號，冒號逗號頓號，而自然段之間的停頓最長。詞語的停頓在朗讀中尤為重要，如果處理不當(dāng)會使朗讀效果大打折扣。4.語氣。要讓學(xué)生懂得陳述、祈使、感嘆、疑問等句式朗讀時(shí)所表達(dá)的各種語氣和感情，并教會他們怎樣在具體的語言環(huán)境

4、中通過朗讀表現(xiàn)這些語氣。朗讀，最重要的是個(gè)體獨(dú)特的感受。對于同一句話，有多少種不同的讀法，就有多少種不同的含義。同時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生了解重音是用聲音來突出重點(diǎn)；朗讀的速度應(yīng)根據(jù)文體和文章內(nèi)容的不同而分；朗讀的語調(diào)是由聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢來決定的。我經(jīng)常和孩子們做這樣的游戲：出示一個(gè)句子，請不同的學(xué)生來讀，看誰猜得準(zhǔn)他要表達(dá)的意思。比如“你過來”這個(gè)句子就有很多種方式讀，分別表達(dá)著不同的含義。有高興時(shí)的語氣，傷心時(shí)的語氣，著急時(shí)的語氣等等。通過不斷的練習(xí)，孩子們知道了在什么時(shí)候該采用什么樣的語氣，這樣讀出來的效果表達(dá)了內(nèi)心怎樣的感情等等。 學(xué)生朗讀不能為讀而讀，讀正確、讀流利并不是朗讀的最終目的，要指導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會感情的基礎(chǔ)上揣摩著讀，要使朗讀真正成為有感而發(fā)，練習(xí)在讀中悟，在悟中